2019年秋三年級語文上冊《驚弓之鳥》教案 冀教版.doc
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驚弓之鳥 教材分析: 這篇課文是一個(gè)成語故事,講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸,他觀察了天上飛的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下來。原來這是一只受過箭傷、孤單失群的雁,一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了?!绑@弓之鳥”這個(gè)成語因此得名,比喻受過驚嚇后,遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。這則成語故事語言生動(dòng)、形象鮮明。全文共九個(gè)自然段,按照先果后因的順序展開敘述,先寫更羸提出不用箭,只需拉弓就能使大雁掉下來;然后寫更羸試了一下,大雁果然從半空里直掉下來;最后以環(huán)環(huán)相扣的說理,分析推斷虛發(fā)雁落的原因,是一篇很有說服力的推理文章。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷,是因?yàn)樗朴谟^察,勤于思考。他看得認(rèn)真、聽得仔細(xì),并且能夠把看到的、聽到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行思考。選編這篇課文的意圖是引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容,從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā),學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法,初步培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于思考的興趣和習(xí)慣。 學(xué)情分析: 學(xué)生很喜歡故事性較強(qiáng)的文章,本文正合學(xué)生胃口。與前兩個(gè)單元贊美春天和熱愛大自然熱愛家鄉(xiāng)是不同的內(nèi)容。學(xué)生對本課的生字學(xué)習(xí)已有了提前的預(yù)習(xí),還有不少學(xué)生能聽寫詞語了,所以在生字詞語教學(xué)上可以少下點(diǎn)功夫。課文內(nèi)容淺顯易懂不做過多解釋,只抓住課文中的重點(diǎn)詞句教學(xué)。如“只要……就…… ”“大吃一驚”“一……就……”等詞句的理解,再讓學(xué)生把文中的空白,這兩個(gè)人物每次怎樣地說給補(bǔ)上,進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生理解人物當(dāng)時(shí)的語氣、心情。 教學(xué)目標(biāo): 1、會認(rèn)5個(gè)生字,會寫12個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語,懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。 2、分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。 3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā),懂得只有善于觀察、善于分析,才能對事物有正確的認(rèn)識;學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。 教學(xué)重點(diǎn): 聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話,著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。 教學(xué)難點(diǎn): 聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話,從中受到啟發(fā),懂得只有善于觀察、善于分析,才能對事物有正確的認(rèn)識;學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備: 查找資料,了解大雁的相關(guān)知識;小黑板(生字詞) 教學(xué)課時(shí):3課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、從更羸入手,激發(fā)學(xué)生探究興趣 1、出示小黑板:更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。 從這句話中你知道什么信息?(學(xué)生根據(jù)自己的理解回答) 2、導(dǎo)入:一句話,我們就了解了更羸這么多的情況,時(shí)至今日,我們還談到他,是因?yàn)樗c一個(gè)成語緊密地聯(lián)系在一起(板書“驚弓之鳥”)讀了這個(gè)故事,我們會揭開他成為有名射手的奧秘。 二、初讀課文,認(rèn)讀生字 1、自由讀課文,把課文朗讀正確、流利。 2、指名分段讀課文,對讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。 3、認(rèn)讀生字詞: 驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群 提醒:“更”是多音字,在課文里讀gēng,不要讀成gng。弦,讀xin,不要讀成xun?!坝弊x“y”,不要讀成“yu”;“慘”是平舌音,不是翹舌音。 三、初步理解課文內(nèi)容,質(zhì)疑并歸納問題。 1、默讀課文,想想課文主要講了一件什么事? 2、全班交流。 3、再默讀課文,提出自己不明白的問題,解決簡單的問題,歸納出有價(jià)值的問題,如: (1)更羸為什么不用箭也能射雁? (2)更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁? 四、學(xué)習(xí)生字 1、出示生字認(rèn)讀、組詞。 2、記憶字形:用自己最喜歡的方法識記,和同桌交流難字的識記方法。 3、難字書寫指導(dǎo): “弓”是獨(dú)體字,筆畫是3畫; “魏”是17畫,第14畫是從“田”字里面通下來一撇,第16畫是“撇折”; “雁”字,“廠”字里邊是兩個(gè)單人旁,右邊是四橫,不要寫成三橫。 4、書寫練習(xí)。 第二課時(shí) 一、朗讀感悟,解決難點(diǎn) (一)說“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段?(1——4) 1、指名讀1—4自然段。 2、更羸打獵時(shí)看到了什么,聽到了什么?課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的?(用“ ”畫出來:一只、慢慢的,邊飛邊鳴) 3、更羸指著大雁說了什么?誰來讀一讀他的話?(更羸的話中用了“只要……就”,表達(dá)出更羸的胸有成竹,所以讀時(shí)語氣要肯定。) 4、魏王為什么信不過自己的耳朵?如果是你,你相信更羸的話嗎? 5、指導(dǎo)朗讀:更羸雖有把握,但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。 6、齊讀1—4自然段。 (二)師:更羸到底有沒有將大雁射下來呢?哪幾自然段告訴我們? 1、齊讀5、6段。 2、更羸怎樣射大雁的?大雁聽到弦聲怎樣?哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度? 句子對比: 那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。 那只大雁往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里掉下來。 (同樣是一個(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形,前者是寫大雁一個(gè)勁兒往高處飛,飛得急;后者是寫大雁一點(diǎn)兒也不能飛了,掉得快。) 3、指導(dǎo)朗讀:突出兩個(gè)“直”,突出“啊、大吃一驚、真有、這樣” (三)師:更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁? 1、默讀7—9自然段。思考:最后一段話,更羸一共說了幾句話?每一句話講什么?(哪些講的是他看到的、聽到的,哪些講的是他的分析?) 2、同桌交流。 3、集體交流:更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的情況??吹降氖恰八w得慢”;聽到的是——“叫的聲音很悲慘”。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進(jìn)行分析:從“飛得慢”知道“它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛”;從“叫得悲慘”知道“它離開同伴,孤單失群,得不到幫助?!边@兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論。 4、語言訓(xùn)練: 根據(jù)課文內(nèi)容說話:因?yàn)椋? ),所以( )。 5、指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦課文最后一段。 二、總結(jié)課文 1、更羸的本事到底大在哪里?你覺得更羸是個(gè)怎樣的人?從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)?(善于觀察、善于思考) 2、說說“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。 (比喻受過驚嚇后,遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。) 三、布置作業(yè): 把自己喜歡的詞語抄下來。 板書設(shè)計(jì): 課后小記:- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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