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小鳥找家 一、教材分析： １、教學(xué)內(nèi)容： 根據(jù)教材提供的故事情境，畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫。 ２、知識點的作用： （１）、促進(jìn)學(xué)生形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展 （２）、在美術(shù)活動中培養(yǎng)友愛互助的思想 ３、教學(xué)目標(biāo)： （１）、能根據(jù)特定情境進(jìn)行簡單推理，促進(jìn)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣； （２）、運(yùn)用繪畫形式來表達(dá)自己的情感和思想； （３）、在美術(shù)活動中體現(xiàn)關(guān)愛他人、友愛互助的思想。 ４、教學(xué)重點、難點： 　重點：靈活思考、判斷推理 難點：能將思考的結(jié)果通過繪畫形式表現(xiàn)出來 ５、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 ６、課時：一課時 ７、教室布置：將課桌拼成四個小組 二、教法與學(xué)法分析： １、教法分析： 遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，實踐操作為主線”的教學(xué)思想，根據(jù)一年級的心理特征。我采用故事創(chuàng)造情境的導(dǎo)入方法，先利用ＣＡＩ課件來導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生看動畫制作的故事，激發(fā)學(xué)生的積極性，把學(xué)生的思維帶入到故事中來。然后，讓學(xué)生分析討論，大膽設(shè)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，把學(xué)生的思維帶入到今天這堂課要完成的任務(wù)中來。接著利用課件，步步深入，讓學(xué)生的邏輯思維慢慢轉(zhuǎn)向形象思維，并讓學(xué)生模仿和感受。最后，欣賞教材上的范畫，讓其認(rèn)識表現(xiàn)形式的多種方法，感受繪畫的風(fēng)格，并進(jìn)行選擇。 ２、學(xué)法分析：遵循“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)為主體，做到學(xué)與練相結(jié)合。讓學(xué)生激發(fā)情感，然后大膽想象，分組討論，說出自己的觀點，再通過欣賞加深理解，在繪畫過程中，積極思考，大膽創(chuàng)造，及時提問，領(lǐng)悟繪畫過程中的難點和重點。 三、教學(xué)過程 １、用故事創(chuàng)造情境導(dǎo)入： 在美麗的大森林里，住著小鳥和鳥媽媽，一天，天氣晴朗，小鳥告別了媽媽到森林深處去玩，它東瞧瞧，西看看，可新鮮啦，不知不覺太陽已經(jīng)落山了，她告別了蝴蝶，準(zhǔn)備回家，可是，這時，天已經(jīng)黑了，小鳥找不到回家的路，急得嗚的哭了起來，小朋友，你能幫小鳥找到自己的家嗎？ ２、分析討論 （１）、問：小鳥為什么找不到家了？（因為天黑了）那么怎樣才能使森林亮起來呢？小鳥的朋友會用什么辦法幫助她回家呢？ （２）、學(xué)生討論，并舉手回答，說說自己的點子 （３）、根據(jù)學(xué)生的想象，老師示范或用課件出示發(fā)光物，如：手電、螢火蟲、星星、月亮、汽車燈、燈籠…… （４）、問：小鳥是在森林迷路的，那么怎么表現(xiàn)森林呢？（要畫出樹和草）。光線應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？（教師示范） ３、欣賞感受讓學(xué)生打開教材，欣賞學(xué)生作業(yè)，讓其認(rèn)識表現(xiàn)這幅畫的多種形式 ４、學(xué)生作業(yè) （１）、教師提出作業(yè)要求，不能完全臨摹書上學(xué)生作業(yè)，要求畫面交代小鳥的形象，環(huán)境和發(fā)光物以及光線 （２）、教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題 四、課堂評價 b)自評、互評為主。 c)教師評價時，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)在黑板上展示出來。 d)引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)動物，學(xué)會幫助和關(guān)心他人，面對困難正確對待，從小培養(yǎng)自我保護(hù)意識。