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1、一年級上冊《尋找生活中的聲音》

上傳人:jkl****17 文檔編號:25383380 上傳時間:2021-07-23 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?76.50KB
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1、衡陽市船山實驗小學 (一)年級(上)期( 音樂 )學科備課本電子格式 上課時間:第 一 周 星期 本期第 1 課時 (詳、簡、略)案 課型:新授 課題:有趣的聲音世界① ————尋找生活中的聲音 主編人:王玉婷 審核人: 編號:2014S1Y01 學習目標: 1.知識與技能:引導學生聆聽大自然、生活中的各種聲音,使學生對探索聲音世界的奧秘產(chǎn)生興趣。 2.過程與方法:情景教學模式 3.情感、態(tài)度與價值觀:感受美妙的大自然之音、熱

2、愛大自然。 學習重點:學生學會用身邊的材料模仿熟悉的聲音。 學習難點:能用聲音表現(xiàn)一定的情景故事,培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。 教學準備:多媒體課件、電子琴 導學過程: 1、 課前檢測: (教學常規(guī)訓練。) 課前問好歌: 1 2 3 4 | 5 — | i. 5 | i. 5 | 5 4 3 2 | 1 — ‖ (師) 同 學 們 好?。ㄉ?您 好, 您 好, 老 師 您 好! 二、導入新課: 師:現(xiàn)在,老師先請同學們猜一個謎語,請聽好:左一片,右一片,住在山兩邊,說話聽得見,相互難見面

3、。每位同學開動腦筋仔細、認真地想一想。(速度放慢的):左一片,右一片,住在山兩邊,說話聽得見,相互難見面……會是什么呢?猜到的同學請舉手告訴老師! (所有學生一起舉手) 師:?。∷械耐瑢W都知道?那就一起把答案告訴老師吧! 生齊:是耳朵! 師:不錯,是我們每個人都有的耳朵。請同學們告訴老師,耳朵的作用是什么呀? 生齊:聽聲音的。 師:對,耳朵的主要作用就是聽辨聲音的。那現(xiàn)在老師就要考考同學們的小耳朵是不是很靈?請一聽一好! 三、新知導學: 聽辨聲音 (一)教師在黑板上貼上“聽一聽” 卡片(卡片上有一個卡通兒童在思考) 師:現(xiàn)在,老師播放第一組聲音,這一組共有兩種聲音

4、,請同學們仔細聽好,這兩種分別是什么聲音。 師:下面我們來聽第1種聲音。 1.教師播放CD:鐘表的嘀嗒聲、報時聲。 生l:是鐘表走動的聲音。 生2:還有報時的聲音。 師:對,原來是永不停歇的鐘表,在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、當──”。 師:下面我們來聽第2種聲音。 (教師播放CD:鬧鐘的聲音) 生1:是鬧鐘在叫! 師:啊,原來是可愛的小鬧鐘在“嘀嘀嘀嘀”地叫我們起床了! 師:現(xiàn)在,我們一起來聽音樂中是怎樣表現(xiàn)“鐘表”的? 教師播放《在鐘表店里》音樂片段(播放模仿鐘表走動的聲音、鬧鐘的聲音片段:三段)。 師:怎么樣?音樂好聽嗎? 生:好聽! 師:作曲家寫這首

5、樂曲時,就是根據(jù)我們生活中各種各樣的鐘表聲而創(chuàng)作的。 師:現(xiàn)在,請每位同學都閉上眼睛,不要偷看。我們一起猜一猜!如果你猜出來了,請用動作告訴老師,誰也不能發(fā)出聲音喲! 2.教師播放多媒體:動物的聲音。 學生在聽的過程中,用動作表示動物。 師:請同學們告訴老師,你們都聽到了什么聲音? 生l:我聽到了貓的叫聲。 師:你能用動作表示可愛的小貓咪,并給我們模仿一下貓的叫聲嗎? 學生模仿動作及叫聲。 (在回答“動物”這一組聲音時,依次類推。) (學生還有的說聽到了鴨子的叫聲、牛的叫聲、羊的叫聲、小鳥的叫聲、公雞的叫聲以及青蛙的叫聲。) 師:同學們都聽出來了,看來同學們的耳朵還是很靈的

