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生活與百分數(shù) 1. 結合具體情境,經歷綜合運用所學知識解決理財問題的過程。 2. 學會理財,能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。 3. 感受理財?shù)闹匾?培養(yǎng)科學、合理的理財觀念。 重難點:學會理財,能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。 課件。 師:同學們,在前面的學習中,我們已經知道“利息”與我們的生活息息相關,可以說“利息”也是我們的生財門路之一。但是不一樣的理財方式帶來的效益是不同的,那么怎樣理財才能給我們帶來盡可能多的回報呢?那就一起來參加今天的活動吧! 【設計意圖:通過談話,使學生了解“利息”能給人們帶來一定的收益的同時,知道學會理財?shù)闹匾?激發(fā)學生探究的興趣】 1. 活動1。 師:課前已經讓同學們自己去附近的銀行調查最新的利率,將其與教材第11頁的利率表進行對比,完全相同嗎?交流一下,你了解到的國家調整利率的原因。 學生進行小組交流;教師巡視了解情況。 組織學生交流匯報: ?影響利率的因素非常的多,比如通貨膨脹、對外貿易、國內經濟發(fā)展的狀況等等。在通貨膨脹嚴重時,國家一般會實行相應的緊縮性貨幣政策,就是減少貨幣的發(fā)行提高利率,這樣老百姓會更愿意將資金存入銀行;如果對外貿易失衡的話會造成自主貨幣的貶值或升值,這會影響貨幣的購買力,通過匯率的改變,相應的會影響利率的走勢。 ?從需求角度看,降息有利于減少投資成本,刺激投資需求,有利于降低儲蓄意愿,擴大消費需求,從而有助于擴大內需;從供給角度看,降息有利于減輕企業(yè)的財務負擔,防止其利潤的進一步惡化。 ?不同的利率水平代表不同的政策需求,當要求穩(wěn)健的政策環(huán)境時,央行就會適時提高存貸款基準利率,減少貨幣的需求與供給,降低投資和消費需求,抑制需求過熱;當要求積極的政策環(huán)境時,央行可適時降低存貸款基準利率,以促進消費和投資。 2. 活動2。 師:我們從宏觀上了解了利率也是根據(jù)實際需求不斷調整的,而具體到我們個人的實際需求,我們選取理財方式時,也要慎重選擇。請看下面的普通利率表,幫李阿姨算一算,如果把準備給兒子的2萬元存入銀行,供他六年后上大學,哪種方法獲得的利息最多?可以小組合作,可以用計算器計算。(課件出示:教材第16頁利率表) 學生進行小組合作;教師巡視了解情況。 組織學生交流時,重點明確存期六年,需要取出再次存入時,要把上一次的利息作為本金的一部分存入。通過計算使學生明確認識到一次性存入的方法比分開來一次又一次地存入所獲得的利息多。 師:普通儲蓄存款的存期分為不同的種類,選用不同的方法獲得的利息是不同的;同樣,教育儲蓄存款的存期以及國債的期限也分為不同種類。李阿姨理財?shù)姆绞匠似胀▋π畲婵钜酝?還可以選擇教育儲蓄存款或國債,那么教育儲蓄存款中獲得利息最多的方式是哪種呢?利息又是多少呢?國債呢?請同學們自己先調查一下教育儲蓄存款和國債的利率,課下以小組為單位進行計算,幫李阿姨設計一個合理的存款方案,使六年后的收益最大。 【設計意圖:教師將學生熟悉的生活情景引入課堂作為教學切入點,引導學生進行知識遷移,學生便能迅速地進入最佳的學習狀態(tài),掌握學習的主動權,身臨其境地去觀察、去分析和思考,并在理解折扣的意義的基礎上選擇不同的解題方法,進行方法的優(yōu)化】 師:在本節(jié)課的學習中,你有哪些收獲? 學生自由交流各自的收獲、體會。 師:生活中無處不存在百分率,生活中蘊含著無窮的數(shù)學知識,希望同學們關心我們的生活,熱愛我們的數(shù)學,積極運用數(shù)學知識解決生活中的問題。 【設計意圖:讓學生暢談整堂課的主要收獲,有利于進一步加深鞏固,使所學知識形成條理和系統(tǒng)化】 生活與百分數(shù) 學會理財轉存時的本金是原本金加利 1. “學習是學生自己的,不是老師強加的?！睂W生只有在這種環(huán)境中,才能輕松地學習,感知明理。在教學過程中不要把所有問題不分重難點的全都講給學生,毫不放手。教師要留給學生充分思考的時間,尋找問題的最終答案。在這一課的教學中,我引導學生從實際出發(fā),幫李阿姨選出普通儲蓄中獲得利益最大的那一種方法。然后,讓學生課下調查探究在其他兩種理財方式中怎樣獲得最大效益,這樣既節(jié)省課上時間,又給學生留下了自己探究解決問題的機會。 2. 走近學生,走向學生的生活,從學生的生活周圍捕捉教育教學的素材,引導學生行為,激發(fā)學生情感,是這堂課教學的一個核心。充分利用課余時間讓學生接觸社會,提高學生自己調查,自己解決問題的綜合能力。 