《四年級數(shù)學上冊 五 倍數(shù)和因數(shù) 5.1（自然數(shù)）教案2 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級數(shù)學上冊 五 倍數(shù)和因數(shù) 5.1（自然數(shù)）教案2 冀教版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

倍數(shù)和因數(shù)-自然數(shù) 教學目標： 1、結(jié)合具體情境經(jīng)歷認識自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的過程。 　?。?、認識自然數(shù)，能用直線上的點表示自然數(shù)；知道奇數(shù)、偶數(shù)；能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。 　?。场⒏惺軘?shù)學與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 教學重難點： 1. 認識自然數(shù)，能用直線上的點表示自然數(shù)； 2. 知道奇數(shù)、偶數(shù)；能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。 教學過程： 一、情境導入 　　師：老師知道同學們都喜歡猜謎語，今天我就為你們準備了一則謎語，（課件出示） 　　青石板，青又青，　青石板上掛銀燈。 　　不知銀燈有多少，　數(shù)來數(shù)去數(shù)不清。 　　生：星星。 師：同學們真聰明，那么，你們數(shù)過星星嗎？ 生：數(shù)過 師：你們是怎么樣數(shù)星星的啊！ 生：一顆一顆的數(shù) 師：我們平時數(shù)東西時，像1、2、3、4、5、6、7…….這樣一個一個的數(shù)，這些數(shù)都是自然數(shù)。（師板書課題：自然數(shù)） 師：同學們你們想了解更多有關(guān)自然數(shù)的知識嗎？下面就請大家打開課本，自學46、47頁的內(nèi)容，并解決屏幕上的問題。 設計意圖：從學生熟悉的生活情景著手，激發(fā)學生的學習熱情和探究新知的欲望，感受生活中的數(shù)學問題。 二、探究新知： 1、自學目標： 　（1）什么是自然數(shù)，0是自然數(shù)嗎？ （2）自然數(shù)的特點是什么？ （3）什么是奇數(shù)，什么是偶數(shù)，它們有什么特點？ 設計意圖：讓學生有目的的進行自學，既能節(jié)省課堂時間，又能降低學生學習難度，提高課堂效率。 2、獨立自學： 學生根據(jù)自學目標，自學課本46、47頁的內(nèi)容。 設計意圖：確保學生在課堂上的主體地位，打破滿堂灌的教學模式。 3、合作互助 （1）小組內(nèi)交流 自然數(shù)的特點及奇數(shù)、偶數(shù)的特點 （2）學生匯報自學結(jié)果 生：像1、2、3、4、5、6、7、8、9……這樣的數(shù)都是自然數(shù)。0也是自然數(shù)。（師板書） 生：自然數(shù)的個數(shù)是無限的。（師板書） 生：最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)。（師板書） 生：像1、3、5、7、9……這樣的單數(shù)就叫奇數(shù)。（師板書） 生：像2、4、6、8、10……這樣的雙數(shù)就叫偶數(shù)。0也是偶數(shù)。（師板書） 生：奇數(shù)和偶數(shù)的個數(shù)也是無限的。最小的奇數(shù)是1，最小的偶數(shù)是0，沒有最大的奇數(shù)和偶數(shù)。（師板書） 設計意圖：學生自學后，再進行小組內(nèi)的交流，這樣可以給學生自己查找不足，查漏補缺的時間，給了學生一個自學反思的時間，為下面的匯報結(jié)果做好了鋪墊。 4、集疑解難 （1）用直線上的點表示自然數(shù) 　　師：自然數(shù)可以用直線上的點來表示，教師邊說邊演示。（出示課件） 　　師：自然數(shù)太多了，在直線右端畫上一個箭頭表示吧！ 師：大家仔細觀察直線上的數(shù)，小組討論一下，看看直線上的這些數(shù)有什么特點？ 