《《形狀與結(jié)構(gòu)》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《形狀與結(jié)構(gòu)》（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《搭支架》是五年級(jí)下冊(cè)第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》中的第二課。 背景描述 在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。”這是小學(xué)科學(xué)課程的基本理念之一。在科學(xué)探究中，“學(xué)生的興趣不能自始至終，學(xué)生只對(duì)活動(dòng)操作本身感興趣，在交流階段注意力不夠集中，思維不夠活躍”這是一個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。那么，如何來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？在進(jìn)行《搭支架》一課的教學(xué)中，我作了初步的嘗試。 案例描述 一、全班分為8個(gè)小組，每個(gè)小組都有課前準(zhǔn)備好的舊報(bào)紙、透明膠、膠水等。 二、本課的任務(wù)是小組合作搭一座高塔，然后討論：①哪些方法可以增強(qiáng)支架的穩(wěn)定性和承受力？②采用什么樣的結(jié)構(gòu)承受力最大、最穩(wěn)固，使用

2、的材料又最少？③根據(jù)討論的結(jié)果，你對(duì)本組或其他組的支架有什么建議？ 三、各小組開(kāi)始搭高塔。 1．小組長(zhǎng)綜合組內(nèi)其他成員的想法，確定好自己組要搭的高塔的形狀，然后畫(huà)出塔的草圖，大家一起制作好搭塔需要的基本的材料，然后開(kāi)始分工搭高塔。 2．各組的高塔搭建好后，組內(nèi)成員測(cè)量好塔的高度，并檢測(cè)塔的承受力（以放作業(yè)本的多少為準(zhǔn)），然后填寫(xiě)好教科書(shū)第24頁(yè)實(shí)驗(yàn)記錄的后半部分。 3．各小組依次向全班同學(xué)展示自己組搭的高塔，并示范高塔的承受力是多少。 小組（一）：我們組搭的高塔是三角形立體柱的支架，高19厘米，可以承受8本作業(yè)本。 示范：最大能承受8本作業(yè)本。 教師和

3、其他同學(xué)一起觀察該組的高塔。塔的形狀是三角立體形的，整個(gè)塔身是一個(gè)三角形立體柱，底部是三角形，頂部也是三角形，塔側(cè)是3個(gè)長(zhǎng)方形片狀，塔身由內(nèi)外兩層重疊而成，外層比內(nèi)層在底部多了側(cè)面3片支撐葉。 小組（二）：我們組搭的高塔是長(zhǎng)方體形狀的，高18厘米，但是不能承受一本作業(yè)本。 示范：不能承受一本作業(yè)本。 教師和其他同學(xué)一起觀察該組的高塔。這座高塔是長(zhǎng)方體形狀的，底部是一個(gè)長(zhǎng)方形，塔身由四條圓紙棒站在長(zhǎng)方形的四個(gè)直角上建成。該組的學(xué)生在底部又剪了一塊長(zhǎng)方形紙片粘在四根圓紙棒的下面，四根圓紙棒的頂外側(cè)用一條細(xì)小的扁形長(zhǎng)紙條按照長(zhǎng)方形的四個(gè)直角把四根圓紙棒粘在四個(gè)角的內(nèi)側(cè)。 小組

4、（三）：我們組搭的高塔也是長(zhǎng)方體形狀的，高13厘米，可以承受5本作業(yè)本。 示范：最大能承受5本作業(yè)本。 教師和其他同學(xué)一起觀察該組的高塔。這座高塔是長(zhǎng)方體形狀的，塔身是四根圓紙棒，其中①—②兩根紙棒的中間粘上一截短的扁紙棒來(lái)連接，③—④也一樣。在這兩截短的扁紙棒中間又用一條短的圓紙棒把它們連接起來(lái)。塔頂貼上一張長(zhǎng)方形紙片把四根圓紙棒粘在這個(gè)長(zhǎng)方形的四個(gè)直角上。 小組（四）：我們組搭的高塔是圓錐體形狀的，高15厘米，但是也不能承受一本作業(yè)本。 示范：不能承受一本作業(yè)本。 教師和其他同學(xué)一起觀察該組的高塔。這座高塔的底部是一個(gè)長(zhǎng)方形，塔身由4根圓紙棒搭成，一共有4個(gè)側(cè)

