《幼兒園大班教案《物體分類》含反思（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園大班教案《物體分類》含反思（通用）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、幼兒園大班教學(xué)計劃《物體分類》帶反思 大班教學(xué)計劃《物體分類》反映了適用于大班學(xué)生的以科學(xué)為主題的教學(xué)活動，使孩子們能夠正確表達(dá)自己的分類原因，根據(jù)目的對項目進(jìn)行分類，與同齡人積極交流他們的發(fā)現(xiàn)并激發(fā)他們的渴望進(jìn)一步探索事物的變化。來看看帶有反思性教學(xué)計劃的幼兒園班級《物體分類》。 活動目標(biāo)： 1.能夠按目的對項目進(jìn)行分類。 2.可以正確說明其分類的原因。 3.可以與同齡人就自己的發(fā)現(xiàn)積極進(jìn)行溝通，并激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。 4.樂于嘗試大膽地刺激孩子們享受探索科學(xué)實(shí)驗的樂趣。 活動準(zhǔn)備： 經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)掌握了商品使用的相關(guān)經(jīng)驗。 物料準(zhǔn)備：幾個物理對象，地圖標(biāo)記，

2、物理圖片，分類框，分類板等。 活動程序： 首先，通過了解項目的介紹來提高幼兒的興趣。 其次，組織項目，以便根據(jù)項目的目的對兒童的初步學(xué)習(xí)進(jìn)行分類。 1.引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的特點(diǎn)將籃子中的物品分類為籃子中的三個正方形?？紤]如何將它們分開。 2.評分良好后，與您的同伴談?wù)劮诸愒颉? 第三，該科觀察幼兒的操作和個人指導(dǎo)。 第四，師生互動。 老師：誰說他是如何分開的，為什么要將它們放在一起？ 第五，使用地圖標(biāo)記幫助孩子整理分類經(jīng)歷。 1.老師：出示諸如口，手，蘋果，積木，汽車等的標(biāo)簽，并引導(dǎo)孩子選擇代表“食用”的標(biāo)記。 2.老師指導(dǎo)孩子根據(jù)標(biāo)記將物品放在籃子里。 第六，分組練習(xí)，

3、根據(jù)目的對商品進(jìn)行歸類整理。 1.介紹操作材料。 2.提出要求。 3.育兒，老師巡視指導(dǎo)。 4.老師總結(jié)。 教學(xué)反思： 在這項活動中，主要是讓兒童根據(jù)其目的對項目進(jìn)行分類并正確表達(dá)其分類原因。在活動中，我首先通過“認(rèn)識項目”來介紹活動，讓孩子們“組織項目”并學(xué)習(xí)根據(jù)項目的目的進(jìn)行分類。每個孩子都可以根據(jù)食物，日用品和玩具等不同用途對物品進(jìn)行分類。說出分類的原因。然后引導(dǎo)孩子們使用地圖在“將物品發(fā)送回家”上標(biāo)記，孩子們還可以根據(jù)標(biāo)記將物品放在籃子里。但是，在以下操作材料中，年幼的孩子在標(biāo)記項目上有很大的不同，并且某些標(biāo)記有很大的不同。許多孩子很容易閱讀，盡管我在手術(shù)前曾暗示過，但是了

4、解一件事，當(dāng)很多孩子實(shí)際上沒有認(rèn)真觀察標(biāo)記時，他們都被錯誤地分類了。所有這些都反映了一個事實(shí)，即孩子們對圖片的觀察不夠仔細(xì)，工作太倉促。 進(jìn)入大班后，我發(fā)現(xiàn)許多孩子對自己的行為缺乏信心。具體表現(xiàn)是：他們總是喜歡在操作時看到別人的答案。有些孩子甚至只是獲得操作材料，以查看其他人的操作方式。集思廣益。 為了從根本上增強(qiáng)幼兒的自信心，我覺得我們的老師必須注意讓幼兒真正掌握我們想要他們掌握的知識，因為只有當(dāng)他們真正理解和學(xué)習(xí)時，他們才能知道自己在做什么為了與自己認(rèn)同。感。此外，每堂課結(jié)束后，教師應(yīng)及時反思，總結(jié)，及時修訂，積累經(jīng)驗，為幼兒解釋，改進(jìn)和改善尋找更多可接受的方式，讓孩子從興趣開始，從基礎(chǔ)開始，從基本習(xí)慣入手，讓孩子們熱愛數(shù)學(xué)，熱愛學(xué)習(xí)。 小百科全書：對象是指自然界中客觀存在的所有有形物質(zhì)，通常分為氣態(tài)，液態(tài)和固態(tài)。