二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 加減混合運(yùn)算 2.4 加減混合運(yùn)算的綜合練習(xí)教案 冀教版.doc
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第四課時(shí) 加減混合運(yùn)算的綜合練習(xí) u 教學(xué)內(nèi)容 教材第12頁、13頁,“猜一猜”——加減混合運(yùn)算的綜合練習(xí)。 u 教學(xué)提示 本課的教材通過“猜一猜”給學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,聰聰用50元買了一件物品還剩20多元,讓學(xué)生猜一猜聰聰買的可能是哪件物品。這樣的活動(dòng)學(xué)生非常感興趣,猜出的答案是開放性的,不唯一,所以每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考、得到鍛煉的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣的算法,體會(huì)數(shù)學(xué)算法多樣化的思想。充分利用教材,讓學(xué)生模仿真實(shí)的購物情境,主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)的提出問題并解決問題,提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和能力。 u 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能: 1.在猜一猜的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,自主探索100以內(nèi)加減法的計(jì)算過程,體驗(yàn)算法的多樣化。 2.能熟練、準(zhǔn)確的計(jì)算100以內(nèi)加減運(yùn)算,體驗(yàn)估算的重要性。 過程與方法:結(jié)合具體情境,經(jīng)歷自主選擇合適的信息提出問題、分析問題、解決問題的過程。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:對(duì)“猜一猜”活動(dòng)有好奇心,感受數(shù)學(xué)游戲的樂趣,培養(yǎng)數(shù)感和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。 重點(diǎn) 用100以內(nèi)加減法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題,熟練運(yùn)用加減法的估算。 難點(diǎn) 自主選擇實(shí)際生活中的有用信息,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決這些問題。 u 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:多媒體課件、小商品或玩具。 u 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。 1. “猜價(jià)格”小游戲。 師:(出示一些小商品)小朋友們看,今天老師的超市開張啦,我新進(jìn)了一些小商品,你能猜一猜這些小商品多少錢嗎?這個(gè)洋娃娃20多元,你能猜出它的具體價(jià)格嗎? 生1:29元…… 師:高了…… 生2:25元…… 師:低了…… 生3:28元…… 師:正確……(給玩具貼上價(jià)格標(biāo)簽) (用同樣的方法猜出其它幾件小商品的價(jià)格) 【設(shè)計(jì)意圖:老師“開超市”,讓學(xué)生猜價(jià)格的活動(dòng)是為后面的“猜一猜”情境做鋪墊,也讓學(xué)生很快的投入學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性?!? 2.師:小朋友們真是太棒了,這么快就猜出了所有商品的價(jià)格,看來生活中一定經(jīng)常幫爸爸媽媽買東西,現(xiàn)在你看,聰聰也來到了老師的超市里,你能猜一猜他買了什么商品嗎? 二、探索新知,合作交流。 1.多媒體課件呈現(xiàn)“猜一猜”主題情境。 師:小朋友們從圖上獲取了哪些數(shù)學(xué)信息?誰來說一說? 生1:聰聰帶了50元錢…… 生2:他買了一件物品后,還剩20多元…… 師:是啊,讓我們來猜一猜聰聰買的可能是哪件物品,下面請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下,說一說自己的想法。 (學(xué)生小組討論) 師:下面哪一組的同學(xué)說一說你們討論的結(jié)果? 生1:他買的可能是一個(gè)書包,也可能是一個(gè)洋娃娃…… 生2:還可能是一本童話故事書…… 師:為什么會(huì)這么猜測(cè)呢,能說說你們的理由嗎? 生1:因?yàn)槁斅斢?0元錢,買了一件物品后還剩20多元,50元減去剩下的20多元等于20多元,所以他買的物品應(yīng)該是20多元的,有可能是書包、洋娃娃、童話故事書…… 生2:50減20等于30,聰聰剩下20多元,所以他買的物品不到30元…… 【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè),引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系?!? 2.