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第四單元 太陽、地球和月亮 16、《四季更替》 【教材分析】 《四季更替》是本冊教材中“太陽、地球和月亮”教學(xué)單元的第三課。本單元是研究太陽、地球、月球三者的運動關(guān)系的單元。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對星空和動植物隨季節(jié)變化的特點有了一定的研究，而且在前面兩課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也了解了地球的自轉(zhuǎn)及自轉(zhuǎn)所引起的晝夜更替現(xiàn)象，對地球的運動有了初步的認識。這一切更有利于激發(fā)學(xué)生研究地球運動的興趣，讓學(xué)生通過探究和實踐活動對地球公轉(zhuǎn)及公轉(zhuǎn)所引起的四季變化形成整體的、宏觀的認識。 【教學(xué)目標】 1、能運用已有的知識對四季更替的形成原因進行猜測；會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料；能用自己擅長的方式表達自己的想法，進行交流，并能對別人的研究結(jié)論提出質(zhì)疑。 2、保持和發(fā)展想要了解新事物、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物的奧秘的欲望；形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識；在活動中愿意合作與交流。 3、知道四季的變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。 【教學(xué)準備】教師準備：小地球儀、手電筒、蠟燭、溫度計、地球公轉(zhuǎn)課件。 學(xué)生準備：整理自己在三、四年級時對學(xué)校的植物變化以及太陽照射下影子變化的觀察記錄，準備手電筒，乒乓球。 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入，提出問題 1、談話引入： 師：（1）在前面的科學(xué)課上我們學(xué)習(xí)過太陽和影子、周圍的動植物的生長規(guī)律。并且同學(xué)們還以小組為單位，對一年中動植物的變化和生長情況進行長期和觀察，下面就請同學(xué)們把觀察的結(jié)果進行介紹。 （2）學(xué)生介紹在不同季節(jié)中，同一時刻太陽影子的變化情況。 （3）誰來介紹一下動植物的變化？ （4）學(xué)生介紹不同季節(jié)動植物的變化。 2、師：同學(xué)們在長期的觀察中做了很詳細的記錄，那你們有沒有什么想要了解的問題？ 學(xué)生大膽提問 3、師：同學(xué)們提出的問題都與四季的變化有聯(lián)系，這節(jié)課我們就來研究四季更替。（板書課題） 【設(shè)計意圖：通過學(xué)生們長期的觀察，記錄動植物的變化，讓學(xué)生們加深對四季的變化與氣溫有關(guān)，為下面的猜想奠定基礎(chǔ)。】 二、猜想假設(shè)，自主探究 活動：四季更替是怎樣產(chǎn)生的？ （一）、大膽猜想形成原因 1、師：同學(xué)們都經(jīng)歷過春夏秋冬這種現(xiàn)象吧？那你們能不能結(jié)合你已有的科學(xué)知識和生活經(jīng)驗來猜想一下四季是怎么形成的？（學(xué)生大膽猜測、自由發(fā)言） 學(xué)生猜想：學(xué)生說出離太陽遠的時候是冬季，離太陽近的時候是夏季（簡單板書） 2、播放課件，觀察并思考： ①從圖中看，地球在怎樣運動？（繞太陽轉(zhuǎn)動）運動的方向是怎樣的？（自西向東） ②你知道地球繞太陽轉(zhuǎn)一周要多長時間嗎？（一年） ③從圖中看，地球在繞太陽轉(zhuǎn)動時，地軸的方向是怎樣的？（總是傾斜的，傾斜的方向、角度不變，地軸向北傾斜） ④假如地球不是傾斜著“身體”進行公轉(zhuǎn)，一年中還會出現(xiàn)四季的變化嗎？為什么？ （學(xué)生觀察、交流、匯報） 3、講解： 地球在自轉(zhuǎn)的同時還繞太陽轉(zhuǎn)動，地球的這種運動叫做公轉(zhuǎn)。地球公轉(zhuǎn)的方向是自西向東，公轉(zhuǎn)一周的時間是一年。由于地球在公轉(zhuǎn)時地軸總是傾斜的并且傾斜角度不變，這樣就造成在地球公轉(zhuǎn)過程中，地球上同一地點受到太陽的照射情況是不斷變化的：有時太陽高度比較大，有時太陽高度比較小，有時太陽高度居中。我們知道太陽高度的變化會直接影響氣溫的變化，這樣，在地球公轉(zhuǎn)過程中，地球上同一地點的氣溫就會出現(xiàn)有規(guī)律的變化，形成春夏秋冬四季現(xiàn)象。 【設(shè)計意圖：通過一段視頻資料，讓學(xué)生直觀的感受到地球繞太陽公轉(zhuǎn)的情形，地軸傾斜的方向是不變的。在學(xué)生的腦中留下地球公轉(zhuǎn)的方式,以免混淆地軸傾斜的方向,為下面模擬四季成因的實驗做好準備?！? （二）、模擬四季形成實驗 1、師：我們就按照這種方法，在地球儀上找到中國青島的大體位置，來觀察有什么變化。 2、學(xué)生分組實驗 3、教師巡視，參與活動 4、匯報交流 師：通過實驗?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？ （板書：太陽光直射的時候，溫度高，是夏季；太陽光斜射的時候溫度比較低，是冬季） 5、師概括總結(jié)，并出示課件 師：同學(xué)們觀察的很仔細，地球在繞太陽公轉(zhuǎn)的時候，以我們的北半球為例。當(dāng)太陽直射在我們北半球的時候，溫度高就是夏季，當(dāng)斜射到我們這里的時候就是冬季。當(dāng)太陽介于直射和斜射之間的時候，就是春、秋兩季，這樣在公轉(zhuǎn)的過程中，形成了規(guī)律的變化，也就是春、夏、秋、冬四季的變化。 【設(shè)計意圖：設(shè)計本環(huán)節(jié)意在通過在原有對四季形成原因的簡單了解基礎(chǔ)上，用地球儀來做模擬實驗，在實驗四季更替的過程中，真正形成對四季更替成因的認識,并掌握。】 三、達標實踐，拓展應(yīng)用 1、運用新知解決課前疑問 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了四季是怎樣產(chǎn)生的，你能用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，解答上課前提出的問題嗎？ 2、學(xué)生解答 師：看來同學(xué)們真的掌握了。我國是農(nóng)業(yè)非常發(fā)達的國家，在古代勞動人民的長期勞動中，積累了許多有關(guān)農(nóng)時與季節(jié)變化的豐富經(jīng)驗，并根據(jù)四季分成了二十四節(jié)氣，編寫了節(jié)氣歌，請打開書48頁。師范讀. 【設(shè)計意圖：通過了解,學(xué)習(xí)24節(jié)氣歌,讓學(xué)生們知道我國古代勞動人民善于觀察的優(yōu)良品質(zhì)，并在長期的勞作中，認識、征服、利用大自然的高超智慧?！? 四、課后延伸 師：以前我們學(xué)習(xí)過日晷計時，老師希望你們能以小組為單位，在一年的二十四個節(jié)氣那天，記錄下來太陽的影子。。