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《請到我的家鄉(xiāng)來》 教案背景： 1. 面向學生：小學三年級 2. 學 科：品德與社會 3. 學生準備：學生利用百度搜索有關泰興旅游景點的資料； 學生利用百度搜索有關泰興的特產(chǎn)資源； 學生利用百度搜索了解有關泰興的人文歷史。 教材分析： 俗語說“甜不甜，家鄉(xiāng)水，親不親，家鄉(xiāng)人!”常年與小孩打交道的我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學生知識面越來越寬，而人情味卻越來越淡薄，尤其是家鄉(xiāng)情!位于長江之畔的美麗泰興，是個古樸的小鎮(zhèn)，具有悠久的文化、歷史，擁有千年古建筑、千年古銀杏，還是紅色革命根據(jù)地。其銀杏品質優(yōu)良暢銷國內(nèi)外，數(shù)萬人的建筑大軍遍布全國各地，特級戰(zhàn)斗英雄楊根思烈士陵園不絕國際友人。身為家鄉(xiāng)人的新一代理應對她有所了解，并為之而感到驕傲自豪。因此，在設計、實施“請到我們的家鄉(xiāng)來”這節(jié)實踐活動課時，我安排學生進行課前搜集資料、走訪景點、調(diào)查了解相關歷史等實踐活動；課中，引導學生介紹家鄉(xiāng)的景點和特產(chǎn)，制作“一日游”日程安排表，講故事、唱歌、三句半表演等。讓學生真正了解泰興、認識家鄉(xiāng)，從而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 《請到我的家鄉(xiāng)來》是蘇教版《品德與社會》三年級下學期第四個話題，是根據(jù)《品德與社會》課程標準要求設置的，課標指出：“了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和經(jīng)濟特點及其與人們生活的關系，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，萌發(fā)對家鄉(xiāng)熱愛之情?！苯滩囊鈭D通過“我的家鄉(xiāng)在哪里”、 “請到我的家鄉(xiāng)來”、“可愛的家鄉(xiāng)人”、“我們共同的家”、 等幾個板塊的學習達到上述目標。本課是以“請到我的家鄉(xiāng)來“為題，首先，讓孩子們明白自己的家鄉(xiāng)在哪里，泰興就是我們的家鄉(xiāng)，這一概念在教材的第一部分“我的家鄉(xiāng)在哪里”中解決，而這一課更是讓孩子們以一種自豪、驕傲的心態(tài)去認識自家的家鄉(xiāng)，并能對家鄉(xiāng)各方面情況進行講解，向游客們介紹泰興。教材的第一部分“看看我的家鄉(xiāng)景”，從孩子們身邊說起，孩子們都游玩過哪些家鄉(xiāng)景，一下子就打開了孩子們的話匣子，從課堂走向孩子們的現(xiàn)實生活。教材的第二部分內(nèi)容“為游客設計家鄉(xiāng)一日游的行程安排”，這一環(huán)節(jié)引導學生動手安排“家鄉(xiāng)一日游”的行程，根據(jù)孩子的思路設計旅游線路圖，試圖讓學生在生活中學會合理地安排，進一步了解家鄉(xiāng)的景點。 教學方法：根據(jù)學生的心理年齡和現(xiàn)有的知識基礎，在教學過程中我使用了談話法、討論法、指導法、實驗法、實踐作業(yè)法等。 活動目標： 1.情感目標：喚起學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的親切感和自豪感。 2.知識目標：了解家鄉(xiāng)的自然景物和物產(chǎn)，從中體會家鄉(xiāng)的可愛。 3.過程、方法與能力：在兒童日常生活經(jīng)驗的基礎上，進一步培養(yǎng)學生自主探究，積極搜集信息、處理信息、解決問題的能力。 活動準備： 1.教師：多媒體課件。 2.學生：搜集并整理有關家鄉(xiāng)自然景物和物產(chǎn)的資料。 活動過程： 情境導入： 師：今天先請同學們欣賞一首歌。 播放MTV：《泰興頌》 師：通過剛才的看和聽，同學們有什么感想？ 生1：我們泰興的銀杏真多！ 生2：我們家鄉(xiāng)的物產(chǎn)很豐富。 生3：我們家鄉(xiāng)泰興很美，城市建筑風格獨有。 …… 師：知道我們家鄉(xiāng)有哪些美名嗎？(銀杏之鄉(xiāng)、建筑之鄉(xiāng)、教育之鄉(xiāng)) 師：家鄉(xiāng)泰興有這么多的美譽，我們有必要宣傳自己，并邀請人們來泰興作客。