《人教版八年級(jí)下冊(cè)第七單元第三章第一節(jié)《地球上生命的起源》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版八年級(jí)下冊(cè)第七單元第三章第一節(jié)《地球上生命的起源》說(shuō)課稿（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《地球上生命的起源》說(shuō)課稿 尊敬的各位評(píng)委、老師： 大家好！ 我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)下冊(cè)第七單元第三章第一節(jié)《地球上生 命的起源》，根據(jù)《新課標(biāo)》的要求和新課程理念，我對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容 進(jìn)行了如下的構(gòu)思和設(shè)計(jì)。 一、說(shuō)課標(biāo) 1 .學(xué)生能夠描述生命起源的過(guò)程。 2 .在學(xué)生獲得有關(guān)生命起源的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)家在研究這個(gè)問 題時(shí)所采用的科學(xué)方法和研究思路。 3 .通過(guò)分析資料訓(xùn)練學(xué)生的推測(cè)能力。 二、說(shuō)教材 1 .教材的地位 地球上生命的起源》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第七單元第三章第一節(jié)的內(nèi) 容，雖然這節(jié)課并不是初中生物階段的重點(diǎn)章節(jié)，但它有很強(qiáng)的開放性，對(duì)于培養(yǎng) 學(xué)生的求異

2、思維和創(chuàng)新思維有很大的幫助，同時(shí)它又為第三章的整個(gè)教學(xué)奠定了 很好的基礎(chǔ)。所以，本節(jié)內(nèi)容既是前兩章的延續(xù)，又是本章學(xué)習(xí)內(nèi)容的起點(diǎn)，無(wú) 論在知識(shí)層面還是技能層面上，都起到了承前啟后的作用。 2 .教材的內(nèi)容 本節(jié)介紹了地球上原本沒有生命，后來(lái)逐漸形成了原始生命的過(guò)程，關(guān)于生 命起源的過(guò)程教材中呈現(xiàn)了幾種不同的觀點(diǎn)， 意在激發(fā)學(xué)生的討論，幫助學(xué)生形 成對(duì)生命起源的正確認(rèn)識(shí)。但是，這一節(jié)的內(nèi)容比較抽象，難以理解，如生命是 從原始海洋中產(chǎn)生的、地球上生命起源的問題等內(nèi)容如果處理不好則枯燥乏味， 不但知識(shí)內(nèi)容的理解會(huì)不到位，更無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和推測(cè)能力。 三、說(shuō)學(xué)情 1 .學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

3、 在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容之前，學(xué)生都會(huì)通過(guò)書籍、報(bào)紙、電視和網(wǎng)絡(luò)等途徑掌 握相關(guān)知識(shí)，這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)楸竟?jié)課的學(xué)習(xí)降低難度， 但是也容易讓學(xué)生產(chǎn) 生思維定勢(shì)，不利于形成對(duì)“生命起源”的激烈探討。 2 .學(xué)生的技能態(tài)度 掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生必須具備一定的搜集整理資料及分析能力、 語(yǔ)言表達(dá)能力和推理能力， 同時(shí)需要學(xué)生具備一定的探索精神和質(zhì)疑精神。 八年 級(jí)的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)了兩年的初中學(xué)習(xí)生活， 已經(jīng)基本具備了這些能力， 但是在邏 輯推理能力上稍有欠缺，需要教師進(jìn)行一定的指導(dǎo)。 3 . 學(xué)生學(xué)習(xí)障礙分析 （ 1）對(duì)生命起源于原始海洋的理解。 （ 2）對(duì)化學(xué)起源說(shuō)的理解。 （

