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1、《串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計 沾益縣菱角鄉(xiāng)第一中學(xué) 課題 串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 教 學(xué) 目 標 （一）知識與技能 1．學(xué)會將電壓表正確接入串、并聯(lián)電路，并能畫出相應(yīng)的電路圖。 2．學(xué)會正確使用電壓表測量串、并聯(lián)電路的電壓。 3．會分析實驗數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出串、并聯(lián)電路各自電壓的規(guī)律。 （二）過程與方法 在探究串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律的過程中，體驗科學(xué)探究的方法，科學(xué)研究的步驟。 （三）情感態(tài)度與價值觀 明確探究目的，專心實驗，由分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論，使學(xué)生在實驗中培養(yǎng)實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，體會交流合作的重要性，獲得共享成果的喜悅。 重點 難

2、點 1．教學(xué)重點：通過實驗探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。 2．教學(xué)難點：組織引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中規(guī)范操作、認真觀察、仔細分析，得出恰當?shù)慕Y(jié)論。 教學(xué)方法 講授、討論、實驗、歸納、對比。 教具學(xué)具 多媒體課件，電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只（有兩個組是規(guī)格相同的小燈泡2只）、電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干。 教學(xué)過程 引入 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 引 入 課 題 （利用實物投影）請同學(xué)們觀察演示板的電路是如何連接的？電流有什么特點？ 不同規(guī)格的兩燈泡串聯(lián)。若閉合開關(guān)，兩燈都能發(fā)光嗎？發(fā)光亮度一樣嗎？ 師閉合開關(guān)和同學(xué)們一起觀察燈的發(fā)光情況，并

3、提出問題：為什么兩燈的發(fā)光情況會不一樣？根據(jù)學(xué)生的回答，老師引出本節(jié)實驗要探究的問題：串聯(lián)電路電壓會有什么關(guān)系？ 學(xué)生認真觀察電路的連接方式并回答問題。 學(xué)生積極思考并說出自己的想法。 學(xué)生思考會想到可能是電壓不同的緣故。 猜想1：和電流的規(guī)律一樣，電壓可能是相等的。 猜想2：由于燈的亮度不同，串聯(lián)時電壓不相等。 猜想3…… 大部分學(xué)生會認為電流相等所以燈的發(fā)光亮度相同，而意料之外的實驗現(xiàn)象會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。 教師對學(xué)生的猜想結(jié)果要有充分的前瞻性。學(xué)生的猜想會是豐富多彩的。 新課講授 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

4、 新 課 講 授 1．請同學(xué)們討論，做這個實驗我們需要哪些實驗器材？它們的作用各是什么？然后再畫出實驗電路圖。 2．實驗時要測出哪些數(shù)據(jù)？怎樣正確使用電壓表？ 3．實驗時應(yīng)該注意哪些事項？ 4．教師根據(jù)本實驗的要求引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計表格。 5．教師示范操作，讓學(xué)生認真觀察，準確讀數(shù)，正確記錄實驗數(shù)據(jù)。 教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生做實驗。 教師將實物連接投影在屏幕上供實驗連接有困難的小組參考。 教師將學(xué)生實驗記錄的數(shù)據(jù)投影到屏幕上。點評實驗，表揚實驗中學(xué)生的閃光點。 6．教師提問。表格中記錄的數(shù)據(jù)有什么規(guī)律？你能得到什么結(jié)論？ 同學(xué)們還有什么發(fā)現(xiàn)？ 采用小

5、組式教學(xué)。學(xué)生討論，完成實驗器材的選擇和實驗方案的設(shè)計。 請一位學(xué)生將電路圖畫在黑板上（如圖1所示）。 學(xué)生想好后回答：可以把電壓表分別并聯(lián)在電路AB兩點、BC兩點、AC兩點，測量電壓值。并正確敘述電壓表使用方法。 學(xué)生答：連接實物過程中開關(guān)要斷開，檢查好電路再進行實驗。 學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康牡囊?，設(shè)計好實驗準備記錄。 學(xué)生做實驗。 學(xué)生將讀出的實驗數(shù)據(jù)填入已設(shè)計好的表格里。 綜合各組的實驗數(shù)據(jù)，得出串聯(lián)電路電壓關(guān)系：在串聯(lián)電路各用電器兩端的電壓之和等于串聯(lián)電路兩端的總電壓。表達式：U=U1+U2。 串聯(lián)時當兩燈型號相同時，燈兩端的電壓相同；兩燈型號不同，燈兩端的電壓不同。

