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2.1 秋天在哪里3 一、教材分析： 《秋天在哪里》是二年級上冊第二單元“金色的秋天”中的第一個主題，旨在通過觀察秋天的天氣、動植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。在引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)秋天的變化、感受秋天的美、探索大自然的偉大與奇妙的同時，相信他們會漸漸養(yǎng)成樂于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感受的良好習慣。 二、學(xué)情分析： “年年歲歲花相似”，對于一些習以為常的東西，人們往往不是很關(guān)注。秋天來了，又去了，我們學(xué)校的孩子大都是獨生子女且生活在城市里，對于八九歲的孩子們來說，生活經(jīng)驗也比較少，對秋天的感知比較片面，尤其對秋天的田野、莊稼是比較陌生的，因此需要教師在課堂上給予引導(dǎo)、拓展，盡量使孩子能從生活的不同方面了解秋天、感受秋天，進而熱愛大自然。 三、教學(xué)目標： 1、初步了解觀察認識秋天的季節(jié)特征，體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣。從而去感悟秋天的美，感受大自然的美。 2、通過活動參與，發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理資料的能力。 3、激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。 四、教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：觀察認識秋天的季節(jié)特征，體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。 教學(xué)難點：讓學(xué)生真正走進秋天，熱愛大自然和生活。 五、教學(xué)策略與方法： 學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展源于他們對生活的體驗、認知和感悟。根據(jù)教材特點，本課教學(xué)我將主要采用體驗式和研討式等學(xué)習方式。我結(jié)合本地實際和學(xué)生生活，設(shè)計了“發(fā)現(xiàn)秋天”、 “感受秋天”、“贊美秋天”三個活動，目的就在于引導(dǎo)學(xué)生在自己的真實生活中學(xué)會用各種方式了解秋天的季節(jié)特征；學(xué)會在描述、贊美秋天的活動中感受秋天的美、熱愛自然、熱愛生活；學(xué)會在觀察、探究自然的活動中保護自然、更好地享受生活。 六、教學(xué)環(huán)境和資源準備： 1、教師準備：教師自制課件、一些水果實物。 2、學(xué)生準備：課前請學(xué)生在生活中尋找秋天，布置學(xué)生用自己喜歡的方式在氣候和植物的變化、動物活動、人們衣著與活動中尋找秋天，并畫或?qū)懹^察記錄。 七、教學(xué)過程： 謎語導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 1、課件出示謎語：稻子笑彎了腰,高粱漲紅了臉,枝頭掛滿紅燈籠。(打一季節(jié)) 2、對，讓我們一起走進秋天，去找找秋天好嗎？（板書課題：秋天在哪里） 3、學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞秋天的美景。（播放錄像：秋天的景色） 【設(shè)計意圖：開篇通過多媒體手段的運用激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，使孩子們初步感知秋天的景色，切入話題?！? 活動一 融情體驗，發(fā)現(xiàn)秋天 1、同學(xué)們從剛才的錄像中你找到秋天了嗎？把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽好吧！ 2、和你的小組同學(xué)一起說說身邊的秋天在哪里吧？要求：邊交流課前觀察信息，邊填寫我們觀察到的秋天記錄表。 我們觀察到的秋天記錄表 第（ ）小組 觀察對象 觀察結(jié)果 感受 全班交流，隨機重點引導(dǎo)感悟。（說花、說水果、說衣服、說動物、說天氣、說落葉） 【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)中提到的每個方面，都盡量在孩子們充分的交流，既尊重孩子們的自主性，又體現(xiàn)出引導(dǎo)的層次性；既從孩子們的生活中來，又高于孩子們現(xiàn)有的生活并為孩子們今后的生活服務(wù)。教師及時評價在本環(huán)節(jié)中教學(xué)活動起著非常重要的角色，要給學(xué)生給予正確的導(dǎo)向，讓每個孩子學(xué)會收集信息。恰當?shù)墓膭罴ぐl(fā)了學(xué)生更大的參與積極性。再借助多媒體手段和配以靈活、開放式的處理，真正的讓孩子們在愉悅的氛圍中獲得了知識積累與技能培養(yǎng)?！? 活動三 欣賞秋景，感受秋天 1、剛才我們說的都是我們家鄉(xiāng)的秋天。我們的祖國可大了！其他地方的秋天是什么樣兒的呢？想知道嗎？有什么辦法知道呢？（播放PPT） 2、讓我們也去看看這個時候不同地區(qū)的秋天吧！看完錄像你有什么感受呢？（播放錄象：不同地區(qū)的秋天） 學(xué)生發(fā)言，全班交流 3、師小結(jié)：我們的祖國幅員遼闊，隨處可見秋天的美景。 【設(shè)計意圖：通過賞圖，孩子們就像是插上了翅膀飛向祖國的天南海北，在欣賞感嘆之中學(xué)會了方法，當學(xué)生被秋天的美景陶醉迫切想知道其他地方的秋景時，他們的思維也是最活躍的時候，就會開動腦筋想到解決問題的方法?！? 活動四 贊美秋天，創(chuàng)意留秋 1、你想對這美麗的秋天說些什么？可以是一句話、一首詩、一支歌、或一個詞也行。（寫在書上第21頁） 2、這么美的秋天，我真不想讓它走！讓我們一起想想辦法，怎么能留住秋天？ 學(xué)生發(fā)言，全班交流 3、我知道，小朋友還有很多留住秋天的辦法，下節(jié)課我們一起舉行留住秋天的創(chuàng)意大賽，怎么樣？ 【設(shè)計意圖：因為美而贊，因為美而留，在孩子們充分贊美秋天的時候自然引發(fā)出對留住秋天的創(chuàng)意熱情，水到渠成，同時又為下節(jié)課做好鋪墊，課內(nèi)外也有機的聯(lián)系到一起。】