學生匯報交流 師：同學們發(fā)現(xiàn)真不少，知道相鄰的兩個自然數(shù)之間相差是1，那么知道一個自然數(shù)，你能說出和它相鄰的前面一個自然數(shù)和后面一個自然數(shù)嗎？ 師：直線上的箭頭又表示什么？ 匯報交流 　 ● 表示向右可以無限延伸。 ● 表示后面還有很多自然數(shù)。 ● 表示自然數(shù)的個數(shù)是無限的。 （2）說一說生活中有哪些用自然數(shù)表示的事物。 （3）師：生活中也經(jīng)常用到奇數(shù)和偶數(shù)，想一想，哪些地方用到了奇數(shù)和偶數(shù)。 生：我家有 3口人，3是奇數(shù)。 生：班里有54名同學，54是偶數(shù)。 ……… 師：看來奇數(shù)和偶數(shù)就在我們身邊。 （4）找出1-30中所有連續(xù)的奇數(shù)和偶數(shù)。 要求：奇數(shù)列同學寫奇數(shù)，偶數(shù)列同學寫偶數(shù)，寫完同桌互相檢查一下。（課件出示出答案） 奇數(shù)：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21、23、25、27、29。 偶數(shù)：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30。 師：同學們認真觀察這兩組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組內(nèi)交流） 小組匯報： 生：兩組數(shù)一樣多，都是15個。 生：我發(fā)現(xiàn)在連續(xù)的奇數(shù)中，后面的一個數(shù)都比前面的一個數(shù)多2。 生：我發(fā)現(xiàn)在連續(xù)的偶數(shù)中，后面的一個數(shù)都比前面的一個數(shù)多2。 生：1—30內(nèi)的奇數(shù)和偶數(shù)合起來就是1—30的自然數(shù)，這說明自然數(shù)可以分為奇數(shù)和偶數(shù)。 設計意圖：本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師的主導地位，當學生遇到問題，學生之間解決不了時，教師就為學生指明思考的方向，解除學生心中的困惑，解決本節(jié)課的難點所在，加深學生的學習印象，提高課堂學習效率。 三、鞏固練習 5、達標檢測 （1）火眼金睛巧判斷。 最小的自然數(shù)是1。 最小的奇數(shù)是1。 最小的偶數(shù)是2。 兩位數(shù)中最大的奇數(shù)是99。 兩位數(shù)中最大的偶數(shù)是100。 （2）、下面各數(shù)中，哪些是自然數(shù)？ （出示題目：6、25、1、47、0.01………） （3）、在括號里填上合適的數(shù)。 （4）、在圓圈里填上奇數(shù)偶數(shù)。 6、數(shù)字游戲 （學生手中拿著奇數(shù)和偶數(shù)的數(shù)字牌根據(jù)老師口令做游戲） 設計意圖：使學生在本節(jié)課所學到的知識得到鞏固和提高，并查找自己的不足，作為課下彌補；對于教師而言，也可以了解到不同層次的學生所獲得的不同層次的收獲，為課下單獨輔導指明了目標。游戲的設計是為了讓學生能在快樂中歸納本節(jié)課所學到的知識。 7、評價總結(jié) 師：這節(jié)課你學到了哪些知識呀？（學生交流） 師：看來同學們的收獲真不少，看來，自然數(shù)就在我們身邊，讓我們都做生活的有心人，去生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美吧！ 設計意圖：進行全課總結(jié)，讓學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容有一個系統(tǒng)的了解，加深印象，并體會到生活中處處有數(shù)學。 板書設計： 自然數(shù) 像1、2、3、4、5、6、7、8、9……這樣的數(shù)都是自然數(shù)。 0也是自然數(shù) 自然數(shù)特征：1、個數(shù)是無限的 2、最小的自然數(shù)是0 3、沒有最大的自然數(shù) 0、2、4、6、8……這樣的數(shù)叫偶數(shù) 1、3、5、7、9…..這樣的數(shù)叫奇數(shù) 最小的奇數(shù)是1，最小的偶數(shù)是0 沒有最大的奇數(shù)和偶數(shù)