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2019-2020年高中歷史《發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)》教案2 新人教版必修2 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識(shí)與能力： 1.掌握我國古代農(nóng)業(yè)的主要生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)，理解生產(chǎn)力水平的提高是我國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的前提，探討它與我國古代農(nóng)業(yè)精耕細(xì)作之間的關(guān)系。 2.理解中國農(nóng)業(yè)獨(dú)立發(fā)展，自成體系，奠定古代農(nóng)業(yè)社會(huì)的基礎(chǔ)；認(rèn)識(shí)從刀耕火種到鐵犁牛耕，反映了中國古代農(nóng)業(yè)從原始向精耕細(xì)作發(fā)展的歷程。 3.理解小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，從小農(nóng)經(jīng)濟(jì)成長的歷程中，認(rèn)識(shí)到封建政權(quán)對(duì)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的雙重作用與影響。 4.運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，分析中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因和特點(diǎn)。 二、過程與方法： 1.通過歷史圖片和歷史資料提出問題、設(shè)置懸念，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)歷史和探究歷史。深入淺出，循循誘導(dǎo)，層層剖析。 2.利用歷史短劇表演和小組討論等形式，讓學(xué)生在歷史情景中感受歷史，讓學(xué)生在合作交流中探究歷史。 3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽地回答問題，提示學(xué)生用一定方法分析問題和解決問題，為學(xué)生展示自我提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.從中國農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)力的發(fā)展是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的根本原因，樹立正確的發(fā)展觀。 2.通過本節(jié)課教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我國古代人民利用勤勞雙手和無窮智慧為中國古代文明創(chuàng)造了巨大財(cái)富，是歷史的創(chuàng)造者，但是在階級(jí)社會(huì)里，廣大人民的生活卻相當(dāng)困難。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展 難點(diǎn)：男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟(jì) 教學(xué)方法： 表格法、講述法、探究法、討論法 學(xué)法指導(dǎo)： 采用列表的方法，從生產(chǎn)工具、耕作方法和農(nóng)作物等方面，說明中國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的的基本情況； 教學(xué)過程： 【導(dǎo)入新課】 中國是世界文明古國之一，曾經(jīng)創(chuàng)造出令世界矚目的輝煌燦爛的文明，當(dāng)我們帶著一種回味與欣賞的目光重溫這段歷史的時(shí)候，是否深思過，這種輝煌的基礎(chǔ)是什么？那就是經(jīng)濟(jì)（可讓學(xué)生說）。在人類發(fā)展進(jìn)程中，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，它與社會(huì)生活息息相關(guān)，并在社會(huì)政治、文化的發(fā)展中起決定作用。在必修二的第一單元，我們將來了解古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，中國以其得天獨(dú)厚的地理?xiàng)l件，經(jīng)營出發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)，并在此基礎(chǔ)上經(jīng)營出先進(jìn)的手工業(yè)和繁榮的商業(yè)。經(jīng)濟(jì)的繁榮為文明的萌生與發(fā)展提供了雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。 