《四年級數(shù)學(xué)上冊 第1單元《大數(shù)的認(rèn)識》數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計數(shù)法教案1 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級數(shù)學(xué)上冊 第1單元《大數(shù)的認(rèn)識》數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計數(shù)法教案1 新人教版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計數(shù)法 教學(xué)內(nèi)容：課本第19-20 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知道數(shù)產(chǎn)生的歷史，認(rèn)識自然數(shù)。 2、 認(rèn)識億級的數(shù)，掌握計數(shù)單位“億”“十億”“百億”“千億”以及千億以內(nèi)的數(shù)位順序表，掌握十進(jìn)制計數(shù)法。 3、通過學(xué)生自己完成數(shù)位順序表，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。 3、 感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。 教學(xué)重點、難點： 1、了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展；自然數(shù)的概念。 2、數(shù)的發(fā)展歷史。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)時間： 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 課前同學(xué)們都收集了生活中的數(shù)據(jù)信息，誰能把你收集到的信息說給大家聽？（讓學(xué)生匯報） 資料：最近有報道說，一個家庭培養(yǎng)一名大學(xué)生大約要19年，其中，幼兒園三年，花費(fèi)：12324元，小學(xué)六年，花費(fèi)：17868元，初中三年，花費(fèi)：13146元，高中三年，花費(fèi)：19872元，大學(xué)四年，花費(fèi)：798024元，共花費(fèi)148500元。 小小的數(shù)字提供給我們這樣的信息，那么數(shù)字發(fā)展到今天到底走過了一條怎樣的路呢？今天我們來學(xué)習(xí)數(shù)走的路。 二、探究數(shù)走的路。 1、回顧數(shù)走的路 那么數(shù)走過哪些路呢？是怎樣一步步發(fā)展到今天的呢？課前請同學(xué)收集，整理了有關(guān)的資料，拿出你的資料和組里的同學(xué)交流交流，看看數(shù)曾經(jīng)走過了怎樣的路。 （在學(xué)生匯報的同時，出示相應(yīng)的圖片） （1）用實物記數(shù) （2）結(jié)繩記數(shù) （3）刻道記數(shù) 2、自然數(shù)的學(xué)習(xí) 不論古代記數(shù)法，各國的數(shù)字，還是現(xiàn)在的這些數(shù)，都是用來表示物體個數(shù)的，像這樣用來表示物體個數(shù)的1，2，3，4，5……都是自然數(shù)。（板書：自然數(shù)） 你對這句話是怎樣理解的呢？請同學(xué)說說 在數(shù)學(xué)上，規(guī)定0也是自然數(shù)，是最小的自然數(shù)。沒有最大的自然數(shù)。自然數(shù)的個數(shù)是無限的。 4、 十進(jìn)制計數(shù)法 看來，生活中還有更大的數(shù)，需要我們進(jìn)一步認(rèn)識。 我國人口有：1295330000人 （1）這個數(shù)在數(shù)位順序表中應(yīng)該如何表示呢？ （2）我們已經(jīng)學(xué)過了個級和萬級以上的數(shù)位及計數(shù)單位，請同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的知識把這個數(shù)填在所制的數(shù)位順序表中，并且完成數(shù)位順序表。 （3）填完的同學(xué)把你的想法跟小組的同學(xué)交流交流，你為什么這樣填？ 出示數(shù)位順序表，再仔細(xì)觀察數(shù)位順序表，你還發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 到此為止，我們已經(jīng)認(rèn)識了三個數(shù)級，還知道了每個數(shù)級包含了四個數(shù)位，每相鄰的兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率都是十，我們把這種計數(shù)方法叫做十進(jìn)制計數(shù)法。 你知道十進(jìn)制計數(shù)法最早是哪個國家發(fā)明的嗎？對，是中國發(fā)明的。 三、課堂小結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的認(rèn)識？ 課后作業(yè)： 查找資料，制作一期數(shù)學(xué)小報 設(shè)計意圖 展示了古代人們?nèi)绾斡嫈?shù)、如何逐步發(fā)明各種記數(shù)符號，直觀形象地介紹了數(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史。 這些原始的計數(shù)方法表明人類很早就產(chǎn)生了一一對應(yīng)的思想。 讓學(xué)生明白每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，這種計數(shù)方法叫做十進(jìn)制計數(shù)法。 教學(xué)反思： 學(xué)生通過這樣一節(jié)課，深刻了解了數(shù)的產(chǎn)生知識和一些初級的代數(shù)知識，引發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生了解到是因為需要才產(chǎn)生了數(shù)學(xué)這樣一門學(xué)科。 因此類似于這樣的課程內(nèi)容教學(xué)更重要的是將“情感教學(xué)”吸納進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂中。讓他們的情緒高漲，學(xué)習(xí)主動性被激發(fā)，心靈被震撼，從而激發(fā)他們的主動學(xué)習(xí)的熱情。 作業(yè)情況反饋: 對自然數(shù)的個數(shù)是無限的，學(xué)生理解起來有困難，可以讓學(xué)生說一說自己対無限的理解。