4、3）對(duì)生命起源過(guò)程的推理。 這些障礙可以通過(guò)學(xué)生收集分析資料、小組合作交流、教師點(diǎn)撥指導(dǎo)等方 式得到排除。 四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù) 《課程標(biāo)準(zhǔn)》 的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力， 確定以下教學(xué) 目標(biāo)： （一）知識(shí)目標(biāo) 1. 關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。 2. 描述地球生命起源的過(guò)程。 （二）能力目標(biāo) 1. 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。 2. 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1. 增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、激發(fā)積極探索生命奧秘的興趣。 2. 培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、不迷信、敢于質(zhì)疑的精神。 五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

5、 教學(xué)重點(diǎn) : 1. 描述生命起源的過(guò)程。 2. 嘗試運(yùn)用證據(jù)和邏輯作出推測(cè)。 教學(xué)難點(diǎn) : 嘗試運(yùn)用證據(jù)和邏輯作出推測(cè)。 六、說(shuō)教法 本節(jié)課我主要采用教師引導(dǎo)，學(xué)生為主，師生合作，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以思維 為核心的教學(xué)形式，著重做到一個(gè)體現(xiàn)，四個(gè)突出。 一個(gè)體現(xiàn)：體現(xiàn)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于研究、交流與合作” 的學(xué)習(xí)方式。 四個(gè)突出： (1)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)科學(xué)發(fā)現(xiàn) (2)以思維為核心，開展問題研究 (3)以學(xué)生為主體，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化 (4)以小組為單位，構(gòu)建研究氛圍 七、說(shuō)學(xué)法 本節(jié)課力圖創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中閱讀教 材提供的相關(guān)資料進(jìn)行討論

6、、交流，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合， 并提 供相關(guān)問題情境，運(yùn)用所掌握的技能創(chuàng)造性地解決問題。 主要突出“聽、思、觀、 議”，即聽得明白，敢思會(huì)思，仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)交流。在學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)， 我鼓勵(lì)他們多提問，多討論，這樣就形成了師生之間的良性互動(dòng)， 學(xué)生也能較好 地掌握本節(jié)知識(shí)。 八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 本節(jié)課的知識(shí)性不是很強(qiáng)，最主要是對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，所以我把這節(jié) 課主體放在了學(xué)生身上，讓他們通過(guò)仔細(xì)閱讀分析課文所給資料尋找論據(jù) ，提煉 論點(diǎn)，教師在里面只是起到引導(dǎo)者的作用，給出提示性問題并加以點(diǎn)撥。然后以各 抒已見的形式總結(jié)本節(jié)課的幾種觀點(diǎn)，同時(shí)闡述你支持哪種觀點(diǎn)將課堂推向高潮

7、給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，再通過(guò)習(xí)題練習(xí)鞏固知識(shí)。最后以我國(guó)古代著 名思想家老子說(shuō)：“天下萬(wàn)物生于有，有生于無(wú)?！弊鳛橛懻擃}，充分運(yùn)用了本 節(jié)課所學(xué)的科學(xué)推測(cè)的探究方法，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 通過(guò)討論“地球上 的生命是怎樣發(fā)生 的”引入 為府孽漢的分析「 存1」用科學(xué)史的問題 (一)教學(xué)流程 —— 激發(fā)學(xué)生對(duì)生命起源的學(xué)習(xí)興趣 引導(dǎo)學(xué)生比較生命起源的幾種主要觀點(diǎn),~認(rèn)同生命的 起源和發(fā)展變化. - 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生命起源進(jìn)行大膽推測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造 性思維 課堂小也制廊陽(yáng) 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的鞏固 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 設(shè)計(jì)思路： 1 .展示幾十億年前原始地球荒

