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1、人教版五年級上冊第五單元 欣賞《森林狂想曲》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、感受樂曲的情緒并聯(lián)想所描繪的景象，讓學(xué)生了解樂曲的結(jié)構(gòu)及段落。 2、 學(xué)生能用模仿動物的聲音及使用打擊樂為音樂 A 部分實行伴奏， 豐富學(xué)生對音樂的體 驗，達到對音樂主題有較深的記憶。 3、了解樂曲的創(chuàng)作背景，懂得理解保護森林、保護環(huán)境的重要性。 學(xué)情分析： 本課為人教版第五單元中的一課，對于五年級的學(xué)生來說，接受水平增強了很多，對音 樂也充滿著濃厚的興趣，但是在音樂活動的參與性和表現(xiàn)力上比較三四年級有所下降，而隨 著學(xué)段的深入，所欣賞音樂的內(nèi)涵也越深，音樂欣賞課很容易造成枯燥乏味的效果。所以， 必須采取

2、一些方法、策略激發(fā)并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性，在本課設(shè)計中使用模 仿、探究、激勵、合作等方法，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并快樂的參與音樂體驗活動。 教材分析： 《森林狂想曲》是由荒野探險家徐仁修、自然錄音專家劉義驊、自然觀察家楊雅棠、留 美制作人吳金黛全心全意為臺灣森林量身打造的自然音樂創(chuàng)作。制作過程耗時 5 年，深入全 臺山林實地錄音，共收集臺灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、狷猴、飛鼠、溪流……等近 100 種臺灣自然聲音；新穎并充滿創(chuàng)意的制作概念，使樂曲中的自然音源與音樂的節(jié)奏、調(diào) 性相合無間，給人一種身臨其境的感覺。表現(xiàn)了在臺灣的熱帶雨林里各種動物、昆蟲豐富、 奇異

3、而和諧的鳴叫聲，奏出了一幅優(yōu)美的森林狂想曲，同時也表現(xiàn)了森林居民與大自然和諧 相處、其樂融融的情景。 樂曲由音效及AB2部分組成，而A部分又由三個不同的主題旋律伴著多種自然聲音組 成的音效交替回響，樂曲開始由弱到強似由遠及近的鳥聲、蛙聲……把我們帶到了美麗的熱 帶森林。隨即奏響的第一主題節(jié)奏明快，旋律跳躍，似森林深處的溪水、山泉，緊接著曲笛 和小提琴輪流奏響第二主題，仿佛深情的贊頌這森林的美景。熱烈歡快的第三主題又仿佛讓 我們看到了熱鬧歡騰的森林。最后在漸行漸遠的各種音效聲中，仿佛夜幕降臨森林恢復(fù)了寂 靜…… 教學(xué)重點： 欣賞樂曲A部分的三個主題音樂，用模仿動物的聲音、模唱旋律、樂器

4、演奏感知三個主 題音樂的情緒、力度及描繪的森林景象。 教學(xué)難點： 選用適當(dāng)?shù)臉菲鳛闃非?A 部分伴奏，讓學(xué)生主動、快樂的參與到音樂體驗活動中。 教學(xué)用具： 鋼琴、打擊樂器、多媒體課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、師生互問好，教師介紹自己，并提出希望和要求。 師：上課， （老師好）同學(xué)們好，請坐。我是來自金鳳區(qū)第十一小學(xué)的王老師，這節(jié)音樂 課王老師要帶你們?nèi)ヒ粋€神秘的地方，請同學(xué)們輕輕閉上眼睛，認(rèn)真聆聽，這個神秘的地方 是哪里？（播放樂曲的 A 部分） 2、音樂情境導(dǎo)入，播放《森林狂想曲》的 A 部分，聽完后描述感受。 師：這段音樂描繪的是什么地方？ 生：森林、樹林…… 師

5、：為什么是森林？（引導(dǎo)學(xué)生說出他們聽到的各種自然界的聲響） 生：…… 師：那誰來說說你從剛才的音樂中好像看到了森林的哪些景象？生…… 3、揭示課題介紹樂曲創(chuàng)作背景及描述的景象。 師： 同學(xué)們的語言真豐富， （教師變講述邊出示森林景色的課件， 營造身臨其境的氛圍— 課件 2） 剛才的這段音樂仿佛讓我們看到了森林里層巒疊嶂的綠樹、古老神秘的叢林、潺潺 流動的小溪、清脆悅耳的鳥鳴，這個切讓森林成為了動物們的樂園，成為萬物生長的天堂。 你們知道嗎，剛才聽到的聲音都是自然界最真實的聲音，是臺灣荒野探險家徐仁修、自然錄 音專家劉義驊用了 5 年時間親自到大森林中將這些自然界美妙的音響悄悄錄制

