《19《一面》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《19《一面》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、編號(hào) 主備人： 盧曉華 研討時(shí)間： 20151029 審核人： 實(shí)驗(yàn)二小六年級(jí)上冊(cè)《19*一面》導(dǎo)學(xué)案模版 班級(jí) 小組________姓名________評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法，學(xué)習(xí)本文選材典型，小中見大的寫作方法。 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受作者對(duì)魯迅先生的敬愛之情。 學(xué) 案 點(diǎn) 案 【基礎(chǔ)導(dǎo)航】 （學(xué)習(xí)程序：課外獨(dú)自完成、—

2、—直接展示、點(diǎn)評(píng)5分鐘） 1、我能正確朗讀課文，對(duì)學(xué)評(píng)價(jià)。（A B C） 2、我能正確認(rèn)讀詞語并抄一遍。 　　　地窖 赫然 懊悔 莽撞 躊躇 摩挲　憎惡 虐待 3、我能用四要素法概括課文主要內(nèi)容。 時(shí)間： 地點(diǎn)： 人物： 事情： 【課中探究】 探究學(xué)習(xí)一：抓住特征描寫人物外貌 （1）我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在

3、南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國人。 （2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。 （3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心;頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。 1、 我能正確朗讀這幾句話。 2、這幾句是對(duì)魯迅的 描寫。我能在句子中圈出描寫了哪些部位？ 3、我發(fā)現(xiàn)這3個(gè)句子的描寫中有重復(fù)的地方 4、聯(lián)

4、系第28自然段，我能用“——”劃出魯迅這么廋的原因。 并在旁邊寫寫批注 5、 我感受到魯迅是 的人。 6、 我能通過朗讀讀出感覺。 探究學(xué)習(xí)二：研讀“我”的心理 默讀16-29自然段，從文中圈出表現(xiàn)我心情變化的詞語，填入到情節(jié)梯中。（撫摩似的溫暖 ） （ ） （ ） （ ） （ 興奮 ） 拓展延伸 我能抓住同學(xué)某一外貌特點(diǎn)寫一段話。

5、 　一位青年工人卻只與魯迅有一面之緣，在他的回憶中，魯迅又有什么值得這位青年學(xué)習(xí)的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)“一面”。 見PPT 時(shí)間發(fā)生在：一個(gè)陰天 地點(diǎn)在：一家書店 我見到了魯迅先生的：一面 可是我只有：一塊錢 他卻送我：兩本書 見PPT

6、 作者觀察的部位越來越多，越來越具體，從粗到細(xì)，這正是作者觀察的順序是從遠(yuǎn)到近見PPT 作者就是這樣一再的重復(fù)他外貌中的典型特征（板書：典型重復(fù)），寫出了一個(gè)身體瘦弱，精神剛毅的魯迅先生，這就是魯迅留給我印象最深的一面。以后同學(xué)們寫人物的文章，我們也可以學(xué)著作者這樣，抓住人物的典型特征，按照一定的觀察順序，采用重復(fù)描寫的方法，在重復(fù)中充滿變化，就能把人物寫得入木三分。見PPT 小結(jié)：（指著魯迅）正因?yàn)槿绱?，他才?huì)成為我們?nèi)袊嗣裥哪恐谐绺叩男蜗?。這樣的一面怎能不讓我終身難忘？ 見PPT 撫摩似的溫暖—（疑惑）——（驚異）——（歡喜）——興奮——（恭敬） 小結(jié)：正是魯迅先生給予我的意外的感動(dòng)，使我的心情一而再，再而三地起伏變化。（板起伏變化） 見PPT №：3