8、涼、沒有任何生物的圖片和現(xiàn)在地球上豐富多彩的 生物圖片。 2 .通過(guò)兩幅截然不同圖片的對(duì)比，設(shè)置問題“地球上最初的生命是什么樣的？” 導(dǎo)入新課。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng) ”討論地球上最初的生命是什么樣的？ ”引入新課，調(diào)動(dòng) 學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命起源的學(xué)習(xí)興趣。 環(huán)節(jié)二：生命起源的不同觀點(diǎn) 設(shè)計(jì)思路： 1 .自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P51 “科學(xué)方法”，，幫助學(xué)生理解“推測(cè)” 的 概念，掌握“推測(cè)”的基本要求。 2 .展示相關(guān)圖片和資料，引導(dǎo)學(xué)生探討生命起源的不同觀點(diǎn)： (1)把學(xué)生分為四個(gè)大組，每組討論一個(gè)觀點(diǎn)。 (2)選出代表闡述各自觀點(diǎn)，作出推測(cè)，老師點(diǎn)評(píng)。 生命起

9、源觀點(diǎn) 推 測(cè) 神創(chuàng)論 自然發(fā)生論 宇生論 化學(xué)起源論 3.小組合作學(xué)習(xí)，組織閱讀教材 P51 “資料分析”，播放米勒實(shí)驗(yàn)視頻，展開 討論。 (1)地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在的大氣成分有什么明顯的不同 ？ (2)你認(rèn)為原始地球上存在生命嗎？ (3)根據(jù)米勒及其他學(xué)者的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，由此可以作出什么推測(cè)？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生在較大的自由空間內(nèi)進(jìn)行思考， 使學(xué)生明白 科學(xué)研究的成功需要大膽的創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和合理的推測(cè)，運(yùn)用實(shí)證、推理等 方法才能使科學(xué)得到發(fā)展。并使學(xué)生對(duì)原有的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。 環(huán)節(jié)三：生命起源的過(guò)程 設(shè)計(jì)思路： 1.自主學(xué)習(xí)，引

10、導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P53頁(yè)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解形成原始生命的過(guò) （ 1）場(chǎng)所 : 原始海洋。原始海洋是原始生命誕生的搖籃。 （ 2）條件：原始海洋像一盆稀薄的熱湯，其中含有有機(jī)物。 （ 3）形成過(guò)程：原始海洋中的有機(jī)物，不斷地相互作用，經(jīng)過(guò)極其漫長(zhǎng)的歲月， 大約在地球形成以后的 10 億年左右，逐漸形成了原始的生命。 （ . 學(xué)生梳理，教師點(diǎn)撥。 設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到關(guān)于生命起源的過(guò)程，隨著科學(xué)研究和人類認(rèn)識(shí)在逐 步深入、 不斷的發(fā)展， 。 目前還存在著不同的看法， 科學(xué)家們還在進(jìn)行不懈的探索。 以此培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、敢于質(zhì)疑的精神 環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)與練習(xí) 設(shè)計(jì)思路：

11、 指導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課內(nèi)容。 給學(xué)生留下思考的時(shí)間， 在學(xué)生回答本課 學(xué)到的知識(shí)后，教師進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。展示練習(xí)題，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。 設(shè)計(jì)意圖： 培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力， 既了解學(xué)生的掌握程度， 也培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)鞏 固的習(xí)慣。 作業(yè)布置 1. 完成課后練習(xí)一。 2. 老子說(shuō) : “天下萬(wàn)物生于有 , 有生于無(wú)。 ”說(shuō)說(shuō)你的看法。 3. 通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊等媒體搜集有關(guān)生命起源的最新報(bào)道，并與同學(xué)交流。 設(shè)計(jì)意圖： 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。 九、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 十、說(shuō)教學(xué)預(yù)設(shè) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生的合作意識(shí)得到增強(qiáng)， 思維得到展開， 使學(xué)生認(rèn) 識(shí)到證據(jù)與推測(cè)之間的邏輯關(guān)系一定要緊密。 以上就是我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖和 實(shí)施過(guò)程， 我的想法是以書本為基礎(chǔ)， 以視頻資料為輔， 以提高學(xué)生的觀察分析， 歸納總結(jié)能力為主， 培養(yǎng)學(xué)生敢于求新和懷疑的能力， 進(jìn)一步激發(fā)他們探究的欲 望，最終達(dá)到共同提高的科學(xué)態(tài)度。