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我 想 教材分析 這是一首富有兒童情趣的詩歌，充分發(fā)揮幻想和想象，寫出了我的小小愿望，表達了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。 全詩共5節(jié)，前4小節(jié)結構基本相同。第1節(jié)寫我愿變做美麗的桃花，引來歡唱的布谷鳥；第2小節(jié)寫我愿變做扎根土地的柳樹，最終長成綠色的帳篷；第3節(jié)寫我愿變作長著眼睛的風箏，在藍天上學習、認識世界；第4節(jié)寫我愿變作大自然中的小花小草，變作柳絮和蒲公英，飛到遙遠的地方；最后一節(jié)雖然只有兩行，卻是詩歌的精妙之處，寫如果飛到遙遠的地方，需要和爸爸媽媽商量，一片童趣躍然紙上。 教學目標 1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩，體會詩歌中所表達的思想感情。 2.會認1個生字，會寫9個生字，繼續(xù)滲透和運用學過的識字方法，培養(yǎng)學生的識字能力。 3.培養(yǎng)學生大膽的幻想和想象能力，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。 教學重點、難點 1.識記生字，有感情地朗讀。 2.培養(yǎng)學生豐富的想象能力。 3.體會詩歌中所表達的思想感情。 教學建議 1.導入新課可以有多種方式，可先請學生講講自己的愿望，也可以播放美麗景色的錄像，激發(fā)學生的興趣，還可以從一個有趣的童話故事中引出詩歌。 2.由于本詩充滿了大膽，美好的想象，呈現(xiàn)出多姿多彩的畫面，生動有趣，令人神往。因此，可引導學生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)相應的情境：鳥語花香，綠柳成蔭，藍天白云……也可以提示學生看插圖，感受生活的美好，使學生能夠入情入境，自己也展開神奇的想象，大膽追求美好的愿望。要給學生充分的時間進行想象，展開豐富的聯(lián)想，可以先進行說的訓練，互相評價啟發(fā)后，再寫下來。 3.課文的第3小節(jié)，“我想把眼睛裝在風箏上?？窗自贫嗳彳?，瞧太陽多明亮。望啊，望……”可啟發(fā)學生想象：望到了什么？也可讓學生思考：為什么說藍天是我的課堂？請學生各抒己見，不必拘于一格。在學習完這一小節(jié)后，教師可讓學生仿照此小節(jié)再編一段。 4.本詩生動、淺顯，學生可以通過各種形式表達自己對內容的理解。如朗讀，再如畫畫，或者請學生講述自己讀詩后所感受到的場景，用自己的語言來描述等等。要指導學生理解詩的內容，體會表達的思想感情，并在理解前4個小節(jié)內容的基礎上，進行發(fā)散思維：遙遠的地方會是哪里？飛到那里干什么？如果學生不能很好地發(fā)散，教師可進行提示。然后結合以上兩個問題，再討論“我”要和爸爸媽媽商量什么。 5.生字的識記仍要按照“字不離詞”的原則進行，在具體的語境中識字，提高識字的效率。部分生字可以和形近字進行比較，如：營—管等。同時也要注意不斷復習記字的好方法，以增強學生自主識字的能力。 拓展習題 1.比一比，組成詞語。 搖（ ）營（ ）谷（ ）汲（ ） 遙（ ）管（ ）容（ ）吸（ ） 2.仿照第三節(jié)再編寫一節(jié)詩歌。 我想把 在 上。 多 ， 多 。 啊， —— 是 。 相關資料 汲?。何?。 柳絮：指柳樹的種子。由于柳樹的種子上有白色的毛能隨風輕飛亂舞，似雪花，似棉絮，通常人們稱之為柳絮。唐代詩人雍裕之形容它“無風才到地，有風還滿空。緣渠遍似雪，莫似鬢毛生”，概括出柳絮的主要特征。柳絮能隨風飄的很遠很遠，這樣柳樹的種子就可以到很遠的地方去扎根。