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1、
思品七上教學設計
第六課 聰明以外的智慧
教學目標 :
1 、加深對學習態(tài)度的理解和體驗,充分認識積極學習態(tài)度對學習的作用。
2 、認識學習習慣的意義,自覺培養(yǎng)良好的學習習慣,并制定有針對性的改進計劃。
3 、體驗合作的快樂,培養(yǎng)合作互助的精神。
重點 :
使學生認識積極學習態(tài)度的意義, 認識積極學習態(tài)度對學習乃至以后的生活都具有重大的影響。
難點 :
通過了解態(tài)度的有關知識, 認識自身的學習動機和學習態(tài)度, 真正體驗到積極學習態(tài)度的作用。
教學步驟 :
2、
一、復習回顧上節(jié)內容:
1 、娛樂休閑的作用(對中學生的意義)? A
2 、休閑娛樂要加以選擇。
⑴休閑有 ____ 、 _____ 、 ____與否之分。 B
⑵玩的規(guī)則: C
二、引入
1 、以二子學弈的故事引入。
2 、兩人基礎相似,學習效果卻相差很多,是他的智力不及人家嗎?
兩人學習成敗的區(qū)別在于是否專心專心致志。 事實上,正確的學習態(tài)度、良好的學習
習慣、 善于競爭,學會合作等與智力無關的東西對于大多數(shù)的人來說, 是更重要的因素,成
績的好壞,更重要的取決于
3、“聰明以外的智慧 ”(板書)
三、新授:
1 、對絕大多數(shù)學生來說,成績的好壞, 20 %與 _____有關。 80 %與 _____有關。
2 、心理學家提出的 “智力正常, 個性成才 ”說明 _____,其中的 “個性 ”主要指 _____因素。
(中國一位心理學教授龔浩然先生在 1985 年前后提出一個關于人才成長的重要觀點:
“智力正常,個性成才 ”。
一個人, 只要他具有正常的一般人所具有的智力, 就能培養(yǎng)成才, 關鍵是良好個性的培
養(yǎng)。著名的美國總統(tǒng)羅斯福 “智力水平中等,但是性格
4、卻是上等的 ”。
反之,有一些智商高的孩子, 由于沒有良好的個性, 一生十分平庸: 中國古代有一個 《傷仲永》的故事,講的是一個叫仲永的小孩,聰明過人,記憶力好,而且能當場做詩做文。他
的父親帶著他到處表演,掙了不少錢。然而過了若干年后,這個孩子已經 “泯然眾人 ”了,成
了一個平平庸庸的人。孩子的 “智商 ”怎么不起作用了?
這里的個性指的是一個人整體的精神面貌,包括情感、性格、氣質、理想、信念、人際
關系、價值觀念、興趣、愛好等諸多因素,主要是非智力因素。 )
3 、 _____與 _____、 _____等密切相關,是學習動
5、力的來源(例子:瓦工與校方購買塌橋做戒指送學生)
4 、 _____是最好的老師, _____是促使我們勤奮學習的根本動力。
5
、執(zhí)行學習計劃的過程中,最重要的是_____
6
、學生應該養(yǎng)成的三種習慣是
_____、 _____、 _____,其中最重要的習慣是
_____,學
子必須養(yǎng)成的起碼的習慣是 _____。
7
、定時學習包含的兩層意思是:
_____
8
、養(yǎng)成良好的學習習慣需要 _____。
9
、在學習中,既要 _____,更要 _____。
10 、相互 _____和_____是獲得知識和經驗的重要途徑。
11 、公式: I+WE=Fully I 的意思是 _____