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1、淺論中職學校德育課教學的思考的論文 論文關鍵詞：教師素質(zhì)　教學方法　教學質(zhì)量 論文摘要：中職學校教師要力求實現(xiàn)德育課的功能，必須提高教師的綜合素質(zhì)，以提高德育課課堂教學的靈活性、多樣性、達到德育課的實效。 中職學校德育課作為中等職業(yè)學校不可缺少的公共課之一，它對于幫助學生正確的認識社會，樹立科學的世界觀，人生觀和價值觀起到十分重要的作用。但由于種種原因，難以實現(xiàn)德育課的雙重功能。因此，務必加強德育課教學的探討、提高教師素質(zhì)，改進方法，提高質(zhì)量。下面就中職學校德育課教學淺談體會。 一、德育課效果不佳的主要原因 (一)教師素質(zhì)不高 一是教師知識面狹窄。德育課是屬于綜合性的社會學

2、科，概念較多，而且比較復雜、抽象。這就要求德育課教師必須要具備豐富的思想政治理論知識，必要的科學知識和對社會現(xiàn)象有較深刻的理解，才能在教學過程中恰當?shù)胤治鼋虒W過程中出現(xiàn)的疑難問題。否則因理論缺乏，知識單簿，必然出現(xiàn)照本宣料、內(nèi)容單調(diào)、課堂枯燥乏味現(xiàn)象。二是中職學校德育課教師對時變化不夠敏感。當今社會政治經(jīng)濟發(fā)展變化之快，青年學生非常關心，如果教學過程缺乏時政資料的收集和教學引人，必然造成“理論空調(diào)”，學生漠不關心，調(diào)動不了學生學習的積極性。 (二)教學缺乏藝術(shù) 教學是一門藝術(shù)，是創(chuàng)造性勞動。中職學校的德育課教師必須按照教學規(guī)律和學生身心特點進行教學。德育教師不僅要有淵博的理論知識，還要有善

3、于把自己掌握的知識有效地傳授給學生的教學技巧，不僅要懂得教育學，心理學，而且要善于把教育理論運用于實踐。但是，由于一些中職學校的德育課教師一直還沿襲傳統(tǒng)的教學模式，采取“填鴨式”、“一言堂”的教學方法，堅持以教師為中心，忽視了學生是學習的主體，忽視教學活動的雙向性，導致教學模式僵化單一。 (三)德育課程不受重視 事實上，德育課在很多中職學校并沒有得到足夠重視。一是中職學校教育重專業(yè)課，輕普通課;重技能、輕理論的現(xiàn)象比較突出，輕視德育課現(xiàn)象，是造成德育課教學效果欠佳的原因之一。二是中職學校的教學探究較差。他們既不象高中政治教師，也不象中職學校專業(yè)課教師，可以有很多培訓的機會。德育教研活動很難

4、得到正常開展，教師很少參加課改培訓，校內(nèi)也很少組織教研、教改活動，外出參觀少，見識少;教輔資料相對缺乏，課外輔助資料主要靠自己收集，教學方法也多靠教師本人自己去摸索。 二、塑造教師行為 在德育課課堂教學中，教師是“主導作用”是教與學矛盾的主要方面?！按蜩F先要自身硬”，實施素質(zhì)教育，教師的素質(zhì)是關鍵，要提高教師素質(zhì)，必須扎扎實實地做好如下幾點: (一)堅持學習。作為德育課教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，要不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識和知識適應時代發(fā)展的需要。老師只有掌握豐富的知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三、得心應手、柔韌有余，使課堂教學生動風趣，以激發(fā)學生的學習興趣

5、，調(diào)動學生的求知欲望，盡而達到德育課的教學教育目的。 (二)設計教案。備好課是上好課的關鍵，如何備課、設計課型，選擇教法十分重要。要備教材、備學生、備案例、備環(huán)節(jié)，力求做到科學性、思想性、藝術(shù)性的統(tǒng)一。 (三)講究教法。課堂教學是一門藝術(shù)，是創(chuàng)造性勞動。要求教師結(jié)合技校學生身心特點和教學、教育規(guī)律進行教學。課堂教學中教師要運用教學語言直接影響教學效果，教師的語言應簡明、準確、有邏輯性。在闡明理論觀點時，要深人淺出，通俗易懂;在聯(lián)系實際時，應力求真實感人，生動形象;在啟發(fā)學生思維時要富于思辨性，哲理性。切忌“一言堂”，“填鴨式”教學，充分調(diào)動教與學的積極性。 (四)為人師表。正人先正己，老

