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1、歡 迎 同 學 們 一 起 探 討 打 擊 樂 器 演 奏 活 動 一 、 資 訊 提 供幼兒園打擊樂器演奏活動的教育內(nèi)容 腕玲（一）打擊樂樂曲（二）打擊樂器演奏的簡單知識技能1.與樂器的有關知識（1）樂器的名稱音色：大鼓、鈴鼓、串鈴、碰鈴、三角鐵、鈸、鑼、木魚、雙響筒、圓響板、蛙鳴筒、沙球等（2）演奏方式2.配器與指揮 (一)音樂 節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美、結構工整并為兒童所喜愛。一般有進行曲、舞曲或其他富有情趣性和藝術性的兒童樂曲及兒童所熟悉的歌曲。v小班：熟悉的樂曲或結構短小、節(jié)奏簡單的樂曲。v中大班：可以稍復雜，結構可以是二段體或三段體，且段落的旋律帶有明顯的對比性。打擊樂演奏活動材料的選擇

2、棒镲 （二）樂器 音色要好；大小重量要適中，便于幼兒演奏；演奏方法要適于不同年齡幼兒運動能力的發(fā)展。（1）34歲:鈴鼓、串鈴、沙球、圓舞板、碰鈴（2）45歲:木魚、蛙鳴筒、小鈸、小鑼（3）56歲:雙響筒、三角鐵或捏奏圓舞板、擦奏小鈸 （三）配器方案1.適合幼兒的實際能力其一，適合幼兒使用樂器的能力；其二，適合幼兒對變化作出反應的能力。（節(jié)奏和音色的變化）2.有一定的藝術性其一，配器產(chǎn)生的音響效果與音樂原來的情緒、風格、結構相一致；其二，既富于趣味而新穎又要具有整體統(tǒng)一的美感。沙蛋 幼兒園打擊樂器演奏的導入v 1、總譜學習導入 v 2、總譜創(chuàng)編導入v 3、主要聲部學習導入 v 4、音樂欣賞導入v

3、 5、故事導入 v 6、韻律活動導入v 7、歌唱導入皮搖鈴 （一）動作總譜 變 通 總 譜 （ 幼 兒 園 普 遍 采 用 ）1.了解動作總譜相關知識2.學習動作總譜演奏方法加溝雙響筒 只怕不抵抗（動作總譜） v拍手全部樂器 拍肩圓舞板 食指相碰碰玲 抖手腕搖玲鼓 拍腿拍玲鼓 (二 )語 音 總 譜 1.了解語音總譜的相關知識2.學習語音總譜的演奏方法 洋娃娃和小熊跳舞(語音總譜) (三 )圖 形 總 譜 1.了解圖形總譜的相關知識2.學習圖形總譜的演奏方法3.學習圖形總譜的創(chuàng)編方法 土耳其進行曲（圖形總譜）一 ， 碰鈴（三角鐵）、大鼓 圓舞板、木魚 波浪線鈴鼓（串鈴、沙球） 土耳其進行曲二

4、兒童使用圖形譜鈴鼓 小紅帽圖譜 提供樂曲或歌曲名稱1.阿拉木汗藍2.獅王進行曲大班3.大中國藍4.瑤族舞曲藍5.卡門序曲紅6.匈牙利舞曲紅先傾聽音樂然后分析音樂的結構最后設計圖譜帶把大碰鐘 二 、 靜 態(tài) 要 素 提 供 活 動 名 稱 呈 現(xiàn) 中 班 打 擊 樂 器 演 奏 活 動 采 蘑 菇 的 小 姑 娘 活動目標呈現(xiàn)：v l在欣賞教師的舞蹈動作中感受樂曲歡快活潑的旋律和舞曲風格，并從中了解樂曲結構。v 2在教師的幫助下，幼兒能根據(jù)教師的舞步和手位動作將舞蹈動作轉(zhuǎn)化為身體動作總譜；并在教師指導下設計打擊樂配器方案。v 3嘗試用樂器為舞蹈伴奏，進一步渲染樂曲歡快、活潑的氣氛，感受大家合作表