6、下來，我們稱 之為音效，再由音樂制作人吳金黛配上音樂旋律精心制作而成的，并為樂曲取名為《森林狂 想曲》 （說完課件出示課題—課件 1 ） ，我們剛才欣賞到的音樂就是這首樂曲中的一部分。下 面，讓我們一起在樂曲中尋找沒有音樂旋律的自然界音效出現(xiàn)了幾次？ 二、欣賞樂曲，辨析樂曲的結(jié)構(gòu)及每一部分所描繪的森林景象。 1、完整欣賞全曲，通過找出 3 次音效引導(dǎo)學(xué)生知道樂曲劃分為 3 個部分。 （出示課件 3） 師：有幾次呀，分別在樂曲的哪些部分出現(xiàn)了？ 生： 3 次，樂曲的開始、中間、結(jié)尾 （教師將學(xué)生所說的音效位置填入課件的表格中） 師：同學(xué)們聽的真準(zhǔn)確，那么在音效之間聽到的就是樂曲

7、的旋律，這樣來看，樂曲能夠 分成幾個部分呀？ 生：3個、4個…… （此處教師稍加引導(dǎo)即可統(tǒng)一歸納為三個部分） 師：我們用 A 、 B 來表示前兩部分（課件表現(xiàn)） ， A 部分的音樂就是老師一開始讓大家聽 的那段音樂，下面我們一起來聽聽第三部分的音樂，聽一聽與哪個部分的音樂相似 ？ 2、播放 A1 部分的音樂，引導(dǎo)學(xué)生分辨出第三部分與第一部分旋律相同。 師：誰聽出來了，告訴老師？ 生：與 A 部分旋律相同 師：你們聽的很準(zhǔn)確，樂曲的第三部分與 A 部分旋律是相同的，因為它加入了尾聲的音 效，所以我們用 A1 來表示，好嗎？ （課件 3 補充完整） 3、感受樂曲三個部分不同的

8、情緒和描繪的森林景象。 師：誰來說說 A 和 A1 部分的音樂讓你感受到了怎樣的森林？ 生：美麗的、快樂的…… 師：你們說的很對， A 部分的音樂讓我們感受到了陽光明媚、鳥語花香、生機勃勃的森 林景象。讓我們來用這樣的畫面表示（出示森林陽光明媚圖片在 A 和 A1 的下方）那么 B 部 分讓我們看到了森林怎樣的景象呢？（播放 B 部分音樂仔細聆聽） 生：各種動物的聲音、青蛙、貓頭鷹、蛇…… 師：他們給你什么樣的感覺？ 生：神秘…… 師：這部分描述的好像森林深處有很多古怪的東西，還有忽明忽暗的光線，老師來用這 樣的畫面來表示 B 部分（出示神秘昏暗的森林圖片在 B 下方） 。同

9、學(xué)們，剛才我們完整的欣 賞了《森林狂想曲》 ，感受了森林玩的變幻無窮，現(xiàn)在我們來重點欣賞樂曲的 A 部分（出示 課件 4） 三、欣賞熟悉 A 部分的三段主題，通過聽賞辨析每個主題音樂的情緒，并用自己的方式 為音樂伴奏。 1、賞析、模唱第一樂段 師：這個部分由三段好聽的主題音樂反復(fù)回響，讓我們沿著森林的小路走進森林吧。聽， 小動物們伴隨著第一樂段的音樂來歡迎我們了。 律動表現(xiàn)音樂力度變化） 聽完后，師：音樂的力度越來越怎樣？ 師：對，好像我們離森林越來越？ 師：都有哪些小動物迎接我們？ 1）播放第一樂段主題音樂， （教師用身體的 生：強 生：近 生：青蛙、知了……

10、 師：那我們先和小青蛙打個招呼，小青蛙是怎么唱歌的呀？生：呱呱 師：那老師來唱第一樂段的音樂，請同學(xué)們根據(jù)我的手勢加入小青蛙的歌聲，好嗎？ （ 2）教師用啦清唱第一樂段，學(xué)生在樂句后加“呱呱” 。 師：小青蛙的歌聲很熱情，那么這段的音樂情緒是怎樣的呀？ 生：愉快、歡快、活潑 師：現(xiàn)在請同學(xué)們用愉快、活潑的聲音來模唱旋律，老師來扮演小青蛙的歌唱。 （ 3）角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生跟琴用啦模唱第一樂段，由慢至快，學(xué)生熟練后教師用鋼琴演奏的 力度變化引導(dǎo)學(xué)生實行力度變化的演唱，教師加入“呱呱” 。 師：同學(xué)們，你們太機靈了，反應(yīng)真快，你們的歌聲引來了第二段音樂，聽一聽，它還 像第一段音樂那

