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2019-2020年高中地理復習強化參考 學習的靈魂 “高中地圖的東西比較多，圖的掌握，關系到地理成績的高低。”現(xiàn)在地理內容的綜合考查很多都是建立在圖表題型上。一定要熟悉所有地圖，訓練地理空間位置感，學會從一個地理位置聯(lián)系到相關聯(lián)的地理知識。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學、好記好用。 地理學習離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。如何培養(yǎng)學生運用地圖學習的習慣？ 一．學會分類 地圖包括日照圖、統(tǒng)計圖表、地形剖面圖、地質圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結構圖、地理等值線圖等。 二．掌握技巧 1.先讀圖的主題：指導學生掌握閱讀不同種類地圖的順序，步驟和方法，找出圖中主要的地理事物，主要解決圖中“有什么”“怎么樣”的問題。指導學生分析各地理事物間的聯(lián)系，深入理解圖的含義，分析地圖反映的基本原理，主要解決“為什么”的問題。 2.看清圖例：觀察地圖一般要講究全面性和針對性。全面性指要觀察清楚主體地圖中各要素的分布和變化狀況以及圖例、注記等所有輔助材料。有些圖中包含著隱蔽性強的地理知識，只有仔細觀察，才能將其中信息完整地提取出來。針對性根據(jù)教材內容和題目要求，有所側重地觀察地圖中組成要素的分布及其變化狀況。對地圖中相關要素進行比較，可以發(fā)現(xiàn)地理特征的異同點，進而把握相關地理知識。 3.注意細節(jié)：地圖內容具有暗示性和啟發(fā)性，對其中的信息進行歸納總結，可以分析出相關的地理規(guī)律和原理，再用精煉的文字和簡潔的新圖表示出來，可以使地理知識明確化、具體化和條理化，從這一層面看，歸納、總結是透過表象抓住地圖的本質，有助于培養(yǎng)學生的分析能力和歸納思維能力。 4.聯(lián)系實際：學習氣旋時，讓學生通過小組畫出氣旋水平和垂直方向的氣流運動形式,討論熱帶氣旋的強烈形式-----臺風的天氣，結合強臺風正面襲擊湛江時自己的所見所聞討論臺風的危害，并以列表的方式歸納出臺風對生產生活產生了哪些災害及其應對措施。臺風的危害有①“拔樹倒屋、掀翻巨輪、破壞建筑物和通信設施、淹沒農田村鎮(zhèn)、破壞海堤等”； ②“破壞網(wǎng)箱養(yǎng)殖和灘涂養(yǎng)殖，摧毀路橋，摧毀漁船，造成停水停電，海上航運被迫停止，刮倒廣告牌傷人”等等。引導學生進一步思考：“臺風能發(fā)源于赤道洋面嗎？為什么？”，“溫帶地區(qū)會受臺風的影響嗎？” 三．圖文轉換 1．讀書的過程做到“文圖結合”，看文字的時候要聯(lián)系圖表，看圖表的時候，腦子里要聯(lián)系相關位置內容，不要書是書，圖是圖。用復合圖去表象抓實質， 如褶皺與斷層構造剖面圖，分析：①從地質構造上 看屬背斜的；②從地形上看屬外力作用而成的山嶺；③鉆煤井、找泉水；④修建水庫、鐵路要注意的問題等。這樣，就能避免被表象所迷惑，抓住了地理事物結構演變的實質。 2.對于難點內容，教師巧畫圖輕松突破，讓學生感受地圖在學習中的重要性。組織學生做圖文變換的活動。如必修1大氣的受熱過程時，可以讓學生根據(jù)課本文字描述畫出大氣的受熱過程示意圖，這樣的活動對提高教學質量有明顯作用。 四．巧用地圖 1.用圖記憶：地理內容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關圖上的位置。運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記。平時要多看地圖，“圖不離手”，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖，就可從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。如：“地球運動”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國家位置”，“鐵路干線”，“工業(yè)中心”等。有的同學可能會認為看圖太費時間，不如看書來得快。殊不知落實到圖上的知識印象深刻，經(jīng)久難忘，便于運用，避免了死記硬背，知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結合實際耗時并不多，效果卻很明顯。又如，“晝夜長短和正午太陽高度的變化”內容，必須結合“二分二至日全球晝長和正午太陽高度角” 的圖像來學習，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關知識的試題時才能靈活運用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。 2.空間聯(lián)系：對各類區(qū)域地理范圍如地區(qū)、地點等不同尺度的空間分布，進行初步觀察，除大洲大洋外，還有各國、各主要地形區(qū)、各類水域、各氣候類型區(qū)、各級行政區(qū)劃等，它們空間分布不同，范圍大小不等，由于內容豐富形象，輪廓具體，所以比較容易掌握。只要認真看圖，多讀多記，并進行反復聯(lián)系運用，從單項到多項的疊加，從全部到局部的“特寫”，從平面到剖面的變化，通過地圖技能的練習總結規(guī)律，分析特征，就能達到空間聯(lián)系、想象的效果。例如：從我國地勢三級階梯地圖與中國地形圖、行政區(qū)劃圖疊加，思考地勢階梯界線上的山脈，與地形區(qū)界線及省區(qū)界線上的山脈，三者一致的是哪些？ 　　3.突破難點：教師講課時要邊講邊畫，講畫同步。同時要求學生在課堂上動手繪圖，以利于加深學生對地理知識的理解與記憶。如世界的氣候類型分布圖，要結合氣壓帶風帶分布圖和洋流分布圖，邊講邊畫分析說明單一氣壓帶或風帶形成的氣候類型----熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋性氣候和極地氣候；隨著太陽直射點的季節(jié)移動，氣壓帶風帶的移動在大陸西岸形成的氣候類型-----熱帶疏林草原、地中海氣候；大陸東岸（尤其是亞歐大陸），畫圖說明冬、夏季節(jié)，因海陸熱力性質差異顯著，海洋與陸地形成不同的高、低壓中心，從而形成季風氣候。 五．畫圖默圖 利用圖像進行記憶，印象深刻，易于形成空間觀念，到考試或需要記憶時，眼前似乎就會出現(xiàn)一幅幅生動形象的圖。要達到這一程度，平時除了要求學生在課堂上的動手繪圖（彩描----利用課本插圖或填充圖冊，要求學生用彩筆勾描輪廓及重點內容；畫簡圖-----輪廓最好由簡單的幾何圖形組成，內容要突出主要的地理形象），還要經(jīng)常默圖（默填-----利用空白圖按照要求填圖；默繪-----不看課本，自己繪出示意圖）。訓練學生畫圖記圖的能力。 通過以上幾個環(huán)節(jié)，對學生進行地圖利用的學法指導，幫助學生掌握地圖,讓學生獲得學習成功的快樂，增添了學習地理的興趣。