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1、蘇教版二年級上冊識字 4 教學目標： 1. 學會由基本字“苗”換上不同的偏旁組成的一組形聲字，認識 1 個新偏旁。 2. 結合語境，自主辨析，靈活識記，理解字義，培養(yǎng)學生的觀察力和思維、表達能力。 3. 能正確美觀地書寫“苗、描、貓、鐵”。 學情分析： 根據低年級孩子年齡小，有意注意不能持久，形象思維占優(yōu)勢的特點，采用情境教學 法，充分利用多媒體、識字轉盤、插圖等資源，創(chuàng)設故事、游戲情境，激發(fā)學生的求知欲， 調動學生的學習興趣，讓學生在活潑有趣的課堂氛圍中快樂識字，培養(yǎng)學生自主、合作、 探究的學習方式。 重點、難點： 重點： 1. 自主探究，了解形聲字的構字規(guī)律。 2.

2、 正確美觀地書寫“苗、描、貓、鐵”。 難點：結合具體語言環(huán)境，在生活體驗的情境中識字。 教學過程： 一、激趣識字，引出關鍵字——苗 老師今天給大家?guī)硪粡垐D片，一個古代文字和一個字謎，根據老師提供的線索，猜猜是 哪個漢字。（引出漢字“苗”）苗是個神奇的漢字，它擁五個特別好的朋友，今天和老師 一起走進識字 4，我們一起去給“苗”找朋友。 二、復習舊知，認識新部首 1、小朋友們看，老師帶來了一個大轉盤，“苗”的五個朋友就在上邊，它們是五個偏旁， 你們認識他們嗎？（指名說，復習舊部首）（齊說） 2、這個用深色色寫的是新部首。誰認識？（引出新偏旁一一金字旁“釘’，齊讀） 三、故事

3、激趣，認識形聲字 1、現(xiàn)在老師給“苗”整理行裝，讓我們一起和“苗”出去找朋友。 2、小朋友們睜大眼睛，苗找到了第一個朋友，（課件翻頁變換，每轉到一個部首稍停）繼 續(xù)找，第四個，加快速度，第五個，苗找到了個朋友，你看到了苗和誰交了朋友？（指名 說） 苗和字提手旁、金字旁、反犬旁、口字旁、目字旁交了朋友（開火車讀，齊讀，小老師領 讀、男生齊讀、女生齊讀）變換多種朗讀的形式。 3、 苗和這五個部首都交了朋友， 這六個漢字就是我們今天要學習的。 我們再一起來讀一讀、 認一認（齊讀）。 四、創(chuàng)設情境，靈活識記 1、引出寧寧日記《我家的一天》，將日記內容與六個漢字相結合，在所創(chuàng)設的情境

4、中體會 偏旁不同所產生的不同字意。（選字填空） 2、出示苗、描、瞄、喵、貓、錨六字（標注拼音） 出示六張與生活相關的圖片 1）爺爺、奶奶在給禾（ ）澆水。 2）媽媽在教寧寧（ ）紅。 ）準打靶練習。（配上奧運冠軍張夢雪的例子，進行簡單的口語 3）叔叔在進行（ 練習） 4）妹妹在看?。?）吃飯。 5）小貓開心地（ ）叫。 6）打漁歸來的爸爸用鐵（）固定漁船。 3、通過我們大家的努力，我們將今天學的這六個字都填進了句子中，下面請小朋友們在座 位上讀一讀這五句話，記一記填進去的這六個字，開始——（孩子自由讀） 五、師生互動，輕松識記 1、 如果沒有這五句話這六個字你們還認識嗎？我

5、們一起讀讀一個字再組詞。 2、現(xiàn)在看看屏幕上的這六個字你發(fā)現(xiàn)了什么？（了不起的發(fā)現(xiàn)，哦你找到了他們的區(qū)別， 你看的真仔細）（都有一個苗，聲母都是 m ，韻母都有 ao） 3、 是啊，這七個字里面都含有一個字，那就是——苗，但是我們仔細看看，他們的部首都 不相同，所以他們的意思也不相同了，我們要注意區(qū)分（引出形聲字的概念） 4、 請小朋友輕輕將語文書翻到 13 頁，將語文書上這六個字組的詞語讀一讀。 5、好，讀給老師聽，表揚讀書姿勢好的，全班齊讀（讀得真好，可是你們聲音不夠響亮， 再讀） 六、指導書寫 1 、今天我們來學習這個 “苗 ” 字。跟老師書空，上下結構，關于橫中線對齊。 2、學寫新偏旁“車”，比較與漢字“金”的區(qū)別。學寫“鐵”字，右邊“矢”和“失” 加以區(qū)分。 3、在書上進行描紅，在田字格本上寫兩遍。 七、板書設計 識字 4 形聲字 苗 鐵 八、作業(yè)布置 14 頁詩歌的含義。 1 . 根據今天所學的內容朗讀并理解課本 2．在課本上和課外閱讀中找尋形聲字。 相關練習 1、給“苗”加上不同的偏旁組成字，再組詞 ( ) ( ) 2 .選字填空 苗 描 錨 描 (1)船在岸邊拋( )了。 (2)地里的麥( )綠油油的。 (3)戰(zhàn)士 ( )準敵人射擊。 (4)這幾個詞語都是( )寫秋天景色的。