5、演的愉快。 素材呈現(xiàn)：歌曲采 蘑 菇 的 小 姑 娘注意事項：1.熟練演唱歌曲采 蘑 菇 的 小 姑 娘2.分析歌曲采 蘑 菇 的 小 姑 娘的結構 3.為歌曲采 蘑 菇 的 小 姑 娘創(chuàng)編動作（動作必須有利于引導幼兒創(chuàng)作圖譜），并能熟練表演。 三、小組討論分析 請同學思考： 1.活動目標與素材有哪些地方是對應的？ 2.為了實現(xiàn)活動目標，素材中哪些內(nèi)容需要著重使用？重難點的活動目標是什么？ 3.為了實現(xiàn)活動目標，如何利用素材組合成一個完整的活動，除了該素材，還可以采用哪些途徑？ 四、動態(tài)要素補充請同學們依次設計： 活動準備 活動過程 活動延伸 去幼兒園試教的同學必須把設計好的方案做成PPT，下

6、次課的時候展示給大家看，也可用設計好的圖譜來教同學們演奏。（別忘了帶上音樂哦） 五、完整方案形成 中 班 打 擊 樂 器 演 奏 活 動 采 蘑 菇 的 小 姑 娘 小 組 成 員 合 作 學 習 要 求 ： 1.在 呈 現(xiàn) 完 整 方 案 時 ， 要 說 明 如 何 利 用 素 材 實 現(xiàn)活 動 目 標 的 ， 整 個 活 動 過 程 的 基 本 框 架 。 2.記 錄 別 組 同 學 方 案 設 計 中 的 亮 點 及 別 組 同 學 對本 組 活 動 方 案 提 出 的 建 議 。 3.修 改 活 動 方 案 。 六、實施方案 各小組合作學習要求： （一）實施方案小組 1.詳細記錄教學過

7、程，對照設計方案，在不吻合處作上記號，在討論反思環(huán)節(jié)進行思考。 2.做好反思發(fā)言準備，特別要說明在方案設計好后，為實施方案做了哪些準備？準備過程中的小組合作體現(xiàn)在哪些方面？ （二）其他小組 1. 詳細記錄教學過程，對照設計方案，在不吻合處作上記號，在討論反思環(huán)節(jié)進行思考。 2.參考方案實施要點，對活動中精彩及需要修改的地方做上不同的記號，以便討論環(huán)節(jié)能夠清楚地表達小組觀點。 七、討論反思 思考：在實施方案的過程中 1 .教具準備是否充分？是否恰當？ 2 .教師教態(tài)是否自然？講解熟練？有激情？ 3 .能否自然地引出活動主題？能否巧妙地激發(fā)幼兒興趣？ 4 .各環(huán)節(jié)的設計能為實現(xiàn)目標而服務？能做到循

8、序漸進？環(huán)環(huán)相扣？能否突出重點？突破難點？ 5 .總結能否緊扣活動目標，提升幼兒的知識經(jīng)驗？總結時能引導幼兒積極參與，師幼共同總結？ 6 .活動目標是否實現(xiàn)？師幼互動是否融洽？是否善于引導幼兒思考？ 八、歸納提升打擊樂器演奏活動的常規(guī)（一）活動開始和結束的常規(guī)1.聽信號整齊的將樂器從座椅下面取出或放回2.樂器拿出后，不演奏時須將樂器放在腿上，不發(fā)出聲音，眼睛也不看樂器3.開始演奏前，按指揮者的手勢整齊地將樂器拿起，做好準備演奏的姿勢演奏結束后，按指揮者的手勢將樂器放回腿上4.活動結束后，自己收拾樂器和整理場地 (二)活動進行時的常規(guī)1.演奏時身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者交流。