6、師必須以高尚的師德感染學生，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。作為教師要時時處處為人師表，要求學生做到的，老師必須首先做好。 (五)善于反思。要提高自己的業(yè)務能力，老師有淵博、深厚的科學知識是不夠的，還要善于反思。這就要求老師積極參與教學研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和改進教學方法，有效地推行素質(zhì)教育。 三、激活教學方法 實踐證明，相同的教學內(nèi)容常常會引發(fā)學生不同的學習態(tài)度，導致不同的學習效果，這其中最重要的原因是教師的教學藝術(shù)。德育課教師只有不斷改革教學模式，創(chuàng)新教學方法，改變“填鴨式”“一言堂”的教學模式，才能增強德育課教學的效果。 (一)重視課堂導人藝

7、術(shù) 一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。開講得好，能先聲奪人，激發(fā)起強烈的學習興趣，吸引學生的注意力，從而引起“探究心理”，開講一般從“情、趣、疑”人手，教師應以飽滿的熱情、生動的語言、恰當?shù)姆绞?，導人新課，達到醞釀情緒，滲透主題和帶人情境的目的。 (二)重點抓住教學的主體環(huán)節(jié) 教師在教學中抓住教學的主體環(huán)節(jié)，以靈活的教學方法點撥釋疑，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。抓住了教學的主體環(huán)節(jié)就是抓住了本次教學的中心和關鍵，達到德育教學的根本目的。在這個階段教學方法很多，下面談本人教學中常用的幾種方法: (1)啟發(fā)式教學法:就是在課堂教學中、教師通過正確的引導、啟發(fā)、激發(fā)學生去探索問題

8、，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的一種方法。啟發(fā)式教學它調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)學生的思維。教師在教學中切忌不能照本宣科，“一言堂“。 (2)茶話式教學法:它是課堂的一種民主教學形式，師生在民主、平等的氣氛中進行教學。這種教學法在教學過程中顯得活躍、輕松、自由。教師提出問題，以對話的方式進行教學，體現(xiàn)了學生的主體，充分發(fā)揮學生的個性和智力。 (3)幽默教學法:它是增強德育課教學吸引力的相當可取的方法。幽默是一種心靈的機智，一種表達的藝術(shù)，一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。教師課堂上的幽默能夠活躍教學氣氛。如果教師教學平淡，只能加速學生腦疲勞，注意力分散，勢必影響教學質(zhì)量。 (三)運用現(xiàn)代教學手段

9、 德育課有許多深奧抽象的概念、原理，學生學習起來很吃力。因此，教師可根據(jù)教材內(nèi)容和要求，采取計算機多媒體輔助教學手段，使抽象化、理論化的知識具體化、感性化，同時增加信息量，擴展知識面，活躍課堂氣氛，加深學生對教學重點的理解和掌握，培養(yǎng)學生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。 (四)利用好社會大課堂，與社會實踐相結(jié)合 理論聯(lián)系實際、小課堂與大課堂結(jié)合，是德育課推行新課改的重要途徑。要結(jié)合實際，在課堂上舉行時事演講、辯論賽、小論文賽等。這樣，使學習生動活潑，使德育課所學的知識得到檢驗。另外，要組織學生外出參觀、見習，舉行英模報告會、優(yōu)秀畢業(yè)生回校作報告等活動，使學生增加對所學知識的理解，也促進自身世界觀的改造，從而提高德育課的教學、教育效果，使學生德育課理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平獲得提高。 總之，德育課是一門極為復雜的人文學科。它既有嚴謹?shù)目茖W性，又需要有生動活潑的教學方法。對教師提出了更高要求，作為中職學校教師必須不斷進行教學探討和研究，進而提高教學質(zhì)量。