6、嘛!那現(xiàn)在請同學們自己上來點擊鼠標,看看動畫中是不是這些動物在叫。 (學生點擊時,只點擊自己模仿的動物) 師:下面老師還要請同學們聽一首描寫動物的音樂,這種動物在動畫中沒有出現(xiàn)。請同學們認真聽,猜一猜是什么動物? 3.教師播放CD。 師:同學們,聽出這是什么動物嗎? 生1:是一種飛的動物。 生2:嗡嗡嗡地飛。 師:同學們說的非常好,這是一首描寫蜜蜂的樂曲,名字就叫《野蜂飛舞》。樂曲主要描寫了蜜蜂飛舞的聲音。 下面我們就來聽這首樂曲的片段。 教師播放樂曲《野蜂飛舞》片段。 師:請同學們繼續(xù)閉上眼睛,下面一組聲音你們能聽出來嗎?如果你聽出來了,請你用動作模仿。 4.教師播放C

7、D:嬰兒哭、鼓掌、刷牙、游泳等聲音效果。 (學生根據(jù)聽到的聲音,模仿相應的動作) 生3:我聽到了小孩的哭聲。 師:喔,小弟弟很著急、生氣了,怎么那么長時間了,都沒人理我呀?(學生笑) 生4:我聽到了鼓掌的聲音。 師:鼓掌的聲音。噢,那是老師在為同學們的精彩的表現(xiàn)鼓掌呢。讓我們繼續(xù)努力! 生5:我聽到了有人在游泳的聲音。 師:游泳的聲音?你為什么覺得他是在游泳呢? 生5:因為我聽到了水的聲音,還有游泳時換氣的聲音。 師:那你能給我們學學游戲的情景嗎? (學生表演,其他同學鼓掌鼓勵) 生6:我聽到了刷牙的聲音。 師:對,是刷牙的聲音。那你能給我們學一學,他是怎樣刷牙的嗎?

8、 (生6做刷牙狀) 師:啊,他是這樣刷牙的。那組聲音里好像還應該有別的動作……你聽出來了嗎? 生:老師,老師…… 師:咱們還是請剛才那位同學來為我們表演吧! 生6表演:先做刷牙,然后再做漱口的動作。 師;剛才同學們聽得非常認真,回答也都正確,說明同學們觀察生活非常仔細。 師:現(xiàn)在,老師要提高難度…… 生:啊? 四、組內(nèi)探究: 教師在黑板上貼上“想一想”卡片 師:現(xiàn)在,又要請同學們閉上眼睛了! 1. 教師播放多媒體中“風、雨、雷、電” 的聲音。 師:請同學們告訴老師,你們都聽到了什么聲音? 生l:有下雨的聲音。 生2:有刮風的聲音。 生3:有打雷的聲音。 生4:好

9、像還有滴水的聲音。 師:喔,這位同學聽得非常認真,他聽出還有滴水的聲音。那老師考考你:滴水的聲音表示什么呢? 生2:滴水的聲音表示雨停了,屋檐上的雨水滴下來的聲音。 師:太棒了,說得非常好。那你們有誰注意到,最后的一個是什么聲音? 生3:是“咕咚、咕咚”的聲音,好像是水里冒氣泡的聲音! 師:不錯。雨停了,水里的小魚兒也高興地唱起了歌! 師:同學們聽得非常仔細,老師接下來還要為你們播放一組聲音,請同學們仔細聽好。 2.教師播放CD。 (1)馬的聲音。 生l:馬奔跑的聲音。 師:不錯,是馬在奔跑。一開始聲音是強還是弱? 生齊:聲音大。 師:對,一開始聲音強。那后來呢? 生

10、:聲音越來越小。 師:聲音越來越弱,說明馬兒離我們…… 生齊:越來越遠。 師:非常好! 師:現(xiàn)在老師再為同學們播放一組聲音。請同學們閉上眼睛。 2. 教師播放多媒體中“火車” 的聲音。 學生回答(火車出發(fā)、鳴笛、行進中的聲音)。 師:同學們說得很對。 現(xiàn)在,老師請同學們聽一首音樂《出發(fā)》,聽聽音樂是怎樣表現(xiàn)火車出發(fā)的? 教師播放樂曲片段。 教師隨音樂的進行,模仿拉響汽笛的動作(四次)。 師:你在樂曲中聽到了什么聲音? 學生回答:聽到有汽笛聲、車輪前進的聲音、鐵軌發(fā)出的聲音。 師:同學們聽得非常仔細,很準確,聲音存在于我們每個人的生活當中,聲音能夠使我們的生活變得豐富多

11、彩。 剛才我們聆聽了幾組生活中常聽的聲音,下面老師又要提高難度了。 五、交流展示: 教師在黑板上貼“試一試” 卡片 師:繼續(xù)給同學們播放幾組聲音,但在聽這幾組聲音的時候,我們能夠根據(jù)聽到的聲音講述簡單的情節(jié),我們看看誰的想象力最為豐富?,F(xiàn)在請同學們閉上眼睛。 1. 教師播放CD:高跟鞋走路;開、關(guān)車門;啟動、熄火;鳴笛;啟動、遠去。 師:同學們聽到了什么聲音?舉手告訴老師。 生l:有阿姨們平時穿的高跟鞋的聲音(教師:為什么是阿姨?) 生2:有發(fā)動汽車的聲音,漸漸遠去(師:為什么?) 生3:好像聲音越來越小 師:那你們能夠想象出什么情節(jié)呢?(學生討論) 生:媽媽早晨要去

