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《日月明》 教學(xué)目標(biāo)： 1．在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語，會(huì)寫本課生字“力、手、水”。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)其熱愛祖國語言文字的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．借助漢語拼音識(shí)字。 2．正確流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 利用會(huì)意字的特點(diǎn)，使學(xué)生初步了解部分合體字的結(jié)構(gòu)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、生字卡片 2、 課件 設(shè)計(jì)說明： 《日月明》是一篇識(shí)字韻文，它通過韻文的形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材的編排來看，本單元之前的象形識(shí)字課已作了很好的鋪墊，學(xué)生對日、月、火、等會(huì)意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。因此，本課識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音以及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上。在實(shí)際教學(xué)中，通過看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。 教學(xué)過程： 一、 直觀導(dǎo)入，形象感知 1.（課件出示日出）你看到了什么？ 2.（課件出示月升）誰再來說？ 3.師小結(jié)：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）開火車正音。 4.你知道明是什么意思嗎？ 5.這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！齊讀課題。 二、正確朗讀課文 1. 師范讀。 2. 自由朗讀課文，并把生字在課文中圈出來。 3. 小組合作互讀，把課文讀熟。 4. 男女生也來比比看！男生先開始。老師給你們讀課題。 5. 大家一起讀。 6. 讀得可真棒！開火車會(huì)讀嗎？開雙軌火車。正音：鮮、尖（拼一拼，注意讀準(zhǔn)變調(diào)）休、滅（拼一拼）森、從（開火車讀準(zhǔn)平舌音）眾（讀準(zhǔn)翹舌音） 7. 去掉拼音會(huì)讀嗎？真的會(huì)讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？ 8. 小朋友就是能干！不用看拼音都會(huì)讀了！再加大難度還會(huì)嗎？（大屏幕只剩下生字）現(xiàn)在還會(huì)讀嗎？你是怎么讀出來的？ 9. 不按順序會(huì)讀嗎？我指到哪，你就讀，會(huì)嗎？指名讀。會(huì)讀的小朋友都來試試。 三、圖字結(jié)合，識(shí)記生字并理解字意 1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。讓學(xué)生觀察，說說如何記住“鮮”字。 2．鼓勵(lì)學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”。 師示范，如：①有魚又有羊，這事真新鮮。②桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。 3．生齊讀并給“鮮”字組詞。 4. 課件出示小土“塵”小大“尖”的圖及漢字。讓學(xué)生觀察，說說如何記住“尖”字。尖──找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長什么樣？ 給“塵” 尖”組詞。 4．舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。 小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其他生字。 各小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。 5．猜一猜的游戲?？纯磮D，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來的。 課件演示： 滅：這一橫就像滅火的樹枝； 看：手放在眼睛上能看的更遠(yuǎn)； 男：男人在田里出力； 休：人要變成“亻”人靠在樹下休息。 林：捺要變成丶 6.再出個(gè)難題考考大家好嗎？猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是什么字？拿出卡片，師引說。 7. 你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎？ 8．用這幾個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競賽、交流、評議。 四、游戲鞏固識(shí)字 小朋友們真棒，一下子認(rèn)識(shí)了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？ 1. 走迷宮。每讀對一個(gè)字就能前進(jìn)一步。 2. 開火車讀。 五、指導(dǎo)書寫 1、出示“力 手 水”三個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這三個(gè)字寫好。 2、學(xué)寫“力”字。 ①學(xué)生描紅（了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置）。 ②指學(xué)生說說“力”的第一筆與“目”的橫折鉤的不同之處。 ③教師示范寫。學(xué)生模仿寫。 3．學(xué)寫“手”字。 ①指學(xué)生說說“手”的第一筆是撇，最后一筆是彎鉤。 ②學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 4．學(xué)寫“水”字。 ①學(xué)生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。 ②學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 5．學(xué)生觀察，寫好水字。 6．小組選好的作業(yè)，進(jìn)行展評。評選小小書法家。 六、讀讀想想 漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。 1．指學(xué)生說說意思，組詞。 2．讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個(gè)詞語。 3．把這四個(gè)字仿照課文編一篇韻文，小組進(jìn)行合作。 4．交流。如：不正不正，歪歪斜斜。 日光日光，明明晃晃。 三個(gè)口字，品嘗品嘗。 三個(gè)日字，晶晶亮亮。 七、小結(jié)及作業(yè) 小朋友，我們學(xué)習(xí)的漢字中，有許多字是由兩個(gè)或幾個(gè)漢字組成的，有趣的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字有個(gè)名字——會(huì)意字。課后請小朋友們再去收集一些這樣的字，看它們是不是很有趣。 課后反思： 《日月明》這一課，我可以充分利用會(huì)意字的特點(diǎn)幫助學(xué)生識(shí)字。教這課時(shí)，可將這些漢字畫成一幅圖畫，做成課件。如：教“明”，課件先演示出“紅日圖”，及漢字“ 日 ”，提示學(xué)生注意“紅日高照，光芒四射，非常明亮。”然后演示“明月圖” ，及漢字“月”，提示學(xué)生注意“明月皎潔” ，日月交相輝映，讓學(xué)生看著課件中的圖畫，說出明字的由來。這樣，學(xué)不僅記住了字形而且還理解了字義。又如教“鮮”字，課件演示“魚”,然后出現(xiàn)“羊”，讓學(xué)生說說“鮮”字的由來。然后教師引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)其他生字，同時(shí)看課件中的其它圖畫，想想這么記住這些字。學(xué)生自學(xué)完后，讓學(xué)生做小老師，匯報(bào)自學(xué)情況。學(xué)生可能會(huì)說：“尖”上面小下面大就表示“尖”?！皬摹币蝗烁S在別人后面表示從?！翱础庇檬执钤谘劬ι媳硎究吹鹊取＿@樣，學(xué)生很快能認(rèn)識(shí)這些字，并能舉一反三，聞一知十。這樣枯燥的漢字學(xué)習(xí)為有趣的游戲和生動(dòng)的故事，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的識(shí)字興趣。我想在識(shí)字過程中，還可以讓學(xué)生再仔細(xì)觀察下，給這些字分分類，上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，品字結(jié)構(gòu)。