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Unit 3 Who’s that 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 興趣是最好的老師，每節(jié)課都能從學(xué)生的興趣出發(fā)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事，那么課堂將成為學(xué)生的快樂(lè)天堂。而評(píng)價(jià)又是英語(yǔ)課程的重要組成部分英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。教學(xué)過(guò)程合理化，根據(jù)教學(xué)需要靈活使用教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)成為每位教師追求的目標(biāo)。從而達(dá)到語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。 本課設(shè)計(jì)力求能科學(xué)全面的評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。關(guān)注全體學(xué)生，在情節(jié)中拓展語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言的能力。在復(fù)習(xí)與鞏固的過(guò)程中讓學(xué)生掌握重點(diǎn)句型，并能通過(guò)動(dòng)畫的效果給字母和語(yǔ)音詞賦予生命與性別進(jìn)行第三人稱的訓(xùn)練。鼓勵(lì)孩子們敢于向別人介紹自己的朋友、同學(xué)及家人，在教學(xué)升華同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。 有效的教學(xué)背景分析決定了課堂教學(xué)效果。根據(jù)課標(biāo)我對(duì)教材進(jìn)行了如下的分析： 本課是北師大版先鋒英語(yǔ)二年級(jí)第三單元，第3課時(shí)。針對(duì)二年級(jí)課時(shí)少教學(xué)任務(wù)重的特點(diǎn)，我將教學(xué)內(nèi)容靈活調(diào)整為talk together和let’s sing以及語(yǔ)音和字母的復(fù)習(xí)鞏固等內(nèi)容。 （1）四個(gè)表示國(guó)家的單詞進(jìn)一步學(xué)習(xí)和詢問(wèn)那是誰(shuí)及回答。 （2）鼓勵(lì)學(xué)生敢于用英語(yǔ)進(jìn)行介紹朋友的信息。 （3）課后作業(yè)采用任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)途徑，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，參與、感受、合作、實(shí)踐、創(chuàng)新，并充分體現(xiàn)愛的教育。 學(xué)情分析： （1）二年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)以具體形象直觀為主，在情境中參與學(xué)習(xí)是最好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法。 （2）通過(guò)前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很濃。初步養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但需要老師利用評(píng)價(jià)等形式進(jìn)行引導(dǎo)。 （3）通過(guò)前面兩課時(shí)學(xué)習(xí)學(xué)生已了解四個(gè)國(guó)家的說(shuō)法，初步能區(qū)分He/She.對(duì)于字母A到I及相關(guān)語(yǔ)音詞匯已做學(xué)習(xí)。初步形成較為系統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀，了解老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 教學(xué)方式和手段說(shuō)明： （1） 本課采用情境教學(xué)法、設(shè)計(jì)以舊帶新，通過(guò)復(fù)習(xí)猜朋友游戲引出talk together圖片，幫助學(xué)生了解圖片信息的基礎(chǔ)上出示課件，進(jìn)而引出賦予生命與性別的字母和語(yǔ)音詞進(jìn)行句型操練。操練過(guò)程中自然滲透愛的教育。 （2） 手段：學(xué)生在情景中通過(guò)教師引導(dǎo)，觀察、思考、實(shí)踐。在卡片和圖片的幫助下理解句型，并通過(guò)小組活動(dòng)、匯報(bào)表演及家庭作業(yè)等形式達(dá)到運(yùn)用的程度。 根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我制定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能目標(biāo)： （1）學(xué)生能聽懂會(huì)說(shuō)國(guó)家單詞Canada/China/Britan/America理解意思， （2）學(xué)生能區(qū)分人稱He和She的不同用法。 （3）學(xué)生能理解并初步進(jìn)行對(duì)話練習(xí)Who’s that ? That’s …...He’s/She’s from……。 2、過(guò)程方法目標(biāo)： （1）通過(guò)歌曲及猜人物的游戲引入，讓學(xué)生多感官全方位的理解感受句型及含意。 （2）通過(guò)游戲活動(dòng)和教師引導(dǎo)，讓學(xué)生能初步進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 （3）通過(guò)聽、唱、表演等方式，讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) （1）學(xué)生能夠在游戲過(guò)程中做到認(rèn)真聽，仔細(xì)體會(huì)重點(diǎn)句型的意思，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （2）學(xué)生能夠在句型和對(duì)話的學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)對(duì)祖國(guó)之愛。 （3）學(xué)生能夠以口頭作業(yè)的形式向父母介紹自己的朋友。增強(qiáng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力及自信心。