《五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二組 8《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二組 8《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過(guò)程，體會(huì)作者童年的探索趣味。 2．懂得童年的幻想給童年帶來(lái)的快樂(lè)。 3．了解課文“童真童趣”的特點(diǎn)。 4．有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．理解作者被老師罰出教室后的心理感受。 2．了解課文是怎么做到“真實(shí)反映童趣”的。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 一、引入新課。 1．大家邊聽(tīng)范讀，邊想一想“我”為什么那么癡迷于幻想？ 2．大家來(lái)讀一讀你了解的情況。 3．打開(kāi)書(shū)，預(yù)習(xí)生字。 二、學(xué)生初讀課文，并畫(huà)出文中的生字。 1．指名上黑板寫(xiě)出不認(rèn)識(shí)的字。 2．指名給這些字加上拼音。 3．讓學(xué)生讀拼音節(jié)。 4．正音、正字。 三、理解詞語(yǔ)。 1．再讀課文，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。 2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 3．查字典理解其它詞語(yǔ)。 4．出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。讀讀這些詞語(yǔ)。 四、指導(dǎo)朗讀。 1．學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出難讀的句子。 2．同桌互相學(xué)習(xí)，克服困難。 3．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。 4．教師指導(dǎo)讀難句。 （1）恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。 （2）“哈哈！這跟畫(huà)地圖差不多”到這一段的結(jié)尾。這一推理語(yǔ)句，要讀出氣勢(shì)來(lái)，“折”字要重讀。 （3）我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。 語(yǔ)速稍快，應(yīng)讀得活潑，突出“驅(qū)逐”、“迫害”等詞語(yǔ)。 5．再練練難句的朗讀。 五、作業(yè)：抄詞、讀課文。 第二課時(shí) 一、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。 讓學(xué)生默讀全文，思考： 1．課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事？ 2．判斷：課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫(xiě)了一件事。（?。┱n文圍繞發(fā)現(xiàn)寫(xiě)了三件事。（√） 3．小組討論哪五件事？ （1）我常常做夢(mèng)，老師告訴我人是由小魚(yú)進(jìn)化來(lái)的。 （2）我得出結(jié)論，人如何由小魚(yú)進(jìn)行成人的。 （3）在生物課上被老師罰出教室。 二、深入重點(diǎn)段，揭示中心思想。 1．讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑。 2．從第一件事中，你懂得了什么？ 3．從第二件事中，你明白了什么？ （1）小組輪流讀一遍，討論。 （2）發(fā)言。 （3）打出投影：仔細(xì)讀這句話，你能體會(huì)出什么含義來(lái)？ “我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！边@里的驅(qū)逐和迫害指的是老師的處罰嗎？ 4．自由讀第三件事，你體會(huì)出什么？ 5．通過(guò)你的朗讀，讀出這份天真來(lái)。 6．指名讀這一部分，強(qiáng)調(diào)有感情地讀。 三．作業(yè) 熟讀這篇課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 童年的發(fā)現(xiàn) 夢(mèng)中飛行――＞人的進(jìn)化 地理課上――＞胚胎發(fā)育 生物課上――＞驅(qū)逐迫害