首先，我們一起來學(xué)習(xí)第1課發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)。 一、早期農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)： 【精講點(diǎn)撥】 1、中國農(nóng)業(yè)的起源： （1）時(shí)間：距今一萬年左右 （2）表現(xiàn)： ①河姆渡氏族公社遺址發(fā)現(xiàn)稻谷——考古發(fā)現(xiàn) ②神農(nóng)氏被尊奉為中國農(nóng)業(yè)的始祖（參見教材“引言”）——民間傳說 （3）地位：中國是世界上最早種植水稻和粟的國家。（參見教材P4“歷史縱橫”提及的世界三個(gè)農(nóng)業(yè)起源中心） 2、原始農(nóng)業(yè)： （1）主要耕作方法：刀耕火種 （2）主要生產(chǎn)工具：石刀、石犁、石斧→耒耜 3、商周時(shí)期的農(nóng)業(yè)發(fā)展： （1）表現(xiàn)： ①農(nóng)具：出現(xiàn)青銅農(nóng)具，但常用的工具是木制的耒耜和石鋤、石犁； ②耕作技術(shù)：開溝排水、除草培土、漚制肥料、治蟲滅害； ③西周農(nóng)作物：后世的主要農(nóng)作物多已具備，有粟、稻、黍、稷、麥、桑、麻等。 （2）影響：人民生活由頻繁遷徙開始走向定居 （3）特點(diǎn)：獨(dú)立發(fā)展，自成體系 二、精耕細(xì)作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)： 1、表現(xiàn) 【自主探究】 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，從生產(chǎn)工具、耕作技術(shù)、農(nóng)作物和水利灌溉等方面，進(jìn)一步了解中國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本情況（由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過表格的方式完成）。 生產(chǎn)工具的改進(jìn) 耕作技術(shù)的提高 農(nóng)作物種類的豐富 水利灌溉的發(fā)展 原始農(nóng)業(yè) 石刀、石斧 刀耕火種 水稻、粟 商周 耒耜和石鋤、石犁（少量青銅農(nóng)具） 開溝排水、除草培土、漚制肥料、治蟲滅害 粟、稻、黍、稷、麥、桑、麻 春秋戰(zhàn)國 鐵農(nóng)具和牛耕 壟作法 都江堰 兩漢 耦犁，出現(xiàn)犁壁 代田法、一年一熟 漕渠、白渠、龍首渠 魏晉南北朝 耕耙耱技術(shù)、耕耙技術(shù) 翻車 隋唐 曲轅犁 筒車 宋朝 高轉(zhuǎn)筒車 明清 一年兩熟和一年三熟 風(fēng)力水車 【合作探究】 原始農(nóng)業(yè)產(chǎn)生后，古代中國農(nóng)業(yè)主要耕作方式經(jīng)歷了哪幾個(gè)發(fā)展階段？每個(gè)階段有什么特點(diǎn)？（可以通過幾個(gè)問題結(jié)合表格內(nèi)容和圖片引導(dǎo)學(xué)生：① “刀耕火種”有什么弊??？②“耜耕”相對(duì)“刀耕火種”有什么優(yōu)點(diǎn)？③為什么這時(shí)人們不必頻繁遷徙尋找新的土地耕種呢？④我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式是什么？⑤這些變化反映了我國古代農(nóng)業(yè)從原始粗放經(jīng)營向什么發(fā)展的歷程？） 教師歸納： 古代中國農(nóng)業(yè)的耕作方式：刀耕火種——耜耕——鐵犁牛耕 三、古代中國農(nóng)業(yè)社會(huì)生產(chǎn)的基本模式——男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟(jì) 【思考與討論】 1．小農(nóng)經(jīng)濟(jì)是怎樣形成的？ 2．什么是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)？它還有哪些特點(diǎn)？ 3．小農(nóng)經(jīng)濟(jì)在封建社會(huì)能一直存在發(fā)展？可是它的發(fā)展極其艱難的原因又是什么？ （學(xué)生可以結(jié)合教材內(nèi)容和以下材料思考分析） 幻燈片演示材料： 材料1：《天仙配》是中國的一個(gè)美麗神話故事，它寄托著下層勞動(dòng)人民對(duì)自由純真愛情的向往。其中膾炙人口的歌詞唱道： 七仙女：樹上的鳥兒成雙對(duì)， 董永：綠水青山帶笑顏。 七仙女：從今不再受那奴役苦， 董永：夫妻雙雙把家還。 七仙女：你耕田來我織布， 董永：我挑水來你澆園。 七仙女：寒窯雖破能避風(fēng)雨， 董永：夫妻恩愛苦也甜。 材料2：春耕夏耘，秋獲冬藏，伐薪樵，治官府，給徭役。春不得避風(fēng)塵，夏不得避暑熱，秋不得避陰雨，冬不得避寒凍。四時(shí)之間，亡日休息，又私自送往迎來，吊死問疾，養(yǎng)孤長幼在其中。