《三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第5課《嘹亮歌聲》教案 人音版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第5課《嘹亮歌聲》教案 人音版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《嘹亮歌聲》 教學(xué)目標(biāo)： 1、在演唱《嘹亮歌聲》中，感受強(qiáng)、弱的節(jié)奏，弱起演唱的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確的填詞演唱。 2、在演唱《嘹亮歌聲》中，實(shí)施輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒。 3、通過(guò)演唱《嘹亮歌聲》，培養(yǎng)孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、強(qiáng)拍休止弱拍演唱的特點(diǎn)。 2、唱好二聲部輪唱。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、準(zhǔn)確的掌握弱拍起演唱的特點(diǎn)。 2、唱好二聲部輪唱。 教學(xué)過(guò)程： （一）準(zhǔn)備階段 節(jié)拍練習(xí) （1）師：“同學(xué)們請(qǐng)你們聽(tīng)老師給出的節(jié)拍是幾拍子的，用自己的方式表示出來(lái)?！? 生：聽(tīng)節(jié)奏在教室的場(chǎng)地用自己的動(dòng)作表示強(qiáng)和弱，并回答是強(qiáng)還是弱。 師：“請(qǐng)大家隨著節(jié)奏走一走！”（用雙響筒敲擊節(jié)拍與學(xué)生一起感受節(jié)拍的強(qiáng)弱） （2）節(jié)奏停止進(jìn)一步進(jìn)行下一步的練習(xí)。 師：“請(qǐng)同學(xué)們把手收起來(lái)踩著節(jié)奏走一走！” 生：聽(tīng)節(jié)奏用身體的肢體語(yǔ)言表示強(qiáng)與弱。 （3）節(jié)奏停止。 師：“同學(xué)們的表示方式都很特別，下面請(qǐng)大家隨著節(jié)奏把拍點(diǎn)讀出來(lái)！” 生：聽(tīng)節(jié)奏用1 2 3 4讀出來(lái)表示節(jié)拍。 師：“同學(xué)們，讓我們?cè)囍训谝慌哪x，看看誰(shuí)的反應(yīng)最靈敏?！? 生：聽(tīng)節(jié)奏按要求省略強(qiáng)拍，并同時(shí)繼續(xù)用肢體語(yǔ)言表示其他的節(jié)拍。 師：引導(dǎo)學(xué)生用此種節(jié)奏邊表示邊走回座位。 師：“大家剛剛的表現(xiàn)都非常棒，下面讓我們隨琴唱一唱。”（給手勢(shì)主音DO引導(dǎo)學(xué)生唱長(zhǎng)音DO，并及時(shí)糾正氣息及發(fā)聲的位置。） 生：隨著老師的手勢(shì)輕聲高位置演唱。 師：依次給出其它音的手勢(shì)及琴的音高并引導(dǎo)學(xué)生演唱。（給出低音SOL并將SOL連DO演唱再唱MI） 生：再次演唱每個(gè)音。 師：“看，老師的手勢(shì)給出了怎樣的節(jié)奏？” （將剛剛練習(xí)的幾個(gè)長(zhǎng)音連起來(lái)用手勢(shì)表示，讓學(xué)生看并為唱做準(zhǔn)備。） 5 5 3 2 ︱1- - - ︱ 生：看一遍老師的手勢(shì)，再隨琴隨手勢(shì)演唱。 師：在給學(xué)生手勢(shì)的同時(shí)將旋律往下擴(kuò)展。5 5 3 2 ︱ 1- - - ︱ 1 1 7 1 ︱ 2 - - -︱ 師：“請(qǐng)同學(xué)們隨著節(jié)奏演唱?！? 生：輕聲隨琴演唱。 師：“讓我們變化一下形式，將第一拍心理唱，看看誰(shuí)能做到。”（隨著琴的節(jié)奏用手勢(shì)給出旋律，并第一拍用握拳或側(cè)頭表示。此處學(xué)生清唱老師只給手勢(shì)沒(méi)有音高。） 生：聽(tīng)節(jié)奏看老師的手勢(shì)演唱。 師：“同學(xué)們唱的真棒，拿出你的小豎笛讓我們吹一吹，找到DO隨著老師的手勢(shì)吹奏?！? 生：找到F調(diào)的主音并長(zhǎng)音吹奏。 師：引導(dǎo)學(xué)生隨著老師的手勢(shì)吹旋律，此處第一遍不按照節(jié)奏吹只有音高，接下來(lái)吹第二遍時(shí)引導(dǎo)學(xué)生隨琴的節(jié)奏吹旋律。 師：“同學(xué)們吹的真棒，下面讓我們用這條旋律進(jìn)行一個(gè)輪奏的小游戲，請(qǐng)大家看我的手勢(shì)先后吹奏。” 生：隨著琴的節(jié)奏看老師的手勢(shì)分組先后吹奏。 （二）新授階段 （1）導(dǎo)入 師：“同學(xué)們的領(lǐng)悟力真強(qiáng)，老師送給大家一首歌曲作為對(duì)大家的獎(jiǎng)勵(lì)?！辈シ鸥枨冻⒊鍪靖杵?。 生：聽(tīng)范唱感受歌曲的情緒。 師：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首歌的情緒是怎樣的？” 生：用語(yǔ)言表述自己的感受。 師：“這是一首日本兒童歌曲，大家誰(shuí)了解日本？” 生：語(yǔ)言表述對(duì)日本的感知。 （2）介紹日本 師：“同學(xué)們，讓我們伴著音樂(lè)走進(jìn)日本?！保ㄔ俅尾シ欧冻寣W(xué)生感知） 師：“誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，這首歌我們剛才在哪個(gè)游戲中聽(tīng)到了？”生：回答老師的問(wèn)題。 （3）學(xué)習(xí)歌曲 A、學(xué)習(xí)歌曲旋律 師：“同學(xué)們既然對(duì)這首歌有一定的了解，那么讓我們?cè)囍怀枨男伞！? 生：隨琴試著演唱歌曲。 師：“歌曲的后部分是簡(jiǎn)單的合唱，讓我們用豎笛吹一吹旋律?！? 生：吹奏歌曲的合唱部分。 師：引導(dǎo)學(xué)生吹奏旋律，并試著讓學(xué)生自己分聲部演唱，并做及時(shí)的糾正。 B、總唱歌曲旋律 C、教師范唱 D、學(xué)生填詞演唱 E、引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲情緒 （4）總唱歌曲 （5）表現(xiàn)歌曲 （三）完整演唱歌曲，老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出總結(jié)。