11、樣歡快跳躍嗎？ 2、賞析第二樂段 （ 1）播放第二樂段，教師用肢體語言引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的情緒。 師：是怎樣的情緒呀？ 生：抒情、優(yōu)美、深情…… 師：說的很對，這段優(yōu)美抒情的音樂中也有很多小動物在歌唱，我們來聽聽都有哪些小 動物？ （ 2）再次聆聽，找出小動物的音響，用小鳥的“喳喳”來為音樂伴唱。 （ 3）教師清唱示范一遍后，再播放音樂，學(xué)生在教師的指引下加入“喳喳喳喳喳” 師：我們的合唱很優(yōu)美和諧，現(xiàn)在讓我們在歌聲中繼續(xù)前行，聽一聽第三段音樂的情緒 發(fā)生了怎樣的變化，給你帶來了怎樣的感受呢？ 3、賞析第三樂段（播放音樂） （1）回答問題，生：熱烈、熱鬧、歡快…… 師：看

12、來這是一幅熱鬧歡騰的景象，同學(xué)們說的非常準(zhǔn)確。下面，讓我們也一起加入到 這歡騰熱鬧的情景中，用拍手的方式來一起為這段音樂伴奏好嗎？ （ 2）播放音樂，在第二、四樂句處按節(jié)拍拍手。 師：同學(xué)們真棒，現(xiàn)在讓我們再來欣賞 A 部分，當(dāng)聽到第一段加入小青蛙的伴唱，當(dāng)聽 到第二段加入小鳥的伴唱， 當(dāng)聽到第三段加入我們的掌聲， 讓我們和小動物們一起來歌唱吧！ 4、播放 A 部分，加入各種伴奏欣賞。 四、使用打擊樂為樂曲伴奏 1、介紹小樂器，并分配各自演奏的角色 師：同學(xué)們真棒！和小動物們一起歌唱開心嗎？（開心）為了能更形象的表現(xiàn)小青蛙的 歌聲， 老師帶來了一種能夠模仿青蛙歌聲的樂器 （出

13、示刮胡） ， 它叫刮胡， 我們來試一試？ （教 師先敲擊再刮奏， 讓學(xué)生對比哪種演奏方法更像） ， 好， 我們就用刮奏來代替小青蛙的歌聲吧。 那小鳥的歌聲用什么小樂器表現(xiàn)比較形象呢？（教師出示鈴鼓、響板，串鈴對比音色， 學(xué)生選擇） ，好，我們用串鈴來代替小鳥的歌聲（教師示范演奏方法） ，第三樂段的拍手我們 用響板來表現(xiàn)（示范響板的演奏方法） ，為了讓我們的伴奏形式更加豐富，其他沒有樂器的同 學(xué)就用剛才模仿青蛙、小鳥的聲音和拍手來伴奏。好了，下面請大家請出你們的小樂器，按 老師的指揮手勢來先嘗試一下好嗎？（好） 2、教師演唱 A 部分，并指揮學(xué)生用打擊樂器伴奏。 師：下面，讓我們

14、再次伴隨音樂走進森林，到了 B 部分靜靜的聽，到了 A 和 A1 部分用 手中的小樂器和小動物們一起狂歡一起歌唱好嗎？ 3、用手中的樂器在老師的指揮下完整的演奏樂曲。 五、課堂小結(jié)、環(huán)保教育 師：你們太棒了，配合的真默契，你們的用心聆聽讓老師感受到你們不但是一名欣賞者， 更是一名出色的演奏家。 （播放輕音樂，伴隨音樂進入結(jié)束語） 同學(xué)們， 藝術(shù)家們付出了巨大的艱辛為我們創(chuàng)作出如此身臨其境、 變化無窮的森林美景， 不但使我們身心愉悅，更以他們的方式贊頌著自然、呼吁著人類保護自然，希望我們每一個 人從身邊的一點一滴做起，珍惜我們身邊的每一片綠，珍愛我們周圍的每一個小生靈，那么 不久的將來，我們?nèi)祟惥湍苌钤谝魳匪枥L的美麗、神奇的大森林了；地球也將會變得更 加美麗、 和諧。 這節(jié)課我們就上到這里， 很高興和同學(xué)們共同度過了愉快的四十分鐘， 下 課。