提出問題,探索分析。 師:小明帶了90元,買了兩件物品還剩30多元,猜一猜小明買的是什么?先想一想,再和同桌討論一下吧! (學(xué)生同桌討論,然后全班交流。) 生1:小汽車和童話故事書…… 生2:洋娃娃和書包…… 生3:還可能是足球和文具盒…… 師:小朋友們說的都很有道理,能說說你猜測(cè)的理由嗎? 生1:90元減去30多元等于50多元,也就是說小明買東西用去了50多元,小汽車和童話故事加起來是50多元…… 生2:只要兩種商品加起來是50多元就可以…… 師:下面請(qǐng)小朋友們也來扮演小顧客,帶一些錢來老師的“超市”吧,告訴你的同伴你帶了多少錢,買了幾件東西,還剩多少錢,讓他們也來猜一猜你買的是什么物品吧! (學(xué)生在小組內(nèi)互相提問題,互相猜買的是什么物品。) 師:哪位同學(xué)給大家說說你購物的過程? 生1:我?guī)Я?0元,買了兩件物品,還剩60多元,猜猜我買的是什么? 生2: 80元減去60多元等于10多元,你買了兩件物品只有10多元,可能是眼鏡和文具盒,也可能是彩筆和眼鏡…… 【設(shè)計(jì)意圖:分組合作與全班交流想結(jié)合,讓每個(gè)孩子都得到思維的鍛煉,都有參與課堂的機(jī)會(huì),而且讓學(xué)生自主選擇信息提出問題,可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力?!? 三、鞏固拓展,自主實(shí)踐。 1.教材“練一練”第1題。 師:小朋友們先仔細(xì)觀察一下情境圖,在小組內(nèi)說一說你了解到的數(shù)學(xué)信息,然后試著提出問題,并解答。 (學(xué)生小組討論) 生1:張大叔把兩種兔子送給了朋友,自己還剩下40多只,他送出的是哪兩種兔子? 生2:白兔是46只,所以張大叔把黑兔和灰兔送給了朋友。 生3:張大叔給兩種兔子準(zhǔn)備了70多根胡蘿卜,他準(zhǔn)備喂哪兩種兔子吃胡蘿卜呢? 生4:灰兔33只加上白兔46只是70多只,所以他準(zhǔn)備喂白兔和灰兔。 【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索,獨(dú)立思考,強(qiáng)化合作交流的作用,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在交流的過程中發(fā)展自己的思維,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力?!? 2. 教材“練一練”第2題。 ①出示“王阿姨購物”情境圖。 ②學(xué)生小組內(nèi)討論解決方法。 ③全班交流。 3.下面的括號(hào)里最大可以填幾? 52+( )< 80 96-( ) > 45 70-52+ ( ) < 50 41+( )< 90 85-( ) > 50 50-12- ( ) > 15 答案:2. 95-18-24=53(元)或95-(18+24)=53(元) 3. 27 50 31 48 24 22 四、達(dá)標(biāo)反饋 1. 教材“練一練”第3題。 2. 估算。 45+26≈ 89-52≈ 78+14≈ 56-25≈ 97-51≈ 16+48≈ 43-29≈ 84+11≈ 17 24 32 91 37 26 65 11 33 21 78 16 22 40 3.找規(guī)律,填數(shù)字。 4.麗麗帶了70元買了兩件玩具,還剩20多元,她買的可能是什么? 48元 26元 18元 31元 五、課堂小結(jié)。 師:小朋友們,今天我們通過“猜一猜”的游戲進(jìn)一步學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算,你們開心嗎?誰能說一說你有什么收獲? 生1:我可以根據(jù)購物情境猜出買了什么物品…… 生2:我們還可以利用估算去判斷物品大概的價(jià)格…… 六、布置作業(yè)。 1. 教材“練一練”第4題。 2. 下面是小雨、小亮和小東每天晨練時(shí)間的統(tǒng)計(jì)表,你能把它補(bǔ)充完整嗎? 星期一 星期二 星期三 合計(jì) 小雨 28分鐘 35分鐘 90分鐘 小亮 21分鐘 36分鐘 40分鐘 小東 33分鐘 20分鐘 88分鐘 3.自行車超市的幾位叔叔阿姨在交流今天的營業(yè)情況: (1)折疊自行車原有35輛; (2)普通自行車比折疊自行車多23輛; (3)變速賽車原有56輛; (4)山地自行車比變速賽車少57輛; (5)折疊自行車上午賣出了18輛,下午賣出了5輛; (6)普通自行車今天一共賣出了44輛; (7)變速賽車上午賣出了38輛。 你能提出哪些問題?能自己解決嗎? 加減混合運(yùn)算的綜合練習(xí) 1.聰聰可能買了什么物品? 50減去20多等于20多 可能是一本故事書、一個(gè)書包或一個(gè)洋娃娃。 2.90元買了兩件物品,還剩30多元,可能買了什么? 90減去30多等于50多 可能買了:一個(gè)鉛筆盒和一個(gè)足球或者一個(gè)洋娃娃和一個(gè)書包 u 板書設(shè)計(jì) u 教學(xué)反思 本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)加減混合、連加、連減運(yùn)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,基于二年級(jí)學(xué)生活潑、好奇心強(qiáng)的思維特點(diǎn),設(shè)計(jì)了“猜一猜”的教學(xué)活動(dòng)。 