《