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思品七上第六課《聰明以外的智慧》教學設計

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1、 思品七上教學設計 第六課 聰明以外的智慧 教學目標 : 1 、加深對學習態(tài)度的理解和體驗,充分認識積極學習態(tài)度對學習的作用。 2 、認識學習習慣的意義,自覺培養(yǎng)良好的學習習慣,并制定有針對性的改進計劃。 3 、體驗合作的快樂,培養(yǎng)合作互助的精神。 重點 : 使學生認識積極學習態(tài)度的意義, 認識積極學習態(tài)度對學習乃至以后的生活都具有重大的影響。 難點 : 通過了解態(tài)度的有關知識, 認識自身的學習動機和學習態(tài)度, 真正體驗到積極學習態(tài)度的作用。 教學步驟 :

2、 一、復習回顧上節(jié)內容: 1 、娛樂休閑的作用(對中學生的意義)? A 2 、休閑娛樂要加以選擇。 ⑴休閑有 ____ 、 _____ 、 ____與否之分。 B ⑵玩的規(guī)則: C 二、引入 1 、以二子學弈的故事引入。 2 、兩人基礎相似,學習效果卻相差很多,是他的智力不及人家嗎? 兩人學習成敗的區(qū)別在于是否專心專心致志。 事實上,正確的學習態(tài)度、良好的學習 習慣、 善于競爭,學會合作等與智力無關的東西對于大多數(shù)的人來說, 是更重要的因素,成 績的好壞,更重要的取決于

3、“聰明以外的智慧 ”(板書) 三、新授: 1 、對絕大多數(shù)學生來說,成績的好壞, 20 %與 _____有關。 80 %與 _____有關。 2 、心理學家提出的 “智力正常, 個性成才 ”說明 _____,其中的 “個性 ”主要指 _____因素。 (中國一位心理學教授龔浩然先生在 1985 年前后提出一個關于人才成長的重要觀點: “智力正常,個性成才 ”。 一個人, 只要他具有正常的一般人所具有的智力, 就能培養(yǎng)成才, 關鍵是良好個性的培 養(yǎng)。著名的美國總統(tǒng)羅斯福 “智力水平中等,但是性格

4、卻是上等的 ”。 反之,有一些智商高的孩子, 由于沒有良好的個性, 一生十分平庸: 中國古代有一個 《傷仲永》的故事,講的是一個叫仲永的小孩,聰明過人,記憶力好,而且能當場做詩做文。他 的父親帶著他到處表演,掙了不少錢。然而過了若干年后,這個孩子已經 “泯然眾人 ”了,成 了一個平平庸庸的人。孩子的 “智商 ”怎么不起作用了? 這里的個性指的是一個人整體的精神面貌,包括情感、性格、氣質、理想、信念、人際 關系、價值觀念、興趣、愛好等諸多因素,主要是非智力因素。 ) 3 、 _____與 _____、 _____等密切相關,是學習動

5、力的來源(例子:瓦工與校方購買塌橋做戒指送學生) 4 、 _____是最好的老師, _____是促使我們勤奮學習的根本動力。 5 、執(zhí)行學習計劃的過程中,最重要的是_____ 6 、學生應該養(yǎng)成的三種習慣是 _____、 _____、 _____,其中最重要的習慣是 _____,學 子必須養(yǎng)成的起碼的習慣是 _____。 7 、定時學習包含的兩層意思是: _____ 8 、養(yǎng)成良好的學習習慣需要 _____。 9 、在學習中,既要 _____,更要 _____。 10 、相互 _____和_____是獲得知識和經驗的重要途徑。 11 、公式: I+WE=Fully I 的意思是 _____

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