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽懂、會(huì)說(shuō)Canada/China/Britan/America。并能進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話練習(xí)Who’s that ? That’s …...He’s/She’s from… 教學(xué)難點(diǎn)：字母組合th的發(fā)音及人稱He和She的不同用法。 教具：自制課件、卡片 四、教學(xué)過(guò)程 基于對(duì)教材和新課標(biāo)的理解，在課堂教學(xué)中我力爭(zhēng)體現(xiàn)以下幾方面： 1、 合理有效利用時(shí)間，靈活調(diào)整教材內(nèi)容 2、 多元評(píng)價(jià)學(xué)生，多角度吸引學(xué)生注意力 3、 讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事兒 由于二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容多課時(shí)少，要用四課時(shí)完成平時(shí)需要六課時(shí)完成的任務(wù)，所以靈活的調(diào)整使用教材成為必須。我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)： 1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)2、學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)3、趣味操練環(huán)節(jié)4、運(yùn)用拓展環(huán)節(jié) 利用歌曲直接導(dǎo)入，完成歌曲的教學(xué)任務(wù)，不再把歌曲作為單一的新授處理，為下一步學(xué)習(xí)節(jié)省時(shí)間。引入書中猜人物的活動(dòng)復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)句型，邊理解邊記憶，分散TALK TOGETHER中句子的難點(diǎn)單詞picture，so many,friends等。在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先出示整幅的人物剪影圖，然后留下最熟悉的主要人物剪影，學(xué)生以游戲的方式發(fā)問(wèn)：Who’s that ? 指名回答：That’s ….人物圖像的剪影，瞬間變化成真實(shí)的影像，讓孩子們眼前一亮。再請(qǐng)學(xué)生選擇來(lái)自于哪個(gè)國(guó)家：He’s/She’s from…。隨風(fēng)飄動(dòng)的四國(guó)國(guó)旗，更是吸引了所有孩子的眼球，使每個(gè)孩子都急于用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。 作為英語(yǔ)老師能教會(huì)孩子們說(shuō)英語(yǔ)比較簡(jiǎn)單，而能幫助孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)養(yǎng)成善于觀察搜集整理信息的習(xí)慣更有意義。 在新授環(huán)節(jié)，先出示圖片利用聚光燈讓孩子們對(duì)圖片進(jìn)行觀察與描述，使孩子們能主動(dòng)搜集信息，并加以想像。出示對(duì)話內(nèi)容， Th吐舌頭的發(fā)音是難點(diǎn)，所以每次在書本上遇到有這個(gè)音時(shí)，都要求孩子在th下面標(biāo)畫舌頭，以示提醒。視頻課件的插入讓孩子們能自由的跟讀重點(diǎn)句型，并有效模仿讀音。 趣味操練調(diào)動(dòng)起了所有孩子的興趣。二年級(jí)字母學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，既要讓孩子們掌握字母的音形義和相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)音詞匯，同時(shí)不與重點(diǎn)句型相割裂開，達(dá)到和諧的統(tǒng)一很難辦到。在本課時(shí)我進(jìn)行了大膽嘗試，給字母賦予生命與性別，為每個(gè)字母加畫幾筆形成生動(dòng)的人物，并能判斷出性別，這樣就可以操練本課的重點(diǎn)句型Who’s that? That’s….He’s/She’s from….同樣給語(yǔ)音詞匯加畫幾筆變成有性別的擬人化物品，再貼上國(guó)籍標(biāo)簽，讓孩子們進(jìn)行有趣的句型操練。既對(duì)重點(diǎn)句型達(dá)到操練的目的又對(duì)字母與語(yǔ)音詞匯進(jìn)行了復(fù)習(xí)與鞏固。 運(yùn)用與拓展環(huán)節(jié)，讓孩子們自由選擇有趣的字母及圖片進(jìn)行句型訓(xùn)練，并給孩子們自由想像的空間，利用學(xué)生自己畫的國(guó)旗進(jìn)行國(guó)籍練習(xí)。在課堂中及學(xué)生展示的過(guò)程中為孩子進(jìn)行拍照，并把照片發(fā)到工作博客，家長(zhǎng)可以及時(shí)了解孩子在課堂上的表現(xiàn)，并為孩子留下珍貴的記憶，同時(shí)吸引家長(zhǎng)和孩子們更關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)。也成為多元評(píng)價(jià)最有力的支持。再出示班內(nèi)同學(xué)的照片，請(qǐng)孩子可以利用畫像等方法把自己的朋友介紹給家人或其他人，使孩子們課上所學(xué)語(yǔ)言找到運(yùn)用空間。 板書設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)及反思 在本課時(shí)把字母與語(yǔ)音詞賦予生命與性別進(jìn)行句型操練，增加學(xué)習(xí)的趣味性的同時(shí)讓孩子進(jìn)一步對(duì)語(yǔ)音與字母加強(qiáng)理解與記憶。這樣無(wú)形中讓孩子們既熟悉了學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也增加了信息輸入量。學(xué)生興趣非常濃，樂(lè)于參與活動(dòng)中來(lái)。使英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正成為一件快樂(lè)的事兒。 使用白板進(jìn)行授課還處于學(xué)習(xí)嘗試階段，操作上還有很多不熟練的地方，課件的制作還需要更加完善，爭(zhēng)取在今后的教學(xué)中能發(fā)揮出白板的更大功效，讓教學(xué)更加生動(dòng)有效。