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1、怎樣聽課、評課 一、怎樣聽課（一）、聽課準備什么 1、目的的準備 2、教學內(nèi)容的準備 3、先進理念的準備 4、心里與物質(zhì)的準備（二）聽課的方法 1、看什么 （1）看體育教師的主導作用 （2）看學生的主體作用的發(fā)揮 2、聽什么 3、怎樣做聽課記錄（1）、記聽課年、月、日、學科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時、班級人數(shù)等 （2）、記教學過程。包括教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容以及教學采用的方法。 (3)、記各個教學環(huán)節(jié)時間的安排。（4）、記學生活動情況（5）、記教學效果（6）、記課堂點評（7）、聽課后的反思 二、怎樣評課（一）、一節(jié)好課的評價標準 1、 一節(jié)好課的不同看法 主要看三條：(1)教的有效 （2）學得

2、愉快 （3）考的滿意 主要看四條：（1）學科特點鮮明 （2）教學理念深刻 （3）教學重點突出 （4）教學設(shè)計獨特 主要看五條：（1）看教學目標 （2）看教學效果 （3）看教學程序和策略 （4）看教學素養(yǎng) （5）看學習狀態(tài)和結(jié)果 （二）、評課應注意的問題1、評課要有準備，切忌信口開河。2、評課要有重點，切忌吹毛求疵。3、評課要全面衡量，切忌以偏概全。4、評課要實事求是，切忌片面性和庸俗化。 正面評課的例子 第一屆全市教學研討課的評課對民中敖林軍 初中二年級趣味曲棍球展示課的點評意見 開發(fā)的教材具有較強的民族性、健身性、實用性，技術(shù)含量較高，教學因素較強，符合課程標準的精神；本節(jié)課注重運動技能教學

3、，并突出了“曲棍球”教學的特點：課的運動負荷較大，使學生的身體得到了比較充分的鍛煉；教師注重課堂教學情緒的調(diào)節(jié)，教和學的積極性都得到了比較充分的發(fā)揮；采取的教學方法、手段有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性；教師對教材的重難點把握準確，教學設(shè)計合理，學用的教學方法針對性、實效性較強，教學層次分明；教師即發(fā)揮了自身的主導作用，有關(guān)注學生主體性的發(fā)展；注意培養(yǎng)學生的學習興趣和激發(fā)學生的學習積極性、主動性；教學氛圍比較和諧；游戲部分為學生提供了比較好的自我展示舞臺；教學效果非常好。 三、怎樣確定教學目標（一）體育教學目標的問題（二）制定體育教學目標的幾個基本原則 1、目標在體育場所中的原則 目標在體育教學場景中的

4、原則的示例與分析 因沒有教學場景而不能成為目標的例子 目標中的教學場景 （1）在陌生的場地進行體育活動和游戲 （2）知道體驗附近的體育場所及其用途 分析：這是某節(jié)課的心理健康和社會適應的目標。這節(jié)課是在帶領(lǐng)學生在本校校園進行的，因為學校里沒有學生陌生的場地，在學校也無法體驗附近體育場館的用途，因此不會成為體育教學的目標在籃球教學比賽中，做到場上奮力拼搏，場下為本隊和對手隊加油助威，團結(jié)友愛，不說風涼話。 2.目標包含努力因素的原則 目標包含努力因素的示例與分析 因不包含努力的因素而不能成為目標的例子 目標中的努力因素 樂于參加各種游戲活動分析:這是某節(jié)課的運動參與目標.因為幾乎這個年齡段的學生

5、都利于玩游戲,也沒有說明是什么游戲,因此電子游戲也在其中,說以任何學生不經(jīng)過努力便可達到目標在籃球教學比賽中，做到場上奮力拼搏，場下為本隊和對手隊加油助威，團結(jié)友愛，不說風涼話。 3、目標可選擇性原則 目標可選擇新原則示例與分析 不具有選擇性而不成為目標的例子 目標中的選擇性 選擇參加有助于獲得運動愉快感的體育活動分析：這是課程標準中心理健康的目標。正常情況下，學生都會選擇參加能獲得運動愉快感的體育活動，不會選擇無法獲得與快感的體育活動，因此此目標不具有選擇性，只是正常的行為，也就不能成為目標。在籃球教學比賽中，做到場上奮力拼搏，場下為本隊和對手隊加油助威，團結(jié)友愛，不說風涼話。 4、目標依托

6、體育教材原則 目標依托體育教材原則示例與分析 因脫離了體育教材載體而不能成為目標的例子 目標中的體育教材 （1）樂于參加各種游戲活動 （2）自覺地表現(xiàn)出為他人創(chuàng)設(shè)良好心理環(huán)境的意愿和行為分析：這是課程標準中運動參與和心理健康的目標。樂于參加各種游戲活動可以在各個學科的課堂實現(xiàn)，如文字游戲、數(shù)字智力游戲等，這個目標是什么很不清楚，自覺地表現(xiàn)出為他人創(chuàng)設(shè)良好心理環(huán)境的意愿和行為就更是如此了。在籃球教學比賽中，做到場上奮力拼搏，場下為本隊和對手隊加油助威，團結(jié)友愛，不說風涼話。(三) 、在寫體育目標時要注意：目標中一般具有“課題”、“條 件”、和“標準”三要素1、課題 （目標中要學習和掌握的運動技術(shù)） 排球的墊球 2、條件 （目標是在什么條件下完成的） 條件A 自己拋出后將球墊出， 條件B 接墊同伴在3米外柔和的拋球， 條件C 接墊同伴隔網(wǎng)拋來的球， 條件D 接墊同伴隔網(wǎng)發(fā)過來的球 3、標準 （目標實現(xiàn)與否的評價標準 ） 接墊同伴隔網(wǎng)發(fā)過來的球 標準A 墊出的球要達到2.4米的高度，并落到本方場地的前半場； 條件B 墊出的球要達到3米的高度并落到本方場地的前半場； 條件C 墊出的球要達到4.5米的高度，并落到本場的前左方 規(guī)定的范圍內(nèi)