2019-2020年高中化學《化學是社會可持續(xù)發(fā)展的基礎》教案1 蘇教版選修2.doc
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2019-2020年高中化學《化學是社會可持續(xù)發(fā)展的基礎》教案1 蘇教版選修2 一、學習目標 1.認識化學是現(xiàn)代科技發(fā)展的基礎。 2.認識化學正在幫助人們認識并克服人類活動對環(huán)境產(chǎn)生的負面影響。能運用實例說明化學是環(huán)保事業(yè)的強大支柱,了解綠色化學的基本要求及其對社會可持續(xù)發(fā)展的重要意義;認同綠色化學對可持續(xù)發(fā)展的貢獻,并初步形成綠色化學的理念。 3.能列舉事實論述化學與科學、技術(shù)、社會的關(guān)系,認識化學是社會可持續(xù)發(fā)展的基礎,增強社會責任感。 4.了解形成溫室效應、光化學煙霧、酸雨、等的原因、危害及預防的相關(guān)措施。 二、教學重點及難點 重點:化學在環(huán)境保護中的作用與綠色化學的思想內(nèi)涵; 難點:利用已有知識,以具體事例說明化學對現(xiàn)代科學技術(shù)的重要作用。 三、設計思路 本課內(nèi)容分兩個主題,主題1首先是讓學生在回憶與討論已學知識中與新興學科及新技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容,并向?qū)W生展示科技的前沿,以體現(xiàn)化學對新科技發(fā)展的所起的重要作用。主題2則建立在學生回顧已有環(huán)境知識的基礎上,在討論中認識環(huán)境污染的預防(綠色化學)的相關(guān)知識與科學方法,從而逐步形成綠色化學的觀念: 回顧 事例 化學與現(xiàn)代科技 科學前沿 環(huán)境污染的預防 社會發(fā)展的可持續(xù)性 化學與社會的可持續(xù)發(fā)展 化學對社會發(fā)展的促進 在化學與社會的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系上,主題1著重體現(xiàn)化學是如何促進社會的發(fā)展,而主題2則要說明化學在解決社會發(fā)展的可持續(xù)性上所起的作用。 四、教學過程 [導入]化學讓我們創(chuàng)造了無以數(shù)計的物質(zhì)財富,讓人類快速地步入現(xiàn)代文明,而在當今世界,化學更是起著越來越重要的作用。它不僅促使了現(xiàn)代科技的發(fā)展,而當前社會所面臨的能源、環(huán)境等問題的解決,更是離不開化學科學的支持。 [板書]一、現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展離不開化學 [介紹]化學在現(xiàn)代科技發(fā)展中的作用,主要體現(xiàn)于兩個方面:(1)與新興學科的交叉滲透,如生命、材料、環(huán)境、能源、地球、核科學等等。(2)為新技術(shù)的發(fā)展提供物質(zhì)基礎,如信息技術(shù)、生物技術(shù)、核科學與核武器技術(shù)、航空和導彈技術(shù)、激光技術(shù)、納米技術(shù)等。 [交流與討論] (ppt:2) 就教材所提新興學科與新技術(shù),請任選其中2-5項,根據(jù)結(jié)合你學過的知識,談談化學與它們的密切聯(lián)系。 小組匯報 [總結(jié)](如:信息――半導體,光導纖維制?。簧D―蛋白質(zhì)分子、氨基酸、維生素等與生命有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì);材料――合成氨、合成橡膠、液晶、合金等;環(huán)境――二氧化硫排放、污水中重金屬離子回收等?!? (設計意圖:讓學生回顧已有的知識,從而主動構(gòu)建起化學與這些新興學科及新技術(shù)的初步聯(lián)系,教師可以此作為后續(xù)教學的基礎。) [介紹] 結(jié)合圖片介紹:(ppt:3-7) 單晶硅、光導纖維――信息; (思考:人們是怎樣從自然界的石英沙中獲得單晶硅的?寫出反應式) 形狀記憶合金――生命、航天 (錄像:形狀記憶合金的性質(zhì)實驗) 貯氫合金――能源 …… [活動與探究] (ppt: 8~9) 教材第100頁:電路板的制作(分析原因,寫出相關(guān)的化學方程式,并標出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目) [小結(jié)] 化學是材料創(chuàng)新的龍頭。只有掌握結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—功能的關(guān)系以及合成和組裝的化學過程,才能設計并合成新材料。