《教科版五年級下冊科學《液體的熱脹冷縮》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教科版五年級下冊科學《液體的熱脹冷縮》教學設計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 液體的熱脹冷縮 【教學目標】 科學概念： 1. 水受熱時體積膨脹， 受冷時體積縮小， 我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。 2. 許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。 過程與方法： 1. 改進實驗以達到更好的實驗效果。 2. 制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。 3. 用科學知識解釋生活中的現(xiàn)象。 （比如瓶裝水為什么不裝滿） 。 情感、態(tài)度、價值觀： 意識到學習科學知識，要運用到日常的生產(chǎn)和生活。 【教學重點】 經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。 【教學難點】 能設計改進實驗裝置

2、，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，知道液 體有熱脹冷縮的性質(zhì)。 【教學準備】 為每組準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。 為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體。 【教學過程】 活動一：水的體積變化的觀察 觀察：冷水變成熱水后水面的變化 教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中，會看到什么現(xiàn)象 （學生看現(xiàn)象進行描述） 再出示同樣的兩套實驗裝置，把它們放進溫度不同的兩個大燒杯中應該可以看到什么現(xiàn)象 呢？ （學生根據(jù)自己的猜測進行描述） 請兩位同學上來看一下，你們看到了什么？

3、 （學生根據(jù)現(xiàn)象描述） 師：換過來看一下，你們能不能從看到的現(xiàn)象判斷出哪個燒杯的水熱呢？ （預設： 通過實驗學生不能清楚進行表述， 從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體 積變化） 研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化 1. 師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示） ：杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設計一個實 驗，看看水受熱會發(fā)生變化嗎？等會請小組討論一下，并思考這兩個問題：老師給大家提供的紅 墨水有什么作用？用一根細管子有什么好處？ 2.

4、 小組討論、完善實驗方案。 師：那在做實驗時，我們該注意些什么呢？ （①小組要分工合作。②仔細觀察水柱有什么變化？③做好記錄。④注意安全，小心熱水。 ） 3. 學生實驗（老師巡視、指導） 4. 學生匯報交流。 小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會膨脹。 師：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們 想怎樣做？實驗時我們觀察什么？（學生簡單說明） 5. 學生實驗。 6. 小組匯報實驗情況 小結(jié) : 我們把水受熱體積膨脹， 遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮 （板書：熱脹冷縮）。 活動二：觀察其他

5、液體的熱脹冷縮現(xiàn)象 1. 水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？ 2. 老師這里給大家提供了紅茶、 果汁、牛奶（出示） 小組可以選擇你們最感興趣的一種來實驗。用同樣的方法來實驗，觀察和水的實驗現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。 3. 學生選擇液體來實驗。 4. 小組匯報實驗情況你們組是用什么液體來實驗？實驗看到什么現(xiàn)象？說明這種液體有什么 性質(zhì)？ （有了水熱脹冷縮實驗的基礎， 這里可以放手讓學生自己設計實驗， 并讓學生自主提出實驗觀察點，理清實驗的思路。 ） 5. 歸納總結(jié)： 通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么

6、共同的性質(zhì)？ 小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 （板書：液體的熱脹冷縮）拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶 裝飲料都沒有裝滿 , 這是什么原因呢？ （讓學生學以致用， 解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？” ，加深學生對液體熱脹冷縮的認識。 ） 板書設計： 液體的熱脹冷縮 水 醋  受熱  體積膨脹  熱脹 果汁 醬油  受冷  體積縮小  冷縮 牛奶 ...... 液體 熱脹冷縮