2019-2020年高三語(yǔ)文復(fù)習(xí) 第28講古代詩(shī)歌鑒賞 鑒賞作品的語(yǔ)言.doc
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2019-2020年高三語(yǔ)文復(fù)習(xí) 第28講古代詩(shī)歌鑒賞 鑒賞作品的語(yǔ)言 高考要求的鑒賞作品的語(yǔ)言,與一般的文學(xué)鑒賞既有聯(lián)系,又有區(qū)別。高考要求的語(yǔ)言鑒賞主要著眼于一個(gè)“懂”字,即理解語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情和表達(dá)作用,并能體會(huì)語(yǔ)言美,作一定程度的評(píng)述,這里著重闡述如何理解詩(shī)歌的語(yǔ)言并作一定程度的評(píng)析。 一、鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的途徑 主要說(shuō)以下三點(diǎn): 1.體會(huì)語(yǔ)言的風(fēng)格特色 古代詩(shī)歌語(yǔ)言的風(fēng)格特色是多種多樣的。有的清新,有的古樸。人稱李白的詩(shī)“清水出芙蓉,天然去雕飾”,這便是一種清新美。有的詩(shī)絢麗多彩,有的詩(shī)卻質(zhì)樸無(wú)華。有的詩(shī)語(yǔ)言明朗,有的卻含蓄,言此意彼。有的詩(shī)平易近人,有的卻險(xiǎn)怪奇特。如此等等,不一而足。體會(huì)其風(fēng)格特色,就是要體會(huì)語(yǔ)言的美,體會(huì)其內(nèi)蘊(yùn)。 例1: 山中問(wèn)答 李 白 問(wèn)余何意棲碧山,笑而不答心自閑。 桃花流水窅然去,別有天地非人間。 這首詩(shī)開(kāi)頭兩句有問(wèn)有答。問(wèn)他何事棲于碧山,詩(shī)人卻“笑而不答”。這笑而不答造成懸念,以誘發(fā)人們思索的興味。“心自閑”三字,既是山居心情的寫(xiě)照,更表明“棲碧山”的妙處在“悠然心會(huì)”。“桃花流水窅(yǎo)然去”是寫(xiě)碧山之景“別有天地非人間是對(duì)“何意棲碧山”的回答,即這碧山讓人“心自閑”,而不像“人間”那樣令人煩惱,讓人不幸。在詩(shī)人看來(lái),這“碧山”,這“桃花流水”都是美的,桃花流水窅然遠(yuǎn)逝,也是美的,都出自“天然”,都讓人心境悠閑。全詩(shī)用語(yǔ)新鮮自然,不落俗套,“不答”而答,轉(zhuǎn)接輕靈,活潑流利,具有一種清新美。 例2: 回鄉(xiāng)偶書(shū) 賀知章 少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。 兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)。 賀知章的這首詩(shī)可以說(shuō)婦孺皆知,一般認(rèn)為其語(yǔ)言風(fēng)格是明朗的,但是它卻是含蓄的。少小離家,風(fēng)華正茂;今日返歸,鬢毛疏落,不禁感慨系之;“我不忘故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)還認(rèn)得我嗎?”“兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)”,兒童的“笑問(wèn)”出于天真自然,然而在詩(shī)人心中卻是重重的一擊,引出他的無(wú)窮感慨。自己的老邁衰頹與反主為賓的悲哀,盡都包含在看似平常的一問(wèn)中了。透過(guò)這看似明朗的詩(shī)句體會(huì)其中蘊(yùn)含著的復(fù)雜心態(tài),感受到一種含蓄美,這便是體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)基本要求。 2.分析積極修辭手法 古代詩(shī)歌常用的修辭手法有比喻、比擬、夸張、借代、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)、雙關(guān)等。如李煜《虞美人》最后兩句寫(xiě)道:“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流?!边@里先用設(shè)問(wèn),后用比喻,兩種修辭 手法綜合運(yùn)用,形象地寫(xiě)出了作者綿長(zhǎng)久遠(yuǎn)的愁思。 分析修辭的手法,就是分析其表情達(dá)意的作用。 例3: 晚 春 韓 愈 草樹(shù)知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。 楊花榆莢無(wú)才思,惟解漫天作雪飛。 從詩(shī)題看,這是一首描寫(xiě)晚春之景的七言絕句。