5、面，相對(duì)的兩個(gè)側(cè)面是兩個(gè)三角形，另外兩個(gè)相對(duì)的側(cè)面是兩個(gè)長(zhǎng)方形，塔頂是一條線段。該組學(xué)生在塔頂上粘上一張長(zhǎng)方形紙片。 小組（五）：我們組搭的高塔是立體三角形的，高24厘米，可以承受8本作業(yè)本。 示范：最大能承受8本作業(yè)本。 教師和其他同學(xué)一起觀察該組的高塔。這座高塔的形狀是立體三角形的，塔底是一個(gè)三角形，該組同學(xué)分別用一條扁形紙條在塔身從下向上的1／3處圍一圈，粘牢三根圓紙棒，又在塔頂粘牢三根圓紙棒，使人從上往下看，塔頂、塔中部、塔底分別是三個(gè)三角形，塔身有3個(gè)側(cè)面，都是長(zhǎng)方形。 小組（六）：我們組搭的高塔也是立體三角形的，高19厘米，可以承受6本作業(yè)本。 示范：

6、最大能承受6本作業(yè)本。 小組（七）：我們組搭的高塔也是立體三角形的，也高19厘米，可以承受2本作業(yè)本。 示范：最大能承受2本作業(yè)本。 教師和同學(xué)一起觀察，小組（六）的高塔形狀與小組（五）的高塔形狀相同，不同的是材料的大小。小組（五）的高塔搭建用料是3根卷得細(xì)小又結(jié)實(shí)的圓棒；小組（六）的高塔搭建用料是3根比較粗大又不是很結(jié)實(shí)的圓棒；小組（七）的高塔搭建用料是3根扁形紙棒。 小組（八）：我們組搭建的高塔也是立體三角形的，也是高19厘米，但是可以承受24本作業(yè)本。 示范：最大能承受24本作業(yè)本。 教師和同學(xué)們一起觀察小組（八）的高塔。這座高塔的材料全部是圓紙棒，塔

7、底和塔頂分別是兩個(gè)三角形，塔身有6個(gè)側(cè)面，也都是三角形。 四、小組討論。 各小組的學(xué)生根據(jù)剛才觀察到的八個(gè)小組搭的高塔，根據(jù)高塔的形狀和承受的重物與自己本組的高塔作比較，討論以下三個(gè)問(wèn)題：①哪些方法可以增強(qiáng)支架結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性？②采用什么樣的結(jié)構(gòu)，承受力最大、最穩(wěn)固，使用的材料又最少？③根據(jù)討論得出的結(jié)論，改建本組的高塔或者給其他組提出建議，怎樣改建高塔，使高塔的承受力最大。 1．小組討論。 2．全班集體交流。 生①：我發(fā)現(xiàn)三角形的支架是最穩(wěn)固的。 生②：再加一根圓紙棒，構(gòu)成一個(gè)三角形，就可以增強(qiáng)支架的穩(wěn)定性和承受力。 生③：三角形的結(jié)構(gòu)承受力最大、

8、最穩(wěn)固。 生④：三角形的支架比正方形、長(zhǎng)方形的支架使用的材料少。 生⑤：圓棒的承受力比片狀材料的承受力好。 生⑥：我覺(jué)得給小組（一）的高塔在原來(lái)底部片狀支撐的地方再分別加上一根圓棒，加固高塔的支撐點(diǎn)。 生⑦：我認(rèn)為第一小組的高塔里層底部已經(jīng)是一個(gè)三角形支架了，側(cè)面的支撐葉支撐不穩(wěn)，我們可以在支撐葉的下面再加上一個(gè)三角形支撐架。 生⑧：我認(rèn)為第（八）小組的高塔是搭得最穩(wěn)固、承受力最大的。他們的塔主要由三角形構(gòu)成。教師和學(xué)生再次仔細(xì)觀察第（八）小組的高塔。這座塔的頂部和底部還有塔身的6個(gè)側(cè)面都是三角形。通過(guò)剛才學(xué)生的示范，這座塔的承受力是全班搭的8座高塔中，承受力最大的一座。 生⑨：我們都看到第（八）小組的高塔最穩(wěn)固，承受力最大，因?yàn)樗麄兊母咚际怯扇切沃Ъ軜?gòu)成的，我們?cè)诟慕ǜ咚r(shí)，只要加上一根圓棒，使它成為一個(gè)三角形，就可以加固高塔了。 生⑩：我們第（二）小組的高塔只要在底部和頂部加上根圓棒，變成三角形，這樣，塔就能站穩(wěn)了，也能承受重物了。 生11：我給第（三）小組提個(gè)建議吧，你們組的塔只要在4個(gè)側(cè)面都加上一根圓棒，構(gòu)成三角形框架，它的支撐力就會(huì)加強(qiáng)。 …… （各組學(xué)生踴躍地給本組或其他組提建議。）