2019-2020年高中數學 2.2.1《綜合法和分析法》教案 新人教A版選修2-2.doc
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2019-2020年高中數學 2.2.1《綜合法和分析法》教案 新人教A版選修2-2 第一課時 2.2.1 綜合法和分析法(一) 教學要求:結合已經學過的數學實例,了解直接證明的兩種基本方法:分析法和綜合法;了解分析法和綜合法的思考過程、特點. 教學重點:會用綜合法證明問題;了解綜合法的思考過程. 教學難點:根據問題的特點,結合綜合法的思考過程、特點,選擇適當的證明方法. 教學過程: 一、復習準備: 1. 已知 “若,且,則”,試請此結論推廣猜想. (答案:若,且,則 ) 2. 已知,,求證:. 先完成證明 → 討論:證明過程有什么特點? 二、講授新課: 1. 教學例題: ① 出示例1:已知a, b, c是不全相等的正數,求證:a(b2 + c2) + b(c2 + a2) + c(a2 + b2) > 6abc. 分析:運用什么知識來解決?(基本不等式) → 板演證明過程(注意等號的處理) → 討論:證明形式的特點 ② 提出綜合法:利用已知條件和某些數學定義、公理、定理等,經過一系列的推理論證,最后推導出所要證明的結論成立. 框圖表示: 要點:順推證法;由因導果. ③ 練習:已知a,b,c是全不相等的正實數,求證. ④ 出示例2:在△ABC中,三個內角A、B、C的對邊分別為a、b、c,且A、B、C成等差數列,a、b、c成等比數列. 求證:為△ABC等邊三角形. 分析:從哪些已知,可以得到什么結論? 如何轉化三角形中邊角關系? → 板演證明過程 → 討論:證明過程的特點. → 小結:文字語言轉化為符號語言;邊角關系的轉化;挖掘題中的隱含條件(內角和) 2. 練習: ① 為銳角,且,求證:. (提示:算) ② 已知 求證: 3. 小結:綜合法是從已知的P出發(fā),得到一系列的結論,直到最后的結論是Q. 運用綜合法可以解決不等式、數列、三角、幾何、數論等相關證明問題. 三、鞏固練習: 1. 求證:對于任意角θ,. (教材P100 練習 1題) (兩人板演 → 訂正 → 小結:運用三角公式進行三角變換、思維過程) 2. 的三個內角成等差數列,求證:. 3. 作業(yè):教材P102 A組 2、3題. 第二課時 2.2.1 綜合法和分析法(二) 教學要求:結合已經學過的數學實例,了解直接證明的兩種基本方法:分析法和綜合法;了解分析法和綜合法的思考過程、特點. 教學重點:會用分析法證明問題;了解分析法的思考過程. 教學難點:根據問題的特點,選擇適當的證明方法. 教學過程: 一、復習準備: 1. 提問:基本不等式的形式? 2. 討論:如何證明基本不等式. (討論 → 板演 → 分析思維特點:從結論出發(fā),一步步探求結論成立的充分條件) 二、講授新課: 1. 教學例題: ① 出示例1:求證. 討論:能用綜合法證明嗎? → 如何從結論出發(fā),尋找結論成立的充分條件? → 板演證明過程 (注意格式) → 再討論:能用綜合法證明嗎? → 比較:兩種證法 ② 提出分析法:從要證明的結論出發(fā),逐步尋找使它成立的充分條件,直至最后,把要證明的結論歸結為判定一個明顯成立的條件(已知條件、定理、定義、公理等)為止. 框圖表示: 要點:逆推證法;執(zhí)果索因. ③ 練習:設x > 0,y > 0,證明不等式:. 先討論方法 → 分別運用分析法、綜合法證明. ④ 出示例2:見教材P97. 討論:如何尋找證明思路?(從結論出發(fā),逐步反推) ⑤ 出示例3:見教材P99. 討論:如何尋找證明思路?(從結論與已知出發(fā),逐步探求) 2. 練習:證明:通過水管放水,當流速相等時,如果水管截面(指橫截面)的周長相等,那么截面的圓的水管比截面是正方形的水管流量大. 