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教學(xué)課題 狼牙山五壯士 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字：理解20個(gè)詞語(yǔ)的意思：能辨析“掩護(hù)”和“保護(hù)”、“打擊”和“痛擊”、“屹立”和“站立”的意思。 過(guò)程與方法 了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的方法。 情感與價(jià)值觀 感受五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國(guó)和人民的利益壯烈獻(xiàn)身的精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1、體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。 2、有感情地朗讀課文，背誦五壯士跳崖的部分。 教學(xué)難點(diǎn) 本文離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生在理解五壯士跳崖的舉動(dòng)上有一定的難度。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)。 總第 60 課時(shí) 課 時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 初讀課文 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)隨感 一、導(dǎo)入新課。 　　1.講述： 　　在八路軍某部七連，至今還傳頌著抗日時(shí)期中的這樣一件事：每天早晨，當(dāng)連隊(duì)集合舉行莊嚴(yán)的點(diǎn)名儀式時(shí)，連長(zhǎng)點(diǎn)到“馬寶玉!”，沒(méi)有“到!”的回應(yīng)，“葛振林!”也沒(méi)有回應(yīng)?！八螌W(xué)義!胡德林!胡福才!”都沒(méi)有回應(yīng)。只見(jiàn)全連戰(zhàn)士身子挺得更直，低垂著頭，全場(chǎng)氣氛肅穆……這是怎么回事呢?今天我們一起學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》一文，就會(huì)明白。 　　2.提問(wèn)： 　　“壯士”什么意思?在文中指誰(shuí)? 　　二、自學(xué)課文。 　　自學(xué)要求： 　　1.讀通課文，自學(xué)生字新詞，注意讀準(zhǔn)多音字。 　　2.思考：為什么稱五戰(zhàn)士為“壯士”? 　　3.按課文后第二題的提示給課文分段。 　　三、檢查自學(xué)。 　　1.檢查生字新詞的自學(xué)情況。 　?、偕肿中坞y點(diǎn)：“晉”（與“普”的區(qū)別）、“寇”（與“冠”的區(qū)別）、“撤”（與“撒”的區(qū)別）。新詞主要幫助理解意思，有些可在理解課文時(shí)結(jié)合進(jìn)行。 　?、谥该囎x課文。 　?、壅n文寫了一件什么事?分幾段?（按課后提示分）。這是按們什么順序?qū)懙? 　　四、指導(dǎo)讀懂“學(xué)習(xí)提示”。 　　1．讀第1、2句，告訴我們什么? 　　2．《狼牙山五壯士》一文按什么順序安排材料?安排了哪些材料呢?（讀3、4句） 　　3．怎樣讀懂這類文章?（讀最后一句）。 　　4．《狼牙山五壯士》一文按事情發(fā)展的順序安排了五個(gè)材料，重點(diǎn)寫了哪些?（2、4、5段）。 　　五、完成作業(yè)本1、3題。 這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在理解壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動(dòng)作和語(yǔ)句上，在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是非常重要的。因?yàn)檎Z(yǔ)感是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受，是學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步通向作者心靈的橋梁。教學(xué)了《狼牙山五壯士》這篇課文后，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感方面我深有體會(huì)。下面就說(shuō)說(shuō)在這課的教學(xué)中，我是如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感的。 板書 17、狼牙山五壯士 備注 新課標(biāo)語(yǔ)文版五年級(jí)語(yǔ)文教案 總第 61 課時(shí) 課 時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)隨感 一、復(fù)習(xí)鞏固字詞。 　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段（二，四、五段）。 　　作者安排的五個(gè)事例中，哪些事例最能表現(xiàn)五戰(zhàn)士的壯士行為? 　?。ㄒ唬┲v讀第二段：（誘敵上山） 　　1.教師范讀，學(xué)生思考；課文是怎樣具體描寫五壯士痛擊敵人時(shí)的神態(tài)表現(xiàn)? 　　2.