A類 聰聰一家三口,媽媽每月工資1160元,爸爸每月工資2180元,家里每月支出項目和大約費用如下: 項目 衣食 娛樂健身 水電 書報 費用(元) 800 300 120 60 　　再過幾年聰聰就要上大學了,聰聰一家準備做一個存錢計劃,那么一個月存多少錢呢?請你給聰聰家提一個存錢建議并說明理由。 (考查知識點:學會理財;能力要求:運用所學相關知識解決生活中的具體問題) B類 為了給孩子準備六年后上大學的學費,小麗的父母計劃把6000元錢存入教育儲蓄。 教育儲蓄 利率% 一年 4.14 三年 5.40 六年 5.85 　　(1)根據(jù)上邊的教育儲蓄利率,你能采用幾種儲存方式? (2)分別計算每種儲存方式到期獲得的利息。 (3)你認為哪種儲存方式更好呢? (考查知識點:學會理財;能力要求:運用所學相關知識解決生活中的實際問題) 課堂作業(yè)新設計 A類: 聰聰家每月的固定收入:1160+2180=3340(元) 聰聰家每月的支出費用:800+300+120+60=1280(元) 聰聰家每月的最多結余:3340-1280=2060(元) 建議:聰聰家一個月存錢1500元,可以采用零存整取的儲蓄方式。 理由:2060元只是聰聰家每月固定收入減去每月固定消費后的結余,而在日常生活中有時還會有一些偶然性的消費存在,比如為地震災區(qū)捐款、親戚朋友間的禮尚往來、突發(fā)性疾病等,因此家里每月可以留下560元作為家庭的流動經費,以備急用,其余的1500元存起來留著聰聰上大學時用。 B類: (1) 　 儲蓄方式 存　　期 1 6年期 2 3年期+3年期 3 3年期+1年期+1年期+1年期 4 1年期+3年期+1年期+1年期 5 1年期+1年期+3年期+1年期 6 1年期+1年期+1年期+3年期 7 1年期+1年期+1年期+1年期+1年期+1年期 (2)方式1:60005.85%6=2106(元) 方式2:60005.40%3=972(元) (6000+972)5.40%3+972≈2101.46(元) 方式3:60005.40%3=972(元)　　　　　　6000+972=6972(元) 69724.14%1≈288.64(元) 6972+288.64=7260.64(元) 7260.644.14%1≈300.59(元) 7260.64+300.59=7561.23(元) 7561.234.14%1≈313.03(元) 972+288.64+300.59+313.03=1874.26(元) 方式4:60004.14%1=248.4(元) 6000+248.4=6248.4(元) 6248.45.40%3≈1012.24(元) 6248.4+1012.24=7260.64(元) 7260.644.14%1≈300.59(元) 7260.64+300.59=7561.23(元) 7561.234.14%1≈313.03(元) 248.4+1012.24+300.59+313.03=1874.26(元) 方式5:60004.14%1=248.4(元) 6000+248.4=6248.4(元) 6248.44.14%1≈258.68(元) 6248.4+258.68=6507.08(元) 6507.085.40%3≈1054.15(元) 6507.08+1054.15=7561.23(元) 7561.234.14%1≈313.03(元) 248.4+258.68+1054.15+313.03=1874.26(元) 方式6:60004.14%1=248.4(元) 6000+248.4=6248.4(元) 6248.44.14%1≈258.68(元) 6248.4+258.68=6507.08(元) 6507.084.14%1≈269.39(元) 6507.08+269.39=6776.47(元) 6776.475.40%3≈1097.79(元) 248.4+258.68+269.39+1097.79=1874.26(元) 方式7:60004.14%1=248.4(元) 6000+248.4=6248.4(元) 6248.44.14%1≈258.68(元) 6248.4+258.68=6507.08(元) 6507.084.14%1≈269.39(元) 6507.08+269.39=6776.47(元) 6776.474.14%1≈280.55(元) 6776.47+280.55=7057.02(元) 7057.024.14%1≈292.16(元) 7057.02+292.16=7349.18(元) 7349.184.14%1≈304.26(元) 248.4+258.68+269.39+280.55+292.16+304.26=1653.44(元) (3)對比觀察發(fā)現(xiàn),方式1到期的利息最多,即受益最大,所以一次性存6年期的儲蓄方式更好。 儲蓄方式 利息(元) 1 2106 2 2101.46 3 1874.26 4 1874.26 5 1874.26 6 1874.26 7 1653.44 `