《人教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《小苗與大樹的對(duì)話》.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《小苗與大樹的對(duì)話》.ppt（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2 小苗與大樹的對(duì)話,人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組課文,,季羨林 （1911-2009.7） 是中國(guó)著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。曾任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞研究所所長(zhǎng),,掌握開頭四要素,,,,,,,,,,,,,,認(rèn)讀下列詞語(yǔ) 彭（png）公案 濟(jì)公傳 水滸（hǔ）傳 施公案 三俠（xi）五義 滾瓜爛熟 能文能武 中西貫通 古今貫通 文理貫通 古文觀止 綠（l）林好漢 閑書 起碼 一百單八將 嗯（ńg）,綠林好漢：,一百單八將：,滾瓜爛熟：,原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來(lái)泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中指《水滸傳》里所描寫的起義后聚集到梁山上的各位英雄。,單，一個(gè)。文中指梁山上 的一百零八個(gè)好漢。,形容朗讀、背誦得熟練流利。,偏科：,指單獨(dú)著重某一科，不能全面發(fā)展。,貫通：,全部透徹地理解與領(lǐng)悟，達(dá)到精通。,默讀課文，思考問(wèn)題：,①苗苗和季老交流了哪幾方面的問(wèn)題？ ②對(duì)于讀書，季老提出了哪些見解？ ③你是從哪些詞句了解到的？ (做好批注) ??劃出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流.,①讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗和季老交流了哪幾方面問(wèn)題？,1、看閑書 2、偏科 3、學(xué)習(xí)外語(yǔ),②對(duì)于讀書，季老提出了哪些見解？,1、把文章寫好，要多看書。 2、要中西貫通、古今貫通、文理貫通、不要偏科，要學(xué) 好外語(yǔ)。 3、進(jìn)行古詩(shī)文積累。,③你是從哪些詞句了解到的？,最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)文理貫通。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。,①我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。,“閑書”指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程。“閑書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長(zhǎng)的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說(shuō)法，舉了自己童年的例子。季老對(duì)童年時(shí)閱讀印象深刻，說(shuō)得生動(dòng)形象，聽來(lái)如臨其境。,課文分析,②三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。,“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通?！叭炌ā眲t是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說(shuō)的。國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。,③我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。,“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩(shī)文積累的建議，并用“起碼”、“最起碼”提出了量化的要求。這里面既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)。,?結(jié)合插圖，說(shuō)一說(shuō)季老和苗苗分別分別有什么特點(diǎn)？,,平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。,季老：,苗苗：,熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的充滿著尊敬崇拜。,朗讀、思考后，品味題目的寓意：,表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”－苗苗；“大樹”－季羨林。 實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。,回歸整體,,閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的寶庫(kù)。 閱讀，是 ， 。 閱讀，是 ， 。 閱讀，是 ， 。,積累,閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí) 寶庫(kù)的大門。 閱讀，是一位向?qū)?，幫我找到智?的源泉。 閱讀，是一架望遠(yuǎn)鏡，讓我看得很 遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。,課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)） 1．選一本自己喜歡的書閱讀，填寫閱讀記錄卡。 2．采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。 3．寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。,