春將歸去,草木得知這個(gè)消息而想留住春色,各自使出渾生招數(shù),吐艷爭(zhēng)芳,一剎時(shí)萬(wàn)紫千紅,繁花似錦??尚Φ氖潜緛?lái)乏色少香的柳絮,榆莢也不甘寂寞,來(lái)湊熱鬧,因風(fēng)起舞,化作雪飛。寥寥數(shù)筆,就給讀者滿眼風(fēng)光的印象。 進(jìn)一步研讀不難發(fā)現(xiàn),本詩(shī)生動(dòng)的效果與詩(shī)中運(yùn)用的擬人、比喻的修辭手法大有關(guān)系?!安輼?shù)”本是無(wú)情物,竟然能“知”能“解”還能“斗”,尤其是彼此竟有“才思”高下之分真是令人稱奇。最奇的還是“無(wú)才思”三字?!皸罨ㄓ芮v”缺少色澤香味,比“萬(wàn)般紅紫”大為遜色。笑它“惟解漫天作雪飛”,確有幾分揶揄的意味,然而從這幅晚春圖中抹去如雪的飛絮,也是一種缺憾,至少“紅紫”缺了陪襯。而這“楊花榆莢”不因“無(wú)才思”而不“飛”。它敢于爭(zhēng)鳴爭(zhēng)放,為“晚春”添色,這豈不是可愛(ài)?這樣看來(lái),這首寫(xiě)晚春景色的小詩(shī),其實(shí)包含著一種生活的哲理。這就可以看出分析修辭技巧對(duì)鑒賞詩(shī)歌的作用。 3.評(píng)析詩(shī)人煉字煉句的作用 古人作詩(shī)寫(xiě)詞講究煉字煉句,以使傳神動(dòng)人。閱讀古代詩(shī)歌,評(píng)析詩(shī)人煉字煉句技巧和作用,有助于深入體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)蘊(yùn)。可以從以下三點(diǎn)來(lái)看: (1)評(píng)析“題眼”。 所謂“題眼”,就是指詩(shī)歌標(biāo)題中提挈全篇、精練傳神的字詞。如xx年高考選用的李白《春夜洛城聞笛》:“誰(shuí)家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情!”詩(shī)題中“聞笛”二字便是“題眼”,所以全詩(shī)四句中的前三句全用來(lái)寫(xiě)笛聲,把讀者引到一個(gè)美妙的音樂(lè)境界中來(lái),直到最后一句才透露了詩(shī)人的本意。又如杜甫的《春夜喜雨》中的“喜”便是題眼。八句詩(shī)中雖然未用一個(gè)“喜”字,但字里行間處處透露著“喜”意。在閱讀中,發(fā)現(xiàn)并評(píng)析“題眼”,可以幫助體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。 (2)評(píng)析“詩(shī)眼”。 優(yōu)秀的作品中,詩(shī)有“詩(shī)眼”,詞有“詞眼”。這里的“詩(shī)眼”、“詞眼”,有時(shí)是精練傳神的一個(gè)字,有時(shí)是傳達(dá)主旨的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。如李清照《醉花陰》寫(xiě)主人公多愁善感、憐花自憐的性格情態(tài),結(jié)尾寫(xiě)道:“莫道不銷魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦?!边@一個(gè)“瘦”字便是全篇的詞眼。它形象地概括了全篇的詞意,畫(huà)龍點(diǎn)睛,使人物形象與環(huán)境顯得十分協(xié)調(diào)。 例4: 從軍行 李 白 百戰(zhàn)沙場(chǎng)碎鐵衣,城南已合數(shù)重圍。 突營(yíng)射殺呼延將,獨(dú)領(lǐng)殘兵千騎歸。 “從軍行”是樂(lè)府舊題,與詩(shī)歌內(nèi)容無(wú)必然聯(lián)系。這首詩(shī)描寫(xiě)了一位英勇無(wú)比的將軍形象。首句寫(xiě)他過(guò)去的戎馬生涯,“碎鐵衣”,可見(jiàn)征戰(zhàn)時(shí)間之長(zhǎng),戰(zhàn)斗之酷烈;次句寫(xiě)眼前的境遇,“數(shù)重圍”,可見(jiàn)危險(xiǎn)之極;最后兩句寫(xiě)其突破重圍、奇路而歸。一個(gè)“獨(dú)”字,便是本詩(shī)的詩(shī)眼,這一個(gè)“獨(dú)”字似有千鈞之力,壓倒了敵人的千軍萬(wàn)馬,給人以頂天立地之感。對(duì)這位老將軍的英雄氣概,竭盡了贊頌之能事。 (3)體會(huì)導(dǎo)常詞語(yǔ)的蘊(yùn)含。 優(yōu)秀的古代詩(shī)歌遣詞用語(yǔ)準(zhǔn)確精練,許多看似尋常的字詞到了詩(shī)人筆下便有了豐富的內(nèi)涵。能體會(huì)尋常詞語(yǔ)的內(nèi)涵,便是一種鑒賞能力。 例5: 觀 獵 王 維 風(fēng)勁角弓鳴,將軍獵渭城。 草枯鷹眼疾,雪盡馬蹄輕。 忽過(guò)新豐市,還歸細(xì)柳營(yíng)。 