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1、《小籃球行進(jìn)間運(yùn)球》 水平三 教材分析： 行進(jìn)間運(yùn)球在籃球教材中是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)好籃球的一項(xiàng)必備技術(shù)，特別是可以提高學(xué)生參與籃球比賽能力，從而能真正激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣起到基礎(chǔ)性的作用。并對發(fā)展學(xué)生速度、協(xié)調(diào)、耐力等身體素質(zhì)有著重要的功能。 本次課是在掌握原地運(yùn)球動(dòng)作技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球的基本動(dòng)作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生的運(yùn)球能力，把學(xué)練活動(dòng)和積極、愉快的心情融合在一起，獲得運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功的體驗(yàn)。 學(xué)情分析： 五年級學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)具有一定的基礎(chǔ)及了解,對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣很濃,因此,我注意培養(yǎng)學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣,注重學(xué)生在

2、運(yùn)球時(shí)運(yùn)球高度和運(yùn)球時(shí)的節(jié)奏的掌握。但他們對于運(yùn)球的技術(shù)基礎(chǔ)不是太好,學(xué)生在練習(xí)運(yùn)球時(shí)動(dòng)作太隨便,因此形成運(yùn)球時(shí)動(dòng)作不規(guī)范,不協(xié)調(diào)及控制球的能力較差的狀態(tài)。 教學(xué)方法： 由于行進(jìn)間運(yùn)球動(dòng)作較之原地運(yùn)球動(dòng)作復(fù)雜，而且對全身協(xié)調(diào)動(dòng)作能力要求較高，因此，我采用情景法、觀察法、實(shí)踐法等方法組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)融入示范法，講解法，給學(xué)生提供幫助。同時(shí)師生之間多交流、探討的方式，對引導(dǎo)學(xué)生有目的地練習(xí)，起事半功倍的作用。 教學(xué)內(nèi)容 小籃球行進(jìn)間運(yùn)球，游戲：抱、運(yùn)球接力 教學(xué)目標(biāo) 1、體驗(yàn)行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作，感受籃球活動(dòng)的樂趣，并發(fā)展一定的控球能力。 2、利用各種

3、形式的練習(xí)和比賽，提高學(xué)生的練習(xí)熱情，使90%的學(xué)生理解掌握行進(jìn)間運(yùn)球的技巧。 3、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、課堂常規(guī) 1、師生互問好； 2、創(chuàng)設(shè)“籃球隊(duì)選秀”的情境。 語言激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)情緒。 成四列橫隊(duì)站立； 明確目標(biāo)，有利于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 二、熱身準(zhǔn)備 1、拍球和耍球練習(xí)（一人一球）4*8拍 左右體側(cè)運(yùn)球變化 雙手各種方式撥球 拋接球及傳球動(dòng)作組合 原地雙手交換運(yùn)球高低位變化 原地運(yùn)球接跳起投籃動(dòng)作 2、配樂游戲： 找朋友 （拍球敬禮、握手、揮手）

4、 教師提示： 要抬頭、動(dòng)作提醒 配合找朋友的歌詞提示做動(dòng)作，教師多強(qiáng)調(diào)：抬頭去找好朋友。 調(diào)動(dòng)情緒，參與練習(xí) 在四列疏散橫隊(duì)中，原地任意轉(zhuǎn)向，兩人之間做動(dòng)作。 進(jìn)一步鞏固基本的運(yùn)球技術(shù)，熟悉球性，活動(dòng)身體，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，充分調(diào)整好狀態(tài)。 在輕松活潑的游戲中，反復(fù)訓(xùn)練看人不看球的控球能力。教師隨時(shí)語言指揮，適當(dāng)提高練習(xí)的難度（和好朋友挽手轉(zhuǎn)個(gè)圈、交換位置） 行進(jìn)間運(yùn)球 1、集體運(yùn)球圖形走或慢跑 2、教學(xué)行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)。 1、教師帶領(lǐng)練習(xí) 在過程中提醒學(xué)生：

5、改變速度（走—跑—停）； 改變姿勢 （高、低位）； 改變行進(jìn)路線； 2、教師提問： 原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)，手按球的部位有不同嗎？球著地的落點(diǎn)有不同嗎？ 師生交流，教師總結(jié) 精神集中，積極練習(xí) 互動(dòng)交流，共同總結(jié) 在集體運(yùn)球時(shí)，用走、跑、停狀態(tài)的反復(fù)變化，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生多體驗(yàn)原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球的區(qū)別。 在初步體驗(yàn)后，進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生情緒高昂，思維活躍。 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 3、按興趣水平分組，自主體驗(yàn)行進(jìn)間運(yùn)球練習(xí)。 4、直線運(yùn)球接力賽 出示多種練習(xí)方法的說明

6、圖示。 各組巡視、指導(dǎo)。 根據(jù)本組水平，選擇一種方式進(jìn)行練習(xí)。 學(xué)練的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師做好組織者和引導(dǎo)者的角色。 教師在學(xué)生游戲的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)典型。在師生互動(dòng)時(shí)提出來，引發(fā)學(xué)生思考。 只有正確的自我評價(jià)，能讓學(xué)生真正認(rèn)識到不足，進(jìn)而有意識地改進(jìn)動(dòng)作，既養(yǎng)成實(shí)事求是的精神作風(fēng)，又戒除浮躁的學(xué)風(fēng)。 1、講解游戲方法，提出要求。 2、組織隊(duì)形，展開練習(xí)。 3、教師提出錯(cuò)誤的動(dòng)作現(xiàn)象，讓學(xué)生關(guān)注自己的動(dòng)作，學(xué)生根據(jù)教師的提示，用舉手的方式公正地對自己評價(jià)。 4、師生交流，總結(jié)改正的方法。再次開展練習(xí)。 5、教學(xué)比賽。 6、小結(jié)評價(jià)，鼓勵(lì)。

7、 游戲：抱、運(yùn)球接力 方法：參與接力的學(xué)生一手抱兩個(gè)籃球，另一手運(yùn)一球，繞過標(biāo)志物返回，交給下一人繼續(xù)，先完成的組獲勝。 1、統(tǒng)一講解游戲方法和規(guī)則，示范游戲動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生的嘗試練習(xí)。 2、組織學(xué)生進(jìn)行比賽，擔(dān)任裁判，提出要求并評定名次，給予獲勝組籃球星的獎(jiǎng)勵(lì)。 1、分散進(jìn)行嘗試和體驗(yàn)。 2、積極完成比賽。 抱、運(yùn)球游戲?qū)W(xué)生的要求不但運(yùn)球要穩(wěn)，還要控制好另一手的兩個(gè)球，設(shè)置對學(xué)生有一定挑戰(zhàn)性，能提高學(xué)生對更高層次的渴望和參與意識。 教師給學(xué)生籃球星獎(jiǎng)勵(lì)的過程，也是師生情感交流，面對面激勵(lì)的手段。 放松整理 在輕松的音樂聲中每個(gè)同學(xué)用籃球做 小結(jié) 教師做動(dòng)作，學(xué)生模仿； 鼓勵(lì)學(xué)生按自己的想法做動(dòng)作，要求：動(dòng)作舒展、緩慢，心情放松、愉快 進(jìn)行鼓勵(lì)。 宣布下節(jié)課內(nèi)容。 積極模仿，提高興趣 身心得到徹底放松 完成同學(xué)之間的學(xué)習(xí)評價(jià) 聆聽音樂，提供教師動(dòng)作和自由動(dòng)作兩種方式給學(xué)生選擇，在自由的空間里徹底放松身心。