《四年級數(shù)學下冊 四 分數(shù)的認識 分數(shù)與小數(shù)之間的互化教案 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級數(shù)學下冊 四 分數(shù)的認識 分數(shù)與小數(shù)之間的互化教案 冀教版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

分數(shù)與小數(shù)之間的互化 教學目標： 1．結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認識小數(shù)與分數(shù)之間關系的過程。 2．了解小數(shù)與分數(shù)的關系，能把分母是10、100、1000的分數(shù)改寫成小數(shù)，會進行分數(shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。 3．感受小數(shù)和分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，能在已有知識背景下自主學習，獲得良好的學習體驗。 教學難點： 會進行分數(shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。 教具準備： 米尺。 教學過程： 一、根據(jù)米尺寫數(shù)。 1． 例題：（1）把1米平均分成10份，每份是1分米。 提出問題：把1米平均分成10份，每份是多少？寫成用“米”為單位的分數(shù)和小數(shù)各是多少米？ 5分米用小數(shù)表示是多少米？用小數(shù)表示呢？ 把1米平均分成100份，每份是1厘米。 2．例題：（2）把1米平均分成100份，每份是1厘米。 提出問題：把1米平均分成100份，每份是多少？寫成用“米”為單位的分數(shù)和小數(shù)各是多少米？ 全班討論后，鼓勵每名學生說出一個具體長度，如，9厘米用分數(shù)表示是9／100米，用小數(shù)表示是0.09米，25厘米是25／100米。也可以寫成0.25米。 3．例題：把1米平均分成1000份，每份是1毫米，也就是1／1000米，可以寫成0.001米。 老師讓學生試著寫一寫8毫米，45毫米，547毫米用分數(shù)各怎樣表示？用小數(shù)各怎樣表示？ （設計意圖：通過使用米尺，讓學生在單位換算中感悟、理解分數(shù)小數(shù)的互化特點，為學生能夠熟練互化分數(shù)與小數(shù)打下基礎。） 二、看圖寫數(shù)。 例題：把一個正方形平均分成10份、100份。 1． 引導學生觀察正方形圖，使學生了解兩幅圖分別是把正方形平均分成了10份和100份，涂色部分各占1份并寫出1／10和1／100兩個分數(shù)。 2．師生共同完成把1／10和1／100寫成小數(shù)及讀小數(shù)的過程。 3．鼓勵學生根據(jù)上圖提出其他問題。如，把一個正方形平均分成100份，2份是2／100，寫成小數(shù)是0.02，讀作零點零二等。 （設計意圖：將學生放在具體的圖形中來認識分數(shù)并對其進行互化，并會讀寫，使學生更易記住，提高學生的學習能力。） 三、議一議。 1．提出“議一議”的問題，讓學生展開討論。使學生理解1份是1／1000?？梢詫懗?.001；8份是8／1000，可以寫成0.008；32份是32／1000，可以寫成0.032。 2．在自主探索和充分交流的基礎上，教師概括：把一個整體平均分成10份、100份、1000分……這樣的1份或幾份可以用分母是10、100、1000……的分數(shù)來表示，也可以用小數(shù)來表示。 （設計意圖：在討論交流中讓學生理解重點，明白互化的方法及道理。提高學生的學習效率。） 四、練一練。 1． 第一題，說清題目要求，讓學生獨立完成，然后進行交流。重點了解學生測量的數(shù)據(jù)以及小數(shù)、分數(shù)寫得是否正確。 2． 第二題，由學生獨立完成，再交流。 3． 第三、四題，都是分數(shù)和小數(shù)相互對應的練習題，由學生獨立完成，交流時，重點了解學生對分數(shù)和小數(shù)的關系是否理解。 4．第五題，先讓學生獨立完成，交流時，不但要關注學生涂色是否正確，還要讓學生說一說是怎樣想的。 （設計意圖：通過練習，讓學生鞏固所學的知識，為學生今后的小數(shù)學習打下堅實的基礎。）