回看射雕處,千里暮云平。 這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人觀看到的將軍打獵的情景?!帮L(fēng)勁角弓鳴”,寫(xiě)風(fēng)用“勁”,可見(jiàn)風(fēng)之猛之烈。能在勁風(fēng)中射獵,這是何等身手!第二句點(diǎn)出主人公和射獵的地點(diǎn)。次聯(lián)“疾”、“輕”用得俱妙。鷹眼因“草枯”而特別銳利,馬蹄因“雪盡”而特別迅疾。詩(shī)人用“疾”而不用“銳”,突出發(fā)現(xiàn)獵物之迅速;一個(gè)“輕”字表現(xiàn)獵騎迅速追蹤而至,而絕無(wú)滯礙。這“疾”、“輕”二字令人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。那射獵的場(chǎng)面、騎獵的樂(lè)趣、將軍的英姿,如在眼前。第三聯(lián)寫(xiě)獵罷還歸?!昂鲞^(guò)”、“還歸”,看似尋常,但它們前呼后應(yīng),則見(jiàn)返回營(yíng)地之疾速,給人以瞬息千里之感,更真切地表現(xiàn)出主人公的輕快感覺(jué)和喜悅心情。尾聯(lián)以寫(xiě)景作結(jié),但所寫(xiě)并非營(yíng)地景色,而是遙遙“回看”行獵之處的遠(yuǎn)景;“千里暮云平”。這樣寫(xiě),不但首尾呼應(yīng),而且形成對(duì)照。出獵時(shí)風(fēng)起云涌,回歸時(shí)風(fēng)平云定,這與出獵時(shí)的緊張、回歸時(shí)的躊躇滿志完全相稱。 如果我們?cè)谧x詩(shī)時(shí),既能體會(huì)全詩(shī)語(yǔ)言的風(fēng)格特色,又能評(píng)析積極修辭手法,評(píng)析詩(shī)人煉字煉句的作用,那么,對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞就會(huì)比較到位、比較深刻。 二、典型試題分析 閱讀下面一首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。 過(guò)香積寺 王 維 不知香積寺,數(shù)里入云峰。 古木無(wú)人徑,深山何處鐘。 泉聲咽危石,日色冷青松。 薄暮空潭曲,安禪制毒龍。 [注]安禪,佛家語(yǔ),指閉目靜坐,不生雜念,毒龍,指世俗欲念。 古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法。所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”分別是哪個(gè)字?為什么?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。 這是xx年高考全國(guó)卷第17題,答案為:“詩(shī)眼”分別是“咽”、“冷”。山中的巖泉由于巖石的阻攔,發(fā)出低吟,仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色,由于山林幽暗,似乎顯得陰冷?!把省?、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象(意境)。 王維的這首五言律詩(shī),標(biāo)題中的“過(guò)”是訪問(wèn)、探望之意。詩(shī)人因“不知”香積寺便入茫茫山林中去尋找,行了數(shù)里便來(lái)到云霧繚繞的山中。中間四句寫(xiě)深山密林中的目見(jiàn)和耳聞。古樹(shù)參天的叢林中杳無(wú)人跡,忽然從遠(yuǎn)處飄來(lái)隱隱的鐘聲,使這寂靜的山林更顯得安謐。五六兩句仍然表現(xiàn)山林幽靜冷寂?!叭曆饰J?,山間危石聳立,流泉自然不能輕快地流淌,只能在巖石間艱難穿行,仿佛發(fā)出嗚咽之聲。這“咽”寫(xiě)得極為準(zhǔn)確而傳神,更襯托出山林的幽靜?!叭丈淝嗨伞保?shī)人用“冷”來(lái)形容日色,也極為傳神。山林幽暗,夕陽(yáng)余暉抹在幽深的松林上,給人的感覺(jué)就是一個(gè)“冷”。這一“冷”字也反映出詩(shī)人內(nèi)心的孤寂。根據(jù)這樣的分析,不難歸納出本題的答案。 三、練習(xí)及答案 1.閱讀下邊一首唐詩(shī),完成(1)——(2)題。 商山早行 溫庭筠 晨起動(dòng)征鐸,客行悲故鄉(xiāng)。 雞聲茅店月,人跡板橋霜。 檞葉落山路,枳花明驛墻。 因思杜陵夢(mèng),鳧雁滿回塘。 [注]征鐸(du):裝在車馬上的鈴。檞(jiě),又讀(xi),樹(shù)名。枳:樹(shù)名,又稱臭橘、枸橘,開(kāi)白花。杜陵:古縣名,在今陜西省西安市東南。回塘:回環(huán)曲折的池塘。 (1)前人評(píng)論“雞聲茅店月,人跡板橋霜”一聯(lián)為“意象具足,始為難得”。