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1、第2課 萬 花 筒 課型：設(shè)計、應(yīng)用 課時：2課時 教學(xué)目標(biāo)：1. 了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。 2. 用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。 3. 試著按自己的設(shè)計來表現(xiàn)色彩。 教學(xué)重點：能否表示對稱圖形 教學(xué)難點：如何表現(xiàn)對成圖形，按照自己的設(shè)計來表現(xiàn)色彩。 教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：有萬花筒的學(xué)生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。 教學(xué)過程： 一 組

2、織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況，強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)。 二 引導(dǎo)階段： 讓學(xué)生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？主要引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。 三 發(fā)展階段 （一）讓學(xué)生討論一下思路：我們要創(chuàng)作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。 （二）學(xué)生思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的方法來畫……）學(xué)生很難將對稱表現(xiàn)得精確，這并不重要，對于三年級

3、的學(xué)生只要能表現(xiàn)出萬花筒的圖案就可以了。 （三）色彩也是考慮的一個方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。 四 學(xué)生作業(yè) 1、學(xué)生討論，創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。 2、展示作品，請同學(xué)結(jié)合作品，談一談你有什么收獲？ 3. 收拾與整理 學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。 四、課后拓展 在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外面，還有無數(shù)個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看“萬花筒”，得到的感覺也不一樣的，可后學(xué)生有興趣的話可是住用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表性他的繽紛。試著做

4、一個萬花筒。 介紹萬花筒： 一種光學(xué)裝置。由幾面鏡片組成，能使人從其中窺見由彩色玻璃碎片拼成的對稱幾何圖形；轉(zhuǎn)動裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無窮的圖案。由布魯斯特于1816年前后發(fā)明，1817年取得專利權(quán)。簡單的萬花筒包含兩片楔形條狀反射鏡，成60度或45度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內(nèi)，筒的一端裝有可轉(zhuǎn)動的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬花筒不裝玻璃片盒，而用反射鏡片反映遠(yuǎn)方的物體。如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。 萬 花 筒——著色 （第二課時） 教學(xué)活動： 一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況，強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)。 二、復(fù)習(xí)提問： 萬花筒有什么特點？什么是對稱？ 三、本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)：繼續(xù)裝飾美化萬花筒 1、圖案的對稱： 盡量利用對稱軸表現(xiàn)左右對稱的圖案，花紋 2、色彩的設(shè)計： （1）先觀察萬花筒的色彩 （2）記住其中最漂亮的一組色彩組合 （3）將它的色彩感覺表現(xiàn)出來 （4）先畫一組圖案的色彩，將其它五個圖案涂色 四、學(xué)生作業(yè)練習(xí) 1、畫圖案——對稱 2、色彩的設(shè)計——六組一樣 （也可以用卡紙來剪貼圖案粘貼） 五、收拾與整理 1、將畫畫的工具整理好，將紙簍的紙扔掉 2、檢查是否有紙屑 3、布置下節(jié)課用具 教學(xué)反思：