課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了“開超市,猜價(jià)格”游戲,可以很快的調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性,激發(fā)他們的好奇心、好勝心。也讓他們對(duì)商品的價(jià)格有了明確的認(rèn)識(shí),猜的過程中,學(xué)生可以通過估計(jì)商品價(jià)格,了解到某件商品大概是多少錢,這個(gè)價(jià)格在什么范圍內(nèi)。為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。 在新知探索中,我充分的放手給學(xué)生,讓他們自己去討論、交流、探索,找到自己想要的信息,解決自己想要解決的問題,學(xué)生整節(jié)課,情緒都是興奮而高漲的,在這樣的氛圍中,每個(gè)人的思維都得到了鍛煉和提高,體現(xiàn)了“新課標(biāo)”以學(xué)生為主體的思想。 教學(xué)資料包 一、教學(xué)資源 嘗試教學(xué)法 嘗試教學(xué)法的基本思路就是:教學(xué)過程中,不是先由教師講,而是讓學(xué)生在上知識(shí)的基礎(chǔ)上先來嘗試練習(xí),在嘗試的過程中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本,引導(dǎo)學(xué)生討論,在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上,教師再進(jìn)行有針對(duì)性的講解。嘗試教學(xué)法的基本程序分為五個(gè)步驟:出示嘗試題;自學(xué)課本;嘗試練習(xí);學(xué)生討論;教師講解。 嘗試教學(xué)法與普通的教學(xué)方法的根本區(qū)別就在于,改變教學(xué)過程中“先講后練”的方式,以“先練后講”的方式作為教學(xué)的主要形式。 嘗試教學(xué)法產(chǎn)生的背景是:在20世紀(jì)80年代初,我國教學(xué)改革已經(jīng)走上了正軌,國內(nèi)有許多教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)研究。同時(shí),也有許多國外的教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)大量地介紹進(jìn)來。在這種情況下,人們開始思考如何根據(jù)我國的教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn),研究和創(chuàng)造具有中國特色的,既符合現(xiàn)代教育改革的需要,又具有較強(qiáng)的操作性的教學(xué)方法。邱學(xué)華老師多年來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究,在“文革”前后進(jìn)行了多項(xiàng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革方面的調(diào)查與實(shí)驗(yàn),深感研究一種新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法的必要性。因此,他在分析和對(duì)比國內(nèi)外教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提出了嘗試教學(xué)法的設(shè)想。他借鑒了中國古代的“啟發(fā)式教學(xué)”原理、發(fā)現(xiàn)法和自學(xué)輔導(dǎo)法教學(xué)的思路,綜合地分析和研究這些教學(xué)法的長(zhǎng)處與不足,試圖形成一種獨(dú)特的,具有操作性和可行性的教學(xué)方法。 二、資料鏈接 數(shù)學(xué)趣味小故事 小熊的媽媽生病了,為了能掙錢替媽媽治病,小熊每天天不亮就起床下河捕魚,趕早市到菜場(chǎng)賣魚。 一天,小熊剛擺好魚攤,狐貍、黑狗和老狼就來了。小熊見有顧客光臨,急忙招呼:“買魚嗎,我這魚剛捕來的,新鮮著呢!”狐貍邊翻弄著魚邊問:“這么新鮮的魚,多少錢一千克?”小熊滿臉堆笑:“便宜了,四元一千克?!崩侠菗u搖頭:“我老了,牙齒不行了,我只想買點(diǎn)魚身?!毙⌒苊媛峨y色:“我把魚身賣給你,魚頭、魚尾賣給誰呢?”狐貍甩甩尾巴道:“是呀,這剩下的誰也不愿意買,不過,狼大叔牙不好,也只能吃點(diǎn)魚肉。這樣吧,我和黑狗牙好,咱倆一個(gè)買魚頭,一個(gè)買魚尾,不就既幫了狼大叔,又幫了你熊老弟了嗎?”小熊一聽直拍手,但仍有點(diǎn)遲疑:"好倒好,可價(jià)錢怎么定?”狐貍眼珠一轉(zhuǎn),答道:“魚身2元1千克,魚頭、魚尾各1元1千克,不正好是4元1千克嗎?”小熊在地上用小棍兒畫了畫,然后一拍大腿:“好,就這么辦!”四人一齊動(dòng)手,不一會(huì)兒就把魚頭、魚尾、魚身分好了,小熊一過秤,魚身35千克70元;魚頭15千克15元,魚尾10千克10元。老狼、狐貍和黑狗提著魚,飛快地跑到林子里,把魚頭魚身魚尾配好,重新平分了,…… 小熊在回家的路上,邊走邊想:我60千克魚按4元1千克應(yīng)賣240元,可怎么現(xiàn)在只賣了95元……小熊怎么也理不出頭緒來。 你知道這是怎么一回事嗎?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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