6、 培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)思維的方法。學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)苡行岣邔W(xué)生的思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作風(fēng)，教師不要包辦。 讓學(xué)生養(yǎng)成記錄原始數(shù)據(jù)的習(xí)慣，不要“湊數(shù)據(jù)”。 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和運用表格分析數(shù)據(jù)、解決問題的能力。 搜集各組的數(shù)據(jù)進行分析總結(jié)可得一般性的規(guī)律。 培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和總結(jié)歸納的能力 1．通過剛剛的實驗得出串聯(lián)電路的電壓關(guān)系，同學(xué)們現(xiàn)在來猜猜并聯(lián)電路電壓有什么樣的規(guī)律。 2．如何設(shè)計實驗來驗證同學(xué)們的猜想呢？電壓表要測出哪些數(shù)據(jù)？ 下面同學(xué)們自己進行科學(xué)探究，研究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。 教師對實驗有困難的小組進行指導(dǎo)。 實驗完畢，請同學(xué)們將實驗數(shù)據(jù)填寫在黑板的表格中

7、，師生共同分析總結(jié)得出并聯(lián)電路電壓的規(guī)律。 學(xué)生積極思考并說出自己的猜測。 學(xué)生想好后，請一位同學(xué)將電路圖畫在黑板上，并說明實驗時就測出AB兩點、CD兩點、EF兩點的電壓（如圖2所示）。 學(xué)生們設(shè)計表格、連接實物、動手實驗。 實驗完畢歸整器材。 結(jié)論：在并聯(lián)電路中，各用電器兩端的電壓相等，都等于并聯(lián)電路兩端總電壓。表達式為：U=U1=U2 培養(yǎng)學(xué)生實驗的遷移能力和自主探究的能力。 讓學(xué)生明確實驗時應(yīng)測的量。 教師要做好課堂調(diào)控。 教師要適當滲透誤差理論，讓學(xué)生理解誤差是不可避免的，實驗的結(jié)論是在誤差范圍內(nèi)成立的。 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 學(xué) 以

8、致 用 （1）讓學(xué)生們總結(jié)在電流表和電壓表的正確使用方法中，有哪些相同之處？又有哪些不同之處？ （2）兩燈電壓相等時，兩燈一定是并聯(lián)嗎？ （3）利用電壓表測水果電池的電壓。 介紹水果電池的制作方法：將兩種不同的金屬片插到不同的水果中，就能成為一個水果電池，同學(xué)們，你能利用電壓表測出水果電池的電壓嗎？ 學(xué)生總結(jié)出二者的相同點和不同點。 學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)論能馬上想出答案并交流。 學(xué)生們好奇，搶著測水果電池的電壓。 應(yīng)注意糾正表達不準的知識點。 補充課外知識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 課 堂 小 結(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 串聯(lián)電路中各用電器兩端電壓

9、之和等于電源電壓。 并聯(lián)電路中各用電器兩端電壓分別等于電源電壓。 反 饋 練 習(xí) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 1．一般手電筒中是把兩節(jié)干電池串聯(lián)起來，它們提供的電壓是________V，若需要一個提供9 V電壓的電源，則需要把_______節(jié)干電池_______聯(lián)起來。 2．如圖，當量程為0～3 V時，電壓表指針的讀數(shù)為_____V；當量程為0～15 V時，如果電表的指針仍在原位置，則此時電壓表的讀數(shù)為______V。 3．如圖，當開關(guān)閉合后，兩燈都發(fā)光，此時V1、V2表的讀數(shù)分別是4 V和2.5 V，則電源電壓為______V，燈L1兩端的電壓為______V

10、，燈L2兩端的電壓為______V。 4．如圖所示的電路，電源電壓為9 V，當開關(guān)閉合時，燈L1兩端的電壓也為9 V，則產(chǎn)生故障的原因可能是______或_____。 5．如圖所示電路中，在〇內(nèi)填上電流表或電壓表的符號。 學(xué)生檢查自己的知識掌握情況。 核對答案，做錯的同學(xué)說說自己的想法。 教學(xué)目標達標檢測，及時反饋與鞏固本節(jié)課的知識點。 針對學(xué)生在不同的問題中出現(xiàn)的錯誤進行糾正。 板書設(shè)計 第2節(jié) 串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 串聯(lián)、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系 探究實驗步驟 串聯(lián)、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系 并聯(lián)電路 串聯(lián)電路 串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和 提出問題—猜想或假設(shè)—制定計劃與設(shè)計實驗—進行實驗與收集數(shù)據(jù)—分析論證—評估與交流。 并聯(lián)電路兩端的總電壓等于各支路電路兩端電壓。 課后反思