《2019二年級語文上冊 第二單元《識字（一）》說課稿 （新版）鄂教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019二年級語文上冊 第二單元《識字（一）》說課稿 （新版）鄂教版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

識字（一） 一、教材分析： 我本次說課的內容是鄂教版二年級上冊《識字一》。這次識字課的形式是以孩子們所喜聞樂見的童話人物展現的。我認為，可以把本節(jié)識字課的內容分為三個部分，即童話人物的名字“美人魚、灰姑娘、白雪公主、青蛙王子、拇指姑娘”5個，動畫人物 “花仙子、藍精靈、黑貓警長、聰明的一休、花木蘭、阿凡提”6個，名著《西游記》中的“孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧、紅孩兒”4個人物三個部分，每個部分的識字設置不同的識字環(huán)節(jié)，圍繞著一個“活”字進行。故事識字，讓生字鮮活起來；游戲識字，讓生字快活起來；合作識字，讓生字靈活起來；延伸識字，讓識字生活起來。 　 二、學情分析： 書本中出現的童話人物，學生在沒上學之前就通過看連環(huán)畫、動畫片以及聽家長講述，了解得差不多了。甚至有些孩子能繪聲繪色地講這些故事。針對以上情況，我確定教學目標及重難點如下： 　　 三、教學目標： 1、學會課后田字格中的“仙、灰、姑、娘、雪、休、孩、凡”8個生字，會認雙橫線中的“聰、悟、唐、僧、戒”五個生字。 　　 2、學習正確、流利的讀準12個人物名字。 3、學習圖與詞語相結合的識字方法，鞏固熟字記字法和故事識字法，激發(fā)學生識字和閱讀的興趣?！? 4、 教學重點、難點 識字教學始終是低年級語文教學的重點，況且本課為識字課，本課的教學重點就是識字。鑒于大多數學生對文中提到的16個故事人物有不同程度的了解，這有利于對兒歌內容的理解。我確定本課時的教學重難點是“讀準字音，熟讀人名，識記字形?！? 五、說教法、學法： 　　 我確立的是以學定教的思想，借助圖片，運用形象直觀的教學手段，同時采用靈活機動的教學方法，啟發(fā)學生思考。 　　 通過觀察、談話，平等地與學生交流，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激發(fā)學習興趣，這樣更好地突出學生的主體地位。依據本課看圖識字的教材特點，教學中突出在玩中學樂中學，以自主探究的學習方式為主，同時注重教給孩子識字方法，激發(fā)學生主動識字的愿望。 六、教學流程 　?。ㄒ唬⑶榫臣と?，導入新課 師：同學們，今天上課，我給大家?guī)硪恍┦煜さ呐笥?，快看，你認識他們嗎？大聲叫出他們的名字吧！告訴我，你有什么發(fā)現？ 　 這些童話人物都是孩子們熟悉和喜愛的，用“大聲叫出名字”的方式，充分激發(fā)了學生識字的興趣。 （二）、識字 1、出示人物圖片，根據人物的形象，引導學生說出他們的名字（板書）。誰知道他們的故事？請學生講一講。 2、生字寶寶藏在哪兒？在人物名字中找到要求學會和會認的字，用圓圈和橫線標出來。看誰找的又快又準。 3、我會識字：首先找一找自己喜歡的人物圖片，利用圖與詞相結合的方法識字。和同桌說說自己是怎樣記住的。鼓勵學生識記更多的字，看誰識字又多又快。小組合作交流自己識記的字，并說說識記的方法。 4、檢查反饋：出示字卡，學生開火車讀，個別讀，齊讀等。（教師相機指導重點字的讀音，使學生在多種形式的練讀中把字音讀準確。） （三）游戲鞏固 1、連線游戲：看誰又快又準地把圖片和人物連起來。 2、角色游戲：戴頭飾、找生字、讀生字、擴詞。如：一學生戴上“白雪公主”頭飾，在生字卡片中找“雪”字，找到后開始介紹：“我是美麗的小公主，我來帶你讀“雪”字（帶讀），組詞。 (四)師生合作，學寫生字 1.指導發(fā)現字的結構，將相同結構的字放在一起。 2.說一說這些字在田字格的位置。 重點指導：“雪”，上下結構。 “姑、娘、仙、休、孩”都是左窄右寬。 3.學生練習寫生字，先描紅，在練寫2個。 4.拼一拼誰寫得最好。 七、設計意圖 一、故事識字，讓生字鮮活起來 童話故事所帶有神秘色彩，深受孩子們喜愛。在孩子們眉飛色舞講故事的同時，那些藏在名字中的生字鮮活起來，才有了生命的色彩。有意思的是，孩子們學會了通過故事來記字，那一個個原本陌生的漢字，一個個有了性格，有了情節(jié)，有了故事。所以，在識字教學中適度運用故事，能讓課堂充滿熱情，充滿神秘，充滿鮮活的力量。 二、合作識字，讓生字靈活起來 　　課程標準提出，積極“倡導自主、合作、探究的學習方式”，改變過去的被動接受式的學習方式。合作，是這個時代必備的素質。在課堂教學中，合作學習是以自主學習為主，這樣的合作學習才是高水平有實效的。這樣的合作學習，不但在學習知識、形成能力上是必要的，而且在培養(yǎng)孩子的合作意識、學會與人溝通合作是很有意義的。所以，本節(jié)課安排了小組合作學習，如“和你的同桌說說，你是怎么記住這個字的？”“和小組同學討論一下，還有什么好辦法？”在這樣的合作中，孩子們的思維被激活，情緒被調動，記字的方法多種多樣，單一呆板的字變得靈活生動起來。 三、游戲識字，讓生字快活起來 從哲學的角度看游戲，至少有兩個方面的意義：游戲可以滿足人自由活動的需要。游戲有益于人的“主體性”的張揚與發(fā)展。《語文課程標準》中提出：語文教學應在師生平等對話的形式中進行。教學過程中的游戲，師生共同參與，體現了師生精神上的平等，充分張揚了學生的主體性?！?