柳絮在中藥里有療創(chuàng)止血的功效。 精品教案 教學準備： 字卡，課件（根據(jù)詩歌內容制作） 教學過程： 第一課時 一、談話導入、激發(fā)興趣 同學們，不知不覺，我們已經悄悄長大。隨著年齡增長，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰想說一說自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言） 師：同學們的愿望可真不少，我們的作者也有自己的愿望，并且希望和大家一起分享。同學們愿意嗎？板書課題：我想 二、初讀詩歌、隨文識字 1.師：請同學們自己試著把這首詩讀兩遍，用什么方式讀都可以。（自己利用一切辦法解決不認識的字，如：查字典、問別人、查找生字卡等） 2.自由朗讀詩歌，自學不認識的字。（師巡視參與。表揚查字典的學生、小組合作識字的學生） 3.交流識字方法。 師：通過學習，你們認識了哪些字？能把你認識字的方法推薦給大家嗎？ 生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。 “丫”就是一棵樹上兩個杈。 “軟”由“車”加“欠”組成；“汲”是“吸”去掉“口”加三點水；“堂”是“尚”下面加“土”。 （師要適時鼓勵，表揚孩子的這些創(chuàng)新、發(fā)明，總結好的識字方法） 三、品讀課文、體會情感 1.小組內互讀課文，說說作者都有哪些愿望？分別是什么？ 2.交流詩歌內容，理解作者的愿望。 一小節(jié)：我想變作美麗的桃花，引來歡唱的布谷鳥。 二小節(jié)：我想變作扎根土地的柳樹，長成“綠色帳篷”。 三小節(jié)：我想變作長著眼睛的風箏，在藍天上學習。 并引導學生想象“都望到了什么”？為什么說藍天上是我的課堂呢？ 四小節(jié)：我變做小花、小草，變做柳絮和蒲公英，飛到“遙遠的地方”。 發(fā)散思維：遙遠的地方會是哪里？飛到那里干什么？ 五小節(jié)：組織學生小組討論：“飛到遙遠的地方，我要和爸爸媽媽商量什么？” 3.指導朗讀詩歌。 尤其是前四小節(jié)，每小節(jié)的倒數(shù)第二行，如“悠哇，悠”“長啊，長”“望啊，望”“飛呀，飛呀”，要讀得悠遠、遐想。 4.默讀課文、想象畫面 （1）師：作者的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想，在頭腦中形成一幅幅美好的畫面嗎？ （2）學生活動：邊讀邊想。 （3）指名說說都想到了什么？（如鳥語花香、藍天白云……） 師：看來同學們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩歌內容相應的情景） 5.美讀課文、練習背誦 （1）選自己喜歡的小節(jié)，大聲地、美美地讀幾遍，并說說喜歡的原因。 （2）指名美讀，師生評價。 （3）練習背誦。 第二課時 一、指導難字、練習書寫。 師：這節(jié)課，先讓我們一起走進書法齋。 （1）指導難字。（出示要寫的字） 師：哪位書法家愿意為我們指點幾個難字的寫法？ 學生可能指出：“悠”別忘了中間的豎；“營”要與“管”區(qū)分開。 （2）練習書寫。 （3）組織評價。 二、發(fā)散思維、拓展延伸。 師：我們一起分享了作者的愿望。同學們是不是也有許多想法要說呀？那就展開你的想象，把你的想法告訴大家吧。 （1）小組內互相說一說。 （2）班內交流，師生互相評價。 師：同學們的想法很新奇，如果寫下來，也會是一篇好的詩歌。你們能仿照課文第三小節(jié)把自己的想法編成詩歌嗎？ （3）學生練筆。 （4）交流點評。 三、布置作業(yè)。 1.把這首詩中你喜歡的詞語抄一抄。 2.把這首詩歌有感情地背給家長聽。 3.向你的爸爸媽媽說說你的愿望。