（板書課題：請到我的家鄉(xiāng)來）(生齊讀)。 [設計意圖：課首播放《泰興頌》，激昂的歌聲及迷人的景色，讓學生為之陶醉，并發(fā)出感嘆，總結家鄉(xiāng)“三項美譽”，讓學生對家鄉(xiāng)概況有所了解，初步激發(fā)其愛鄉(xiāng)之情。］ 師：告訴大家一個好消息，我們的手拉手伙伴(陜西省勉縣的同學)接受我們的邀請，就要來泰興了。我們該用什么方式接待他們呢？ 生1：帶他們游玩家鄉(xiāng)美麗的景點。 生2：請他們品嘗我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)小吃。 生3：帶他們到我市最繁華的鼓樓步行街游逛購物。 …… (師相機板書：風光景點，特產(chǎn)小吃) 師：我們現(xiàn)在把聽課的老師當作來自陜西的客人，請你來做導游，好嗎？ ［設計意圖：將聽課老師假設為來自陜西的客人，讓學生做導游，設置了情境，激發(fā)起學生的興趣，引發(fā)了學生的責任心，增強主人翁意識。］ 活動一：介紹家鄉(xiāng)的文化遺址，旅游景點 http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%CC%A9%D0%CB%C2%C3%D3%CE%BE%B0%B5%E3 師：小導游們想帶客人們?nèi)ツ男┑胤接瓮婺兀? （學生黑板前介紹家鄉(xiāng)的文化遺址，旅游景點，并出示相關錄像、照片：慶云寺、仙鶴灣風光帶、古銀杏森林公園、鼓樓中心廣場、襟江書院、朱東潤故居、黃橋東進紀念館、泰興新公園、仿古一條街、楊根思烈士陵園、泰興新區(qū)…… ［設計意圖：讓學生上臺介紹家鄉(xiāng)景點，充分發(fā)揮學生的主體性，通過現(xiàn)場交流，給每個學生一個充分實踐、展示的機會，從而大大地調(diào)動了學生主動參與的積極性。］ 師：同學們的介紹真精彩，家鄉(xiāng)的風光景點十分優(yōu)美，(板書：優(yōu)美)有許多值得一玩的地方。但百聞不如一見，課前我們“尋泰興之美”攝制小組還為我們攝制了一組錄像呢。讓我們一起來欣賞。 觀看“尋泰興之美”攝制小組的錄像。 ［設計意圖：將學生課前親自拍攝的錄像在課上播放，進一步體現(xiàn)了實踐性。］ 活動二： 設計旅游路線 師：客人們只能在泰興逗留一天，我們要事先做好準備，為他們制定好“一日游”的行程安排。這兒有一張行程安排表，大家看看時間、項目以及路線安排是否合理。 生1：現(xiàn)在天亮得比較早，7：00出發(fā)太晚了，可改成6：30，這樣中午熱的時候可以多休息一會兒。（師將7：00改成6：30） 家鄉(xiāng)“一日游”行程安排表 時 間 項 目 安 排 7：00-9：00 從學校出發(fā)到朱東潤故居參觀 9：00-11：30 游玩仙鶴灣，及仿古一條街 11：30-12：30 在仿古一條街用餐，并休息 12：30-14：00 參觀襟江書院、奎文閣 14：00-15：30 游覽泰興新公園 15：30-16：20 參觀特級戰(zhàn)斗英雄楊根思的家鄉(xiāng) 16：20-17：30 參觀古銀杏森林公園 品嘗宣堡小餛飩 17：30-18：30 返回學校 生2：奎文閣就在仙鶴灣里面，沒有必要分開來。（師將“奎文閣”劃去） 生3：我發(fā)現(xiàn)安排的路線是由南向北的，沒有走重復的路。 …… 師：制作一份合理的“家鄉(xiāng)‘一日游’行程安排表”要注意什么？ 生：時間是否合理，路線是否恰當。 師：對，在確定旅游路線時，我們先要確定去哪幾個地方，然后想想時間安排是否合理，最后才能決定。 師：各位小導游想不想自己制作一張？（學生四人小組討論制作，然后交流） ［設計意圖：小組合作設計“家鄉(xiāng)‘一日游’行程安排表”，把課堂變成了生活中的情境。］ 活動三：品嘗家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、小吃 http://shop.bytravel.cn/produce/index1417.html 師：我們讓客人們玩好還不夠，還可以請客人們品嘗家鄉(xiāng)特產(chǎn)，有哪些可供選擇呢？ （學生邊出示相關圖片、照片、錄像邊介紹，銀杏、宣堡小餛飩、曲霞湯包、黃橋燒餅、桂香糖……然后分送相關食品給聽課“客人”品嘗。） 師：知道嗎？著名作家周作人曾經(jīng)寫過一篇關于他家鄉(xiāng)小吃的文章《故鄉(xiāng)的野菜》。