勤苦如此，尚復(fù)被水旱之災(zāi)，急政暴賦，賦斂不時(shí)，朝令而暮改。 ——西漢晃錯(cuò)《論貴粟疏》 【精講點(diǎn)撥】 1．小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的形成 （1）時(shí)間：春秋戰(zhàn)國時(shí)期 （2）形成的根本原因：生產(chǎn)力的發(fā)展 2．含義/特點(diǎn) A、以家庭為生產(chǎn)、生活單位，精耕細(xì)作——分散性 B、農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)結(jié)合， 男耕女織 C、生產(chǎn)主要是滿足自家基本生活的需要和交納賦稅——封閉性 D、是一種自給自足的自然經(jīng)濟(jì)，是封建社會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本模式 3． 發(fā)展的不利因素和有利因素 不利因素： ①沉重的封建剝削。 ②規(guī)模小、條件簡陋，缺乏必要的積累和儲(chǔ)備能力，抗御天災(zāi)人禍的能力十分薄弱；農(nóng)業(yè)始終維持著簡單再生產(chǎn)，頑固地保持著自給自足的自然經(jīng)濟(jì)形態(tài)。 ③隨著人口增加和土地兼并激化，人地矛盾日益突出,土地的過度開墾，導(dǎo)致人類生存環(huán)境的惡化。 有利因素： ①有一定的技術(shù)基礎(chǔ)：鐵犁牛耕的普及。 ②有一定的積極性：不同程度地?fù)碛幸欢〝?shù)量的生產(chǎn)資料，擁有一定的生產(chǎn)自主權(quán)，能支配一部分勞動(dòng)產(chǎn)品。 ③有限的土地促使農(nóng)民努力提高耕作技術(shù)、精耕細(xì)作。 ④歷代統(tǒng)治者的重農(nóng)政策。 （此處有時(shí)間可以和學(xué)生一塊探討小農(nóng)經(jīng)濟(jì)對(duì)中華民族性格的影響，如勤勞、樸實(shí)、狹隘、目光短淺、小農(nóng)意識(shí)等等） 課堂小結(jié) 中國古代文明是在長江、黃河、遼河等適合發(fā)展農(nóng)業(yè)的大河流域發(fā)展起來的。中國古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，促進(jìn)了小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的形成，成為中國封建社會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本模式，也成為推動(dòng)精耕細(xì)作技術(shù)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。而精耕?xì)作技術(shù)則是中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的主要特點(diǎn)，是中國古代農(nóng)業(yè)長期居于世界領(lǐng)先地位的關(guān)鍵因素。但是到了近代，小農(nóng)經(jīng)濟(jì)卻逐漸成為中國社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的桎梏。它的牢固存在是中國封建社會(huì)發(fā)展緩慢和長期延續(xù)的重要原因。 課堂練習(xí) 《三維設(shè)計(jì)》選擇題1——4 布置作業(yè) 《三維設(shè)計(jì)》材料題5 板書設(shè)計(jì) 一、早期農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)： 1、中國農(nóng)業(yè)的起源： 2、原始農(nóng)業(yè)： 3、商周時(shí)期的農(nóng)業(yè)發(fā)展： 二、精耕細(xì)作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)： 1、表現(xiàn) 2、特點(diǎn) 三、古代中國農(nóng)業(yè)社會(huì)生產(chǎn)的基本模式——男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟(jì) 1．小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的形成 2．含義/特點(diǎn) 3． 發(fā)展的不利因素和有利因素 教后記 這節(jié)課的設(shè)計(jì)線索清晰，以自主探究與合作探究的形式化難為易。但是學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)不夠，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)還不充分，課程的趣味性也體現(xiàn)不足。因而還需在教學(xué)中進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。