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)對(duì)此加以分析。 答: (2)“枳花明驛墻”一句中的“明”用得很妙,請(qǐng)說(shuō)出妙在何處。 答: 2.閱讀下邊兩首唐詩(shī),完成(1)—(2)題。 咸陽(yáng)值雨 咸陽(yáng)橋上雨如懸,萬(wàn)點(diǎn)空蒙隔釣船。 還似洞庭春水色,曉云將入岳陽(yáng)天。 宿城南亡友別墅 水流花落嘆浮生,又伴游人宿杜城。 還似昔年殘夢(mèng)里,透簾斜月獨(dú)聞鶯。 [注]杜城,即下杜城,在今陜西省長(zhǎng)安縣南。 (1)《咸陽(yáng)值雨》首句用一“懸”字,有什么表達(dá)作用?次句用“空蒙”二字表現(xiàn)出什么情景? 答: (2)請(qǐng)結(jié)合作品,簡(jiǎn)要分析“還似”二字在兩首詩(shī)中不同的表達(dá)效果。 答: 3.閱讀下邊一首詩(shī),完成(1)—(2)題。 錦 薛 瑩 札札弄寒機(jī),功多力漸微。 惟憂機(jī)上錦,不稱舞人衣。 (1)試分析“寒”、“微”二字在詩(shī)中的表達(dá)效果。 答: (2)詩(shī)中第三句的“憂”實(shí)際上表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感? 答: 4.閱讀下邊一首詩(shī),完成(1)—(2)題。 詠 風(fēng) 王 勃 肅肅涼風(fēng)生,加我林壑清。 驅(qū)煙尋澗戶,卷戶出山楹。 去來(lái)固無(wú)跡,動(dòng)息如有情。 日落山水靜,為君起風(fēng)聲。 (1)這首詩(shī)的“詩(shī)眼”是哪兩個(gè)字?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 答: (2)這首詩(shī)寫(xiě)“風(fēng)”,主要運(yùn)用了什么修辭手法?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)作用。 答: 附:答案及簡(jiǎn)析 1.(1)①這兩句詩(shī)用十個(gè)名詞構(gòu)成,每字一個(gè)物象,合起來(lái)有無(wú)窮意蘊(yùn)。②這十個(gè)名詞所表現(xiàn)的都是具有特征性景物,都表現(xiàn)出“早行”之“早”;寫(xiě)早行的情景,繪聲繪色,如在目前。(“雞聲茅店月”,寫(xiě)旅人在茅店中聞雞鳴而起身看天色,看見(jiàn)天上有月就收拾行裝出門(mén)趕路;“人跡板橋霜”,原以為自己“早行”,誰(shuí)知板橋上所積之霜上已有人的足跡——更有早行人) (2)“明”原為形容詞,這里用作動(dòng)詞,為“照亮”之意。枳樹(shù)白花照亮驛墻,襯托出拂曉前的暗,突出了行之“早”。 2.(1)用“懸”寫(xiě)雨,寫(xiě)出雨腳綿延雨簾高掛的景象,突出雨之健捷而有氣勢(shì)?!翱彰伞倍趾嫱谐鲈菩杏曜?、水氣蒸騰的景象。寫(xiě)出了這場(chǎng)雨引起周圍環(huán)境色調(diào)的變化。 (2)前一首用“還似”二字將洞庭曉景和咸陽(yáng)雨景聯(lián)系起來(lái),突出了景色的煙水空蒙,描繪出一幅壯闊飛動(dòng)、無(wú)比清奇的圖畫(huà)。后一首用“還似”二字將前兩句的“撫今”和兩句的“追昔”聯(lián)系起來(lái),突出了感傷之情。 3.(1)夜深天寒,織作不息,以致精疲力盡,表現(xiàn)了織女內(nèi)心的痛苦和無(wú)奈。 (2)織女“憂”的是所織之錦“不稱舞人衣”,實(shí)際表達(dá)了詩(shī)人對(duì)織女的同情,對(duì)奢糜生活的不滿。(織女“憂”而非詩(shī)人“憂”) 4.(1)“詩(shī)眼”是“有情”二字。全詩(shī)扣住“風(fēng)”的“有情”二字來(lái)寫(xiě)。前面從“有情”寫(xiě)它帶給林壑以清爽,后面又由“有情”贊美它“為君起風(fēng)聲?!? (2)這首詩(shī)以“風(fēng)”喻人,主要運(yùn)用了擬人的修辭手法。首句描寫(xiě)風(fēng)起,次句用一“加”字仿佛風(fēng)是急人所雷的有意行動(dòng)。下面寫(xiě)風(fēng)的活動(dòng),用“驅(qū)”、“卷”、“尋”、“出”、“為君”等字眼,對(duì)風(fēng)進(jìn)行擬人化的描寫(xiě),把風(fēng)的形象刻畫(huà)得惟妙惟肖。(讀本詩(shī),要把握住“詠風(fēng)”即“詠人”——詠有為之士)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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