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1、 《小溪流水響叮咚》教學設(shè)計 教材分析： 本課是一首兒童歌曲的歌詞。它描繪了一群少先隊員課余時間蕩舟北海、盡情歡樂的動人情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的真摯感情。全詩共分三小節(jié)。全詩語言活潑流暢，節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口，親切感人。 教學目標： 情感目標：用自然、柔美的聲音，盡情抒發(fā)對大自然的贊美。及其借景抒情表達對祖國的熱愛。 知識目標：掌握弱起樂句，并能正確使用力度記號。 能力目標：能用柔美圓潤的聲音，正確的呼吸方法演唱歌曲。 教學重難點：弱起及結(jié)尾處的啦漸弱處理. 課時安排：2 教學過程: 一. 導入新課 一曲<<山谷靜悄悄>>把我們

2、帶進了風景如畫的大自然中,山谷中有薄薄的霧,淡淡的煙,有各種花草樹木,各種小動物.也有一條清澈的小溪順著彎彎的山谷流下來,時而湍急,時而緩慢,卷起無數(shù)朵小浪花,快樂的向遠方流去.那就讓我們一起來聆聽歌曲<<小溪流水響叮咚>> 【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)通過欣賞歌曲，激發(fā)學生學習的興趣，同時感受2/4拍的節(jié)拍韻律，為后面的歌曲教學作鋪墊。 二. 新授. 師:從你們專注的眼神中,老師看出了你們已被這美妙的歌聲打動了,誰能說說歌曲的情緒是什么樣的? 生:(優(yōu)美,抒情,跳躍,歡快) 師：同學們說的這么多都是小溪的心情，那就讓我們帶著這種情緒再走進歌曲中。 問題：小溪在流淌時會發(fā)出什么聲音？你能按

3、歌曲的節(jié)奏說出小溪的水聲嗎？ 生：自由回答。 師：讓我們伴隨著小溪的流水聲再次走進歌中，（第三次聆聽后）師：小溪一路唱著歌來到了我們身邊，它的歌聲是優(yōu)美抒情的，小溪的心情是快樂高興的。那就讓我們來做歡快的小溪輕聲模唱歌曲（要求：輕聲高位置） 生：隨范唱模唱 師：看來小溪已悄悄的流進了你們心中，歌曲運用了擬人的修辭方法，用詩一般的語言，向我們傾訴了小溪的情懷。 生：和師一起分析理解歌詞。 師：讓我們帶著小溪一樣的情懷，一同隨琴演唱歌曲。 生：隨琴演唱，師隨時解決生成的問題。 解決重難點： 師：（迎著）農(nóng)民樸實的笑臉，小溪輕輕的流著，怕打擾農(nóng)民那高興的心情，所以它輕輕的（迎著），

4、（傾聽）也是小溪不愿影響洗衣古年姑娘的歌聲，所以這也要輕輕的。雖然是句首，但是弱拍起唱。 生：隨琴練一練。 師：問題：當小溪唱著歌流向遠方時聲音會是怎樣的？當小溪唱著歌向我們走來它的歌聲是怎樣的？ 生：理解掌握漸強漸弱的運用。模唱第一段漸強，第二段漸弱。 師：清澈的小溪唱著優(yōu)美動聽的歌兒向著遠方流著，流向肥沃的土地，流向茂密的山林，也流向了人們的心田。讓我們一同隨伴奏帶演唱。 生：隨伴奏帶演唱。 【設(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)是教學的難點，引導學生通過拍擊、演唱、吹奏、聽辨等方法，在探究中自主學習音樂。 三、拓展：同學們，小溪迎著春風，一路歡歌，向前流著，它流到了柳樹姑娘的身旁，柳樹姑娘搖

5、曳著婀娜的身姿，向小溪問好。唱起了優(yōu)美動聽的歌，《柳樹姑娘》……. 教學反思： 本課時我安排了兩個內(nèi)容，分別是欣賞《森林的歌聲》和學唱《小溪流水響叮當》。欣賞教學重在體驗，該音樂描繪的大自然景象給人以無限的遐想，各種動物分批表演，輕快活潑的旋律，豐富多變的配器，無需過多語言，因此我一開始就請學生閉目傾聽，同時想象樂曲把我們帶入何種意境，而后進入音樂主題的熟悉視唱，最后復聽音樂，動筆標出主題出現(xiàn)的序號，該環(huán)節(jié)成功之處在于很好地引導學生學會聆聽，重視內(nèi)心的體驗，不足之處在于讓學生標出序號時，學生手忙腳亂，音樂跟曲譜對不上號，僅三個學生全對，另外，欣賞教學用了二十分鐘，新歌教學就覺得局促。

6、 《小溪》這首歌較長，旋律起伏大，優(yōu)美動聽，我的安排是先靜靜聆聽，同時用簡筆畫表現(xiàn)歌曲的意境，接下來視唱，解決難點，最后填詞唱。簡筆畫時學生不是很放手，缺乏盡情即興表達的痛快感，可能我點撥得不夠，也許沒有這樣表達的習慣，視唱較順，在弱起部分我運用指揮圖式很順利地幫助學生掌握了該難點，可見不是學生不會，而是自己方法太少。新課程教學要求淡化技能訓練，并非不提技能，而是應該滲透在各個環(huán)節(jié)中，唱歌時我隨機提醒學生，打開喉嚨、提眉亮眼、氣息下沉，尋找集中、豎起來的、具有穿透力的聲音，學生的聲音馬上就有了色彩。 細細思量之下，感覺如果通過精心的設(shè)計，有效的點撥，學生能與我很好地互動起來，充分展示自己的個性，盡情地表達、表現(xiàn)，自信快樂，其樂融融，毫無顧忌，那將是無上的精神享受，這與我們還是有一定的距離，但也是我們努力的方向。