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1、《師說》導學案 編寫人:白亮勤 審核人：高一語文組 編寫時間：2014年3月18日 【預習目標】 1、 熟讀課文，了解課文大意。 2、知人論世：了解文章創(chuàng)作背景，進一步了解韓愈。 【預習重點】 熟讀課文，了解課文大意。 【課時】一課時 一、解題。 《師說》是韓愈的代表作之一，是他三十五歲時在長安任國子博士時寫的?！罢f”是古代的一種文體，屬議論文范圍，一般陳述自己對某種事物的見解。像《捕蛇者說》、《馬說》都屬這類文體?！罢f”，古義為陳述和解說，因而對這類文體，都可按“解說……的道理”來理解。 “師說”的意思是解說關于“從師”的道理。

2、 二、填一填，記一記 韓愈（768——824），字_______，河陽（今河南孟縣）人。祖籍河北昌黎縣，所以后人稱他為“________”。他二十五歲中進士，二十九歲以后才登上仕途，累官至吏部侍郎。他先后做過四門博士、國子博士、國子祭酒，直接從事教育和教學工作。凡經他教授、指點過的學生，皆自稱韓門弟子，足見韓愈是唐代一位很有影響的教育家。他還是唐代“____運動”的倡導者。他反對魏晉六朝以來浮華艷麗的文風，竭力主張“_______”，提出了“___________”、“__________”的口號，對當時和后世的影響極其深遠。韓愈不僅是唐代古文運動的領袖，而且也是杰出的散文作家。著有

3、《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文，題材廣泛，內容深刻，形式多樣，語言質樸，風格剛健，氣勢雄壯，后世尊他為“唐宋八大家（______、________、_______、______、______、______、______、______）之首”，蘇軾稱他“_____________________”. 三、學生初讀課文： 1、讀準下列字的讀音。 句讀 或不焉 經傳 老聃 蟠 萇弘 近諛 貽

4、 郯子 無長無少 2、解釋下列加橫線的詞語： 古之學者 ： 句讀之不知 ： 小學而大遺 ： 君子不齒 ： 無貴無賤 ： 弟子不必不如師： 3、劃出文中各段能表明作者觀點的句子。 四、做《長江作業(yè)》P65-66頁的基礎梳理1.2.4.5小題。 《師說》導學案 編寫人：白亮勤 審核人：高一語文組 編寫時間：2014年3月18日 【學習目

5、標】 1、學習本文“破”“立”結合、 正反對比的寫法。 2、理解本文的中心論點，并用自己的話加以表述。 3、了解課文尊師重道的深刻內涵，感悟作者抨擊時弊、堅持真理的精神。 【學習重點】“破”“立”結合、 正反對比的寫法。 【課時安排】：1課時。 一、翻譯下列句子： （1） 古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。 （2） 吾師道也，夫庸知其年之先后生于 吾乎？ （3） 是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。 （4） 句讀之不知，惑之不解，或師焉， 或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。 （5） 彼與彼年相若也， 道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。 （6）巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！ 二、誦讀課文，回答下列問題。 1、誦讀第一自然段，用原文回答下列問題：作者認為老師的作用是什么？人為什么要從師學習？韓愈堅持怎樣的擇師標準？ 2、課文第二段是從反面論述了什么內容？用了什么論證方法？ 3.作者正面引述孔子的言行，闡述了什么觀點? 4、作者為什么要稱贊李蟠？？ 三、試說說作者的觀點在當時有哪些進步意義。當今社會求學的人到底應該怎樣做才是真正意義上的尊師重道呢？