討論以上思考題，分別找出班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、戰(zhàn)士……各自的神態(tài)表現(xiàn)。 　　（沉著、吼、搶、全神貫注） 　　3.動(dòng)作中，你有什么感覺(jué)? 　?。ㄕn文抓住每個(gè)人的特點(diǎn)描寫，讓學(xué)生感受到五壯士的神態(tài)、動(dòng)作雖然不同，可他們的愿是相同的，都是懷著對(duì)敵人的刻骨仇恨勇猛殲敵。） 　　4.指導(dǎo)感情朗讀。 　　引讀。 　　老師引：（誰(shuí)）（即前半句）。 　　學(xué)生讀：（怎么做）（后半句）。 　　5.總結(jié)學(xué)習(xí)步驟： 　?、僬页雒鑼懳鍓咽可駪B(tài)、動(dòng)作的詞 　?、谡劯惺荏w會(huì)。 　?、塾懈星榈刈x課文。 　　6．讓學(xué)生質(zhì)疑。[ 　在狼牙山頂峰，五壯士又是怎樣英勇殲敵呢?（按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)）， 　?。ǘ┲v讀第四段。（頂峰殲敵） 　　1.自由輕聲朗讀課文，五壯士的神態(tài)、動(dòng)作怎樣？找出重點(diǎn)詞、句，并討論。 　?。〒?、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲） 　　2.這些動(dòng)作說(shuō)明什么?你有什么感覺(jué)?（結(jié)合插圖） 　　（讓學(xué)生通過(guò)品味以上動(dòng)作詞，觀察插圖，深刻理解五壯士在槍盡彈絕的情況下，面對(duì)瘋狂的敵人，毫不懼怕，用石頭去殺傷敵人!表現(xiàn)了戰(zhàn)士對(duì)敵人無(wú)比仇恨，對(duì)人民對(duì)革命無(wú)比熱愛(ài)和頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神。 　　3.理解重點(diǎn)句： 　　“石頭像雹子一樣，帶著……，帶著……向敵人頭上砸去?！? 　　①五壯士的決心是什么?為什么會(huì)有這樣堅(jiān)定的決心？ 　?。ㄒ蛭鍓咽繎阎鴮?duì)敵人的恨，對(duì)人民的愛(ài)，故決心與敵人血戰(zhàn)到底，贏得時(shí)間，保證部隊(duì)與群眾安全轉(zhuǎn)移。） 　　②中國(guó)人民的仇恨是什么? 　?。ㄈ毡厩致哉咴谖覀冎袊?guó)大地上犯下滔天罪行，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生結(jié)合思想品德課、國(guó)情教育，以及課外所學(xué)到的知識(shí)說(shuō)說(shuō)。如：“九?一八”事變、南京大屠殺，實(shí)行燒、殺、搶“三光”政策……這些都是中國(guó)人民對(duì)日本侵略者的深仇大恨，以激起學(xué)生對(duì)日本侵略者的無(wú)比仇恨。 　　4.指導(dǎo)感情朗讀。（勇敢、對(duì)敵的仇恨） 　　分角色： 　　老師一讀總述五壯士、敵人的句子。 　　男生一讀描寫班長(zhǎng)的句子。 　　女生一合讀重點(diǎn)句。 　　5.質(zhì)疑。 　　任務(wù)完成后，五壯士是怎樣英勇跳崖的?（也按以上方法學(xué)習(xí)。） 　?。ㄈ┲v讀第五段：（英勇跳崖） 　　1.同桌練習(xí)朗讀，劃出描寫五壯士的神態(tài)、動(dòng)作的詞句，并談?wù)勛约旱母惺堋? 　　2.討論： 　?。ㄗプ　耙倭ⅰ薄ⅰ翱v身”、“昂首挺胸”：從“屹立”一詞中可感受到五壯士頂天立地的英雄形象。從“縱身”，可看出動(dòng)作意志果斷堅(jiān)決，寫出了班長(zhǎng)的從容自若，毫不畏懼。“昂首挺胸”，表現(xiàn)了戰(zhàn)士和班長(zhǎng)—樣具有不怕?tīng)奚木?。? 　　3.五壯士已勝利完成任務(wù)，為什么還要跳崖? 　　（他們的槍彈已絕，敵人已撲上來(lái)了，更加瘋狂兇惡了，這時(shí)戰(zhàn)士們寧愿死，也不愿被俘，這更是豪壯的氣概。） 　　4.指導(dǎo)感情朗讀。（激昂的語(yǔ)氣） 　　5.理解重點(diǎn)句。（兩句口號(hào)） 　　“打倒日本帝國(guó)主義!” 　　“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!” 　　①為什么喊出這兩句? 　?。ū砻髁宋鍓咽繉?duì)日本帝國(guó)主義侵略者的深仇大恨，對(duì)在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝侵略者，爭(zhēng)取民族解放的堅(jiān)強(qiáng)決心和堅(jiān)定信念。） 　?、谶@僅僅是五壯士的聲音嗎? 　?。ㄗ髡吖P下具體描述的五壯士，和心中著力歌頌的都是偉大的中國(guó)人民，這口號(hào)也是中國(guó)億萬(wàn)人民的共同心聲，代表了中國(guó)人民的神圣意愿，因而“驚天動(dòng)地”“氣壯山河”!） 　?、劾首x口號(hào)。 　　6.感情朗讀此段 　三、小結(jié)。 　　學(xué)了以上三段，對(duì)“壯士”有什么更深刻的理解嗎? 　　（深化“壯士”的內(nèi)涵和外延，使學(xué)生知道真正的壯士應(yīng)是為了黨的事業(yè)，為了祖國(guó)，為了人民不怕?tīng)奚?、勇敢頑強(qiáng)，使五壯士的高大形象在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。） 　　四、完成作業(yè)本5、6題。 　　 小學(xué)生由于生活閱歷太淺，往往對(duì)作品中所包含的情感感受太少，自己無(wú)法表達(dá)這些情感。