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田園風光 課題 3、田園風光 教學目標 1、 知識與技能 用自己喜歡的方式表現(xiàn)美麗的田園風光。 2、 過程與方法 學習簡單的構圖方法，并能運用概括的繪畫手法表現(xiàn)景物。 3、情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的生活情趣。 教學重、難點 重點：感受田園的美，學習風景寫生的方法和培養(yǎng)簡單的構圖能力。 難點：構圖方法和畫面空間的劃分如何體現(xiàn)畫面內(nèi)容的需要。景物的點、線、面表達和色彩的運用通過教師直接示范，學生參與嘗試來突破。 導學提綱 教具、學具準備 （學生）課前觀察鄉(xiāng)村的生活場景，形成自己獨特的感受；繪畫工具。 （教師）課件、示范作品。 教學課時數(shù) 教學過程 耕耘手記 一.漫步田園。 (1)欣賞田園風光。 郊外的田園景色向我們展現(xiàn)了大自然靈動的韻律和豐富的色彩。你去過田園嗎？風景如畫的田園給你留下了什么樣的印象呢？請同學們看圖片，看看你喜歡哪幅圖，哪幅圖能勾起你對鄉(xiāng)村生活的回憶？課件展示。 ① 感受：俯瞰或遠觀。 通過不同的視角展現(xiàn)兩種視野下的田園面貌，引導學生觀察。 ②局部特寫：人物和作物。 通過拉近“鏡頭”，展現(xiàn)田園中的農(nóng)作物和勞作的人們，觀察田園中各個景物生長的樣子和特點，人們勞動的場面和生活的場景。 (2)交流表達感受。 在欣賞中，教師帶領孩子漫步田園，觀察中引導學生發(fā)現(xiàn)不同視角下田園的不同構成方式。（如俯瞰時表現(xiàn)田埂的交錯分布，平視時表現(xiàn)近景、中景、遠景的層疊。） 交流：你覺得田野怎么樣？說說你最喜歡哪塊田野？為什么？ 教學過程 耕耘手記 二.開墾田園。 (1)模擬拓荒者，將畫紙當做未開墾的土地，用線條畫出一條彎彎曲曲的田間小路，將“田地”分割。 (2)繼續(xù)用線分割布局，把這片土地分成好多塊“田地”，近處可以稍微大一點，遠處的小一點。也可以通過畫田埂、河流或其他景物再分出幾塊田地。 (3)討論分割方法：一是自然分割，田間小路線條彎彎曲曲，體現(xiàn)一種俯瞰大地的視野效果；二是直線分割，體現(xiàn)機械作業(yè)環(huán)境下的現(xiàn)代化田野；三是水平線分割，這種構圖方法可以用水平線構圖的方式進行。還可以怎樣分割？請一位學生嘗試。 (4)通過兩張圖片的比對，找出分割線。觀察分割線之間的透視和景物的遮擋關系。 三.田園拾趣。 (1)通過師生互動交流，了解不同農(nóng)作物的色彩，田園在不同季節(jié)、不同時間和狀態(tài)下所呈現(xiàn)出來的色彩和景象：如還沒插過秧的水田的顏色；還沒種過植物的旱田的顏色；還沒成熟時的小麥和玉米的顏色；成熟時稻田和麥田的顏色；紫云英、紅高粱、油菜花等各種農(nóng)作物所呈現(xiàn)出來大面積的色彩。課件再次展示美麗的田園風光圖片，通過圖片觀察這些植物生長的樣子。 (2)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的設備和田地設施有哪些特有景色？辛勤勞作的農(nóng)民們都在忙著什么農(nóng)活呢？田園中還有其他值得細細觀賞的景物嗎？教師根據(jù)學生回答和交流的內(nèi)容通過示范和學生交流。 四.田園暢想。 (l)作品欣賞。 欣賞畫家的畫和同齡人筆下的田園風光，學習畫面中不同的表現(xiàn)方式所傳達的意境和童真童趣。 (2)學生嘗試作業(yè)涂色方法，在分割好的“田塊”中表現(xiàn)：如何用大面積涂色、用線條排列涂色（新翻的土壤也可以用波浪線)、快速點涂（可表現(xiàn)苗、花、果實等)、顏色疊加（色彩更豐富）等方法畫出幾片田野。 (3)在田園里加以點綴（池塘、大樹、拖拉機、稻草人、谷倉等)。（創(chuàng)作提示：相鄰的顏色要有變化，田埂才分明。景物大小有區(qū)分，前后有遮擋，哪塊田園？為什么？ 小結：看到這么美麗并且充滿希望的田園，教師忍不住要唱一首田間小曲贊美一下，在歡快輕松的整理活動中結束本課。 教學過程 耕耘手記 造型有虛實。） (4)學生創(chuàng)作，教師巡視指導。播放音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》。 五.我們的田園。 將黑板看做一塊未開墾的荒地，依次展示學生作品，教師和學生一起排版、布展，根據(jù)孩子們的作品內(nèi)容分類組合。 (1)介紹自己的作品。 (2)互評作業(yè)，說一說，你最喜歡哪塊田園？為什么？ 小結：看到這么美麗并且充滿希望的田園，教師忍不住要唱一首田間小曲贊美一下，在歡快輕松的整理活動中結束本課。 板書設計 教學反思