2019秋六年級科學上冊 1.1《植物角里的科學問題》教案 大象版.doc
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第一單元 《植物角里的科學》 第一課《植物角里的科學問題》 教學目標: 1、能對現(xiàn)象的原因、條件、過程和結果進行大膽的猜想,借助資料完善自己的猜想。 2、會從眾多的問題中選出科學問題,能通過查閱資料豐富自己的猜想。 3、樂于接受他人的觀點,學會借助他人的研究成果進行學習。 教學重點: 1、借助他人的資料豐富自己的猜想,但又不迷信權威。 2、通過各種方法選出科學問題。 教學難點:選出科學問題。 教具準備:幾盆身子傾斜的花草,資料卡,圖片,關于植物的書籍,準備好資料本。 教學時間:1課時 教學過程: 一、觀察與提問 在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花,斜向南方。 師:不知道什么時候,窗臺邊上的鳳仙花,都悄悄的把頭探向了窗外。它們傾斜著身子,好像被窗外的某種力量所吸引。有標記的這里向著南方。你們能找到答案嗎? 學生思索,可以有少部分的學生回答。 師:生活中有沒有遇到過類似的現(xiàn)象?比如路邊的哪棵樹、盆景、向日葵(插入第一張幻燈片)。對于這些現(xiàn)象,我們有哪些認識和疑惑?請同學們交流。 二、猜想與假設 師:誰有這么大的魅力,讓花草為之傾倒?請同學對這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件、過程進行猜想。 學生討論后交流。教師記錄學生的猜想。 師:要找到真正的答案,我們很有必要要借助他人的研究成果,幫助我們作出更全面的猜想。比如科學家的研究、學者的報告,書上的資料等。 三、分析與總結 師:這么多猜想,究竟真正的答案是什么呢?我們可以通過多種方法,分析大家作出的各種猜想,對于明顯不符合實際的猜想,我們應及時排除,以確保更具有價值的假設能得以研究。這樣獲得的問題,才更可能是一個科學問題。(板書《植物角里的科學問題》) 師:哪個假設最不可能成立呢 ?說說理由。 請同學說出判斷的方法和結果。 比如,“不可能是風刮斜的。因為這幾天沒有大風;另外,窗戶晚上還關著,沒有北風吹過來?!蔽覀兛梢酝ㄟ^報紙查天氣預報,還可以實地觀察。 記錄學生最后留下的科學問題。 師:我們不能對所有的猜想都進行探究,因為時間、能力、條件等都是有限的,怎么辦呢?我們常常借助他人的研究成果來幫助我們作出更全面的猜想;同時又要對這些猜想進行選擇,可以用觀察、訪問、分析等方法選出可能成立的假設,選出科學的問題后,再進行進一步的探究。 四、計劃與組織 師:實驗是驗證猜想的有效方法之一。我們怎么進行實驗呢?請同學們討論你們所選問題的實驗思路。學生討論,教師巡視。 交流。重點是思路的調(diào)整和肯定,材料的準備。 師:根據(jù)同學們的實驗思路,我們可以在這節(jié)課后準備好我們的實驗材料。為下節(jié)課做好準備。- 配套講稿:
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