此時(shí)，教師就可以進(jìn)行范讀。但教師范讀時(shí)必須充滿感情和有一定的朗讀技巧，這樣才能夠給學(xué)生以啟發(fā)和感染。這樣通過(guò)教師生動(dòng)形象、栩栩如生的范讀，學(xué)生的情感才會(huì)自然而然地和作品、教師的情感產(chǎn)生共鳴，才會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)朗讀。這樣訓(xùn)練，不僅引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感；不僅引導(dǎo)學(xué)生模仿讀，而且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造讀。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練中，教師的示范朗讀非常重要。如在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)到五壯士的英勇頑強(qiáng)的精神后，但就是讀時(shí)體現(xiàn)不出來(lái)五壯士的這種精神，這時(shí)教師的范讀就顯得極為重要。通過(guò)教師的范讀，學(xué)生知道了應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)出來(lái)這種精神。這無(wú)形中就節(jié)省了很多的時(shí)間，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，學(xué)生在今后遇到類似的語(yǔ)言文字就知道怎么讀了。 板書 17、狼牙山五壯士 　　英勇跳崖勇敢頑強(qiáng) 頂峰殲敵 　?。〒?、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲） 　　引上絕路 　　 誘敵上山 　　（沉著、吼、搶、全神貫注） 備注 新課標(biāo)語(yǔ)文版五年級(jí)語(yǔ)文教案 總第 62 課時(shí) 課 時(shí) 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)隨感 一、復(fù)習(xí)。 　　有感情地朗讀課文重點(diǎn)段。 　　二、學(xué)習(xí)第一、三段。 　　五壯士是在怎樣的情況下接受任務(wù)的? 　?。ㄒ唬┲v讀第一段：（接受任務(wù)） 　　1．指名讀。 　　共有幾句話，每句話什么意思? 　　2．五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的? 　?。ㄊ箤W(xué)生明白：“敵人大舉進(jìn)犯”，我們只有“五個(gè)戰(zhàn)士”，在這樣的形勢(shì)下，接受掩護(hù)任務(wù)是多么艱巨!這不是五位戰(zhàn)士豪壯的氣概，勇敢的精神的表現(xiàn)嗎?戰(zhàn)士們?yōu)橥瓿裳谧o(hù)任務(wù)，主要用“拖”住敵人的辦法，這在上節(jié)課我們己知道，戰(zhàn)士們?cè)谡T敵上山的路上，引敵上山這“引”——是為了拖住敵人，在狼牙山頂峰勇殲敵人，這“打”——也是為了拖住敵人，戰(zhàn)士們又是怎樣把敵人引上這絕路的呢? 　　（二）講讀第，三段：（引上絕路） 　　1.戰(zhàn)士們?yōu)槭裁催@樣做? 　　默讀、思考： 　?、賰蓷l路是怎樣的兩條路? 　?、趹?zhàn)士們?yōu)槭裁匆x擇絕路？ 　　2.哪幾句直接描述五壯士？ 　?。ā白摺币粋€(gè)字表達(dá)了堅(jiān)決、果斷、毫不猶豫；做好了自我犧牲的準(zhǔn)備?！皯?zhàn)士們熱血沸騰……緊跟……”表現(xiàn)了英雄置個(gè)人生死度外的崇高思想境界。） 　　3.齊讀此段。 　　三、總結(jié)課文。 　　1．小結(jié)： 　　本文是以“壯”貫全文，為了說(shuō)明“壯士行為”，課文按事情發(fā)展的順序安排了“接受任務(wù)”、“誘敵上山”、“引上絕路”、“頂峰殲敵”、“跳下懸崖”這五個(gè)材料，重點(diǎn)寫了“誘敵上山”、“頂峰殲敵”、“跳下懸崖”；三個(gè)事例，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。 　　2．練習(xí)有感情地朗讀全文。 　　四、完成作業(yè) 　　1．用簡(jiǎn)短文字寫出學(xué)了這篇課文后的感受。 　　2．完成作業(yè)本2、4、7。 教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生抓住句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行理解，然后在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言文字的敏感程度，使教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果。因此，在指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞朗讀也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的好方法。如在引導(dǎo)學(xué)生理解完班長(zhǎng)領(lǐng)戰(zhàn)士們走上絕路這一部分時(shí)，怎樣讓學(xué)生讀出班長(zhǎng)的果斷和堅(jiān)定是非常重要的。 板書 　　　　　　 備注 新課標(biāo)語(yǔ)文版五年級(jí)語(yǔ)文教案