美國Tatex大學??怂菇淌谠诘?3屆國際化學教育會議上說:“化學是中心學科,化學在發(fā)展過程中使相關(guān)學科有了新的發(fā)現(xiàn)”。 化學的科技意義:(ppt:10) 人類生存──吃、穿、住、用、行,那一樣都離不開物質(zhì); 社會發(fā)展──農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國防、醫(yī)藥、環(huán)境等,無不以物質(zhì)為基礎; 科技進步──現(xiàn)代科技的三大支柱,材料、信息與能源均以物質(zhì)為支撐。 [過渡]科技的進步使社會得以快速地發(fā)展,但能源、環(huán)境等問題也成了人類的重大難題?;ぴ鴮Νh(huán)境造成很大的影響,但環(huán)境的保護與治理更需要化學科學的支持。 [板書]二、解決環(huán)境問題需要化學科學 (ppt:11) [思考] 結(jié)合自己的生存環(huán)境,你認為哪些物質(zhì)的過量排放直接影響了我們的生活? (如:二氧化硫、二氧化碳――燃料的燃燒等;氮的氧化物――汽車尾氣等;生活污水……) [交流與討論]回顧二氧化硫、汽車尾氣、過量的二氧化碳對環(huán)境的危害,討論預防的措施。(ppt:12) [總結(jié)] 物質(zhì) 主要危害 預防 二氧化硫 有毒、酸雨 ① 煙氣脫硫:Ca(OH)2、氨水、Na2SO3(寫出反 應的化學方程式或離子方程式) ②化石燃料脫硫、氣化、液化 ③改變能源結(jié)構(gòu) 汽車尾氣 光化學煙霧、酸雨、鉛污染 ①汽車尾氣處理裝置:在催化劑作用下將NOx、CO轉(zhuǎn)化為N2、CO2等(具體可參考本單元“參考資料”) ②采用無鉛汽油 ③開發(fā)利用新能源,如酒精、天然氣、氫氣等 二氧化碳 溫室效應 nCH3CH─CH2 O + nCO2 催化劑 ─O─CHCH2─O─CO─ [ ]n CH3 ① 制造全降解塑料: ②設想:壓縮后貯存于海底 [思考] ①你了解上述污染的治理方法嗎?(不要求學生一一回答,能回憶用石灰治理酸雨影響的土壤既可) ②以上這種從源頭上預防污染的方法的,與“先污染,等經(jīng)濟發(fā)展了再治理”的觀點相比,有著哪些優(yōu)越之處?(治理:無法恢復環(huán)境;難度大、成本高等) [介紹]綠色化學思想(要點:①從源頭上消除污染;②利用改進反應原理,實現(xiàn)對環(huán)境的零排放。――可參考本單元“參考資料”)) [問題解決]教材第102頁 [總結(jié)與討論] (ppt:12) 隨著化學科學的發(fā)展,請你設想未來的化工將是怎樣的狀況? (設計意圖:讓學生形成綠色化學的理念,激發(fā)對化學的熱愛) [練習] (ppt:13~14) 1.關(guān)于“綠色化學”的特點的概述錯誤的是( D?。? A、采用無毒無害的原料,生產(chǎn)有利環(huán)保、人體健康和安全的產(chǎn)品 B、在無毒、無害的條件下反應,減少廢物向環(huán)境排放 C、充分利用能源、資源,提高原子利用率,使原料的原子都成為產(chǎn)品 D、盡可能利用天然植物作為原料進行化工生產(chǎn),產(chǎn)出綠色產(chǎn)品 2.臭氧的化學式是O3,在通常狀況下是淡藍色、有魚腥臭味的氣體。臭氧不穩(wěn)定,一旦受熱極易轉(zhuǎn)化成O2,并放出大量的熱,臭氧的氧化能力比氧氣(O2)強得多。若將O2通過臭氧發(fā)生器,在無聲放電的條件下,從臭氧發(fā)生器出來的O2中含有3%的O3 。 請回答以下問題: ① 帶火星的木條伸入到盛有O3的集氣瓶中,可以看到 現(xiàn)象。 ② 寫出在臭氧發(fā)生器中,O2轉(zhuǎn)變?yōu)镺3的化學方程式 ,氧氣轉(zhuǎn)變成臭氧的過程發(fā)生 變化(填“物理”或“化學”)。 ③ 應采用哪些方法保護臭氧層? [參考答案]①木條著火,且比氧氣中燃燒更劇烈;②,化學 ③嚴格執(zhí)行環(huán)境保護法;廢氣處理后再排放;嚴禁使用“氟里昂”等致冷劑。 [結(jié)束語]化學對現(xiàn)代科技及環(huán)境問題解決中所發(fā)揮的作用,我們將在選修模塊《化學與技術(shù)》、《化學與生活》繼續(xù)學習與研究?;瘜W必修模塊內(nèi)容的學習將要告一段落,而我們對于化學的學習還很初步。在選修的六個模塊中,我們還有機會繼續(xù)認識化學的價值、感受化學的魅力! [作業(yè)]1.教材第103頁“練習與實踐”2-4題; 2.以水污染及預防為主題,分小組確定小課題,查閱相關(guān)資料并在班內(nèi)交流。- 配套講稿:
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