提示:設截面周長為l,則周長為l的圓的半徑為,截面積為,周長為l的正方形邊長為,截面積為,問題只需證:> . 3. 小結:分析法由要證明的結論Q思考,一步步探求得到Q所需要的已知,直到所有的已知P都成立; 比較好的證法是:用分析法去思考,尋找證題途徑,用綜合法進行書寫;或者聯合使用分析法與綜合法,即從“欲知”想“需知”(分析),從“已知”推“可知”(綜合),雙管齊下,兩面夾擊,逐步縮小條件與結論之間的距離,找到溝通已知條件和結論的途徑. (框圖示意) 三、鞏固練習: 1. 設a, b, c是的△ABC三邊,S是三角形的面積,求證:. 略證:正弦、余弦定理代入得:, 即證:,即:,即證:(成立). 2. 作業(yè):教材P100 練習 2、3題. 第三課時 2.2.2 反證法 教學要求:結合已經學過的數學實例,了解間接證明的一種基本方法——反證法;了解反證法的思考過程、特點. 教學重點:會用反證法證明問題;了解反證法的思考過程. 教學難點:根據問題的特點,選擇適當的證明方法. 教學過程: 一、復習準備: 1. 討論:三枚正面朝上的硬幣,每次翻轉2枚,你能使三枚反面都朝上嗎?(原因:偶次) 2. 提出問題: 平面幾何中,我們知道這樣一個命題:“過在同一直線上的三點A、B、C不能作圓”. 討論如何證明這個命題? 3. 給出證法:先假設可以作一個⊙O過A、B、C三點, 則O在AB的中垂線l上,O又在BC的中垂線m上, 即O是l與m的交點。 但 ∵A、B、C共線,∴l(xiāng)∥m(矛盾) ∴ 過在同一直線上的三點A、B、C不能作圓. 二、講授新課: 1. 教學反證法概念及步驟: ① 練習:仿照以上方法,證明:如果a>b>0,那么 ② 提出反證法:一般地,假設原命題不成立,經過正確的推理,最后得出矛盾,因此說明假設錯誤,從而證明了原命題成立. 證明基本步驟:假設原命題的結論不成立 → 從假設出發(fā),經推理論證得到矛盾 → 矛盾的原因是假設不成立,從而原命題的結論成立 應用關鍵:在正確的推理下得出矛盾(與已知條件矛盾,或與假設矛盾,或與定義、公理、定理、事實矛盾等). 方法實質:反證法是利用互為逆否的命題具有等價性來進行證明的,即由一個命題與其逆否命題同真假,通過證明一個命題的逆否命題的正確,從而肯定原命題真實. 注:結合準備題分析以上知識. 2. 教學例題: ① 出示例1:求證圓的兩條不是直徑的相交弦不能互相平分. 分析:如何否定結論? → 如何從假設出發(fā)進行推理? → 得到怎樣的矛盾? 與教材不同的證法:反設AB、CD被P平分,∵P不是圓心,連結OP, 則由垂徑定理:OP^AB,OP^CD,則過P有兩條直線與OP垂直(矛盾),∴不被P平分. ② 出示例2:求證是無理數. ( 同上分析 → 板演證明,提示:有理數可表示為) 證:假設是有理數,則不妨設(m,n為互質正整數), 從而:,,可見m是3的倍數. 設m=3p(p是正整數),則 ,可見n 也是3的倍數. 這樣,m, n就不是互質的正整數(矛盾). ∴不可能,∴是無理數. ③ 練習:如果為無理數,求證是無理數. 提示:假設為有理數,則可表示為(為整數),即. 由,則也是有理數,這與已知矛盾. ∴ 是無理數. 3. 小結:反證法是從否定結論入手,經過一系列的邏輯推理,導出矛盾,從而說明原結論正確. 注意證明步驟和適應范圍(“至多”、“至少”、“均是”、“不都”、“任何”、“唯一”等特征的問題) 三、鞏固練習: 1. 練習:教材P102 1、2題 2. 作業(yè):教材P102 A組4題.- 配套講稿:
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- 綜合法和分析法 2019-2020年高中數學 2.2.1綜合法和分析法教案 新人教A版選修2-2 2019 2020 年高 數學 2.2 綜合法 分析 教案 新人 選修
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