9、2.演奏時注意傾聽音樂和他人演奏。3.演奏時注意力集中，不做與演奏無關的事情。4.交換樂器時，須將原來使用的的樂器放在座椅上，迅速無聲地找到新的座位，拿起新樂器，坐下后馬上把新樂器放在腿上做好演奏準備，交換過程中注意避讓，不與他人或椅子碰撞。 設 計 思 路v 1.通 過 示 范 、 模 仿 、 練 習 ， 掌 握 作 品 配 器 的 整 體 布 局 ， 再 分聲 部 合 練 ； 通 過 示 范 、 模 仿 、 練 習 掌 握 主 要 聲 部 的 演 奏 方 式 ，再 學 習 將 其 它 配 合 的 聲 部 一 一 累 加 上 去 。 v 2.通 過 模 仿 或 集 體 探 索 、 討 論 的

10、 方 法 獲 得 作 品 節(jié) 奏 配 置 的 整體 布 局 ， 然 后 再 通 過 實 施 教 師 或 兒 童 設 計 指 揮 或 即 興 指 揮 的方 法 逐 一 嘗 試 演 奏 各 種 不 同 的 配 器 方 案 。v 3.感 知 音 樂 或 了 解 將 要 表 現(xiàn) 的 形 象 、 內(nèi) 容 ， 然 后 再 引 導 兒 童集 體 探 索 、 討 論 、 設 計 打 擊 樂 的 配 器 方 案 ， 最 后 再 嘗 試 演 奏并 逐 步 增 加 這 些 方 案 的 完 善 性 。 v 4.傾 聽 、 觀 看 、 學 習 專 門 設 計 的 有 關 故 事 、 圖 畫 、 或 韻 律 活動 ， 然

11、 后 再 引 導 兒 童 將 隱 含 在 其 中 l的 音 樂 結 構 及 節(jié) 奏 抽 取出 來 ， 轉(zhuǎn) 換 成 相 應 的 打 擊 樂 曲 配 器 方 案 ， 最 后 再 進 行 演 奏 或其 它 的 發(fā) 展 性 學 習 活 動 。 注 意 事 項v 1、 注 意 將 設 計 的 步 驟 劃 分 出 更 多 更 細 致 的 層 次 ， 以 便 實 施時 可 以 靈 活 進 退 。v 2、 注 意 較 早 地 加 入 伴 唱 或 伴 奏 。 并 注 意 伴 唱 、 伴 奏 速 度 的適 宜 性 ； 以 及 伴 唱 、 伴 奏 對 演 奏 轉(zhuǎn) 換 及 演 奏 情 感 體 驗 、 表 達的 暗 示

12、 性 和 激 勵 性 。v 3、 注 意 讓 兒 童 有 更 多 創(chuàng) 造 性 參 與 的 機 會 。v 4、 注 意 利 用 兒 童 的 原 有 經(jīng) 驗 。v 5、 注 意 指 示 語 言 和 輔 助 性 的 體 態(tài) 能 夠 引 起 兒 童 的 普 遍 注 意和 正 確 理 解 。 v 6、 注 意 讓 全 體 兒 童 都 能 夠 看 清 指 揮 者 的 指 揮 動 作 。 注 意 在指 揮 時 使 用 好 語 言 、 眼 神 、 體 態(tài) 的 預 先 提 示 ， 以 減 輕 兒 童 的記 憶 、 反 應 負 擔 ， 減 緩 疲 勞 進 程 ， 增 加 享 受 演 奏 過 程 的 快 樂 。v

13、7、 注 意 在 設 計 和 實 施 打 擊 樂 器 演 奏 活 動 的 過 程 中 將 有 關 常規(guī) 整 體 地 融 人 其 中 。 特 別 注 意 養(yǎng) 成 注 意 集 中 看 指 揮 和 注 意 集中 聽 同 伴 的 演 奏 和 傾 聽 音 樂 的 習 慣 。 打擊樂教學模式整體教學模式v一般步驟：v用容易引起幼兒興趣的方法導入課題v欣賞或進行簡單的節(jié)奏活動，初步感知主旋律的情緒、風格和基本拍子 v 模仿學習或在教師指導下參與創(chuàng)作變通總譜 v 在熟練掌握總譜的基礎上，進行分聲部的徒手練習v 教師的指揮進入實際的多聲部樂器合奏練習 v 個別幼兒學習指揮，集體練習合奏v 幼兒按樂器音色創(chuàng)造性地表現(xiàn)（改變節(jié)奏型 樂器等）