12、上班,她穿著的高跟鞋發(fā)出“蹬噎” 的聲音,走向汽車,接著發(fā)動汽車,向上班的公司開去,車開走了! 師:老師為同學們想到的故事情節(jié)鼓鼓掌,非常好!在我們的生活當中,有的聲音往往表達的是一件完整的事情,比如剛才我們聽到的這組聲音,同學們就說得非常好。 師:下面老師要把我們即將要聽的聲音增加一點難度,你們說好不好? 生:好! 師:接下來要聽的這一組聲音,我要求同學們根據(jù)你聽到的聲音,把它編成一個完整的故事,看看同學們的語言表達能力怎么樣?試試同學們的聽力怎么樣?考考同學們的想象力怎么樣? 2. 教師播放多媒體音效。 多媒體課件中“街道” 的聲音:摩托車、公共汽車、小轎車、警車、救護車、直升

13、飛機的叫聲。 (教師播放多媒體時,不按情節(jié)的邏輯順序播放) 師:我們剛才聽到了什么聲音?誰能告訴老師? 生l:有公共汽車的聲音。 生2:有摩托車的聲音。 生3:警車的警報聲音。 生4:救護車的喇叭聲。 生5:好像還有直升飛機的聲音。 生6搶答:老師我還聽到了有汽車剎車的聲音。 師:同學們聽得棒極了,那你們能不能根據(jù)老師播放的這些聲音素材,告訴老師,發(fā)生了一件什么事情?老師再放一遍(畫面)。 現(xiàn)在,請同學們集體討論一下,街道上發(fā)生了什么樣的事情呢?可以調(diào)整聲音的前后順序。(學生討論) 師:同學們,討論好了嗎? 生齊:討論好了!(學生情不自禁地偷偷樂) 師:那誰來給我們講

14、述這個故事呢 生1:老師,我們能考考你嗎? 師:喔?同學們要考考老師?非常好,但愿我是一個合格的學生,開始吧! 生:老師,我們可以用一下電腦嗎? 師:當然可以!還真像個老師! 生:老師,準備好了嗎? 師:準備好了! 生:請老師聽好! 學生點擊多媒體,按照故事的發(fā)展順序。但學生在其中加入了鈴聲。 教師根據(jù)聲音的順序,講述故事情節(jié)。 師:在擁擠的馬路上,有很多車輛在行駛,有公共汽車、有摩托車還有小轎車,突然摩托車撞到了小轎車,急忙踩了剎車。 接著警車過來,警察叔叔解決這起交通事故,救護車也過來把受傷的人送進了醫(yī)院…… 生齊:老師,您真棒! 生:老師,還有一個聲音您沒聽出來

15、呀。 師:還有嗎?我記得動畫里就這幾種聲音?。磕亲屛以傧胂?? (教師自言自語地:還有聲音?什么聲音呢?) 生:老師,我來告訴您吧!是我們自己加的自行車鈴聲。您聽! (學生敲擊自行車鈴,學生一起哈哈大笑起來?。▽W生表演) 師:同學們的想象力太豐富了,你們想到的情節(jié)非常好。老師真為你們感到自豪! 六、當堂檢測: 由小組派代表講述自編的故事情節(jié)。 七、評價反饋: 同學們的想象力真豐富,這些聲音都在生活中,其實生活中有很多有趣的事物,要我們?nèi)ネ诰?,要我們?nèi)チ粢?,我們要作個生活中的有心人,在生活中找藝術(shù),讓藝術(shù)美化我們的生活。 課后反思: 本節(jié)課是一年級上冊第一單元的教材,根據(jù)學生的年齡特點,教師設(shè)計了生動、有趣、有層次的藝術(shù)活動,學生能在輕松、愉快、和諧的氣氛中學習,從鐘表的聲音到聽聲音編故事,這一過程體現(xiàn)了教學設(shè)計的遞進性和層次性。在教學中,教師并不是單純讓學生聽辨聲音,而且還有意識培養(yǎng)學生音樂的審美能力,培養(yǎng)審美氣質(zhì),提高藝術(shù)科的教學內(nèi)涵,最后教師還善于引導學生,要聯(lián)于生活、觀察生活,在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù),做個生活的有心人。 5

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