(配樂讓學生朗讀) 師：這篇文章寫得美嗎？課后同學們找些時間也寫寫我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、小吃。 ［設計意圖：以三句半、口訣、歌曲、傳說等形式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)小吃，并請客人品嘗特產(chǎn)小吃，學生在快樂有趣的活動中了解、認識了更多的家鄉(xiāng)特產(chǎn)小吃，效果非常好。通過“美文欣賞”把學生的感情升華為對家鄉(xiāng)的熱愛之情。］ 活動四：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、禮品送給你 師：時間過得真快，一天的游覽結束了，客人們要回陜西了，作為小主人，我們可不能讓他們空手回去，那怎么辦呢？ 生1：我們可以送客人們一點家鄉(xiāng)特產(chǎn)。 生2：我想把手抄報送給客人們，讓他們更多地了解泰興。 生3：畫一幅我們家鄉(xiāng)的風景畫送給客人。 …… （學生將自己準備的禮物分送。） ［設計意圖：通過挽留客人、及當場贈送、展現(xiàn)學生制作的手抄報，體現(xiàn)出已將愛鄉(xiāng)之情落實到行動中去。］ 本課總結。 師：同學們，本課就要結束，你有什么感想？想對客人老師說些什么嗎？ 生1：我為自己是泰興人而感到驕傲、自豪。 生2：我要認真學習，將來更好的建設我們的家鄉(xiāng)。 生3：我們的家鄉(xiāng)能這么美麗富繞，是因為我們泰興人民的勤勞、智慧，今后我會更加認真學習，將來掙更多的錢來建設我們的家鄉(xiāng)，走更多的地方去宣傳我們的家鄉(xiāng)，像朱東潤和楊根思一樣成為泰興人民的驕傲。 …… ［設計意圖：通過引導說感想讓孩子們的愛鄉(xiāng)之情自然流露，讓課堂氣氛再次掀起高潮。孩子是未來、是希望，從這些孩子身上我們看到泰興更美好的明天。］ 教學反思： 《請到我的家鄉(xiāng)來》教學反思 一、結合教學目標，靈活使用教材，激發(fā)主人翁意識。 《請到我的家鄉(xiāng)來》一課，設置的教學目標是：了解家鄉(xiāng)的自然景物和特產(chǎn)，從中體會家鄉(xiāng)的可愛，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教材以給“手拉手”活動的伙伴當導游為主線，開展系列活動。教學中教者能根據(jù)教學實際，從遠道而來的游客引入，自然拉近課堂與生活的距離，用“客人老朋友好多都是第一次到泰興，作為泰興的小主人你可以為客人們做些什么？”這個問題激發(fā)起學生小主人翁的使命感，接下來，教者就圍繞“看看我的家鄉(xiāng)景”這一重點引導學生開展他們喜歡的“家鄉(xiāng)一日游”活動。在動手安排“家鄉(xiāng)一日游”的行程這一環(huán)節(jié)，教材列舉的游覽日程安排及旅游線路圖，學生很陌生，教學時改用“泰興一日游”的一日行程安排及線路圖作為學生范例；在旅游同時我們需要水和食物，將“我的家鄉(xiāng)特產(chǎn)”很自然的穿插到設計旅游路線后展示，并準備了真正的食品，喚起學生的生活經(jīng)驗，貼近學生的生活實際。 二、以學生為主體設計活動，體驗合作帶來的快樂。 教學中“設計一日游行程安排及旅游線路圖”這一活動中，教者放手讓學生根據(jù)自己的思路動手設計，對于三年級學生來說，這是個難點。 首先，教者選擇以“泰興一日游”的日程安排作為范例，引導學生觀察設計線路，說說不合理的地方，從而引導學生明白設計旅游路線的要求：（1）時間安排是否合理？（2）路線安排是否順道？為下面的“學生評價”提供了內(nèi)容與標準。 第二，增強學生小組合作、團結協(xié)作的意識，讓他們從中體驗到合作帶來的收獲與快樂。教學設計時，考慮到提高小組合作的效率，給各小組合理分工、明確職責，再通過合作完成設計任務，設計科學合理。同樣，在“辦家鄉(xiāng)小報”活動中，教者始終以學生為主體，巡視過程中給學生以信心，鼓勵學生相信自己，給他們施展自己聰明才智的空間，收到了較好的效果. 三、展示活動成果，增強熱愛家鄉(xiāng)的情感。 最后一個環(huán)節(jié)，小客人們要回家了，通過小主人翁挽留客人、及當場贈送、小禮物（特產(chǎn)之類）、展現(xiàn)學生制作的手抄報，體現(xiàn)出同學們的愛鄉(xiāng)之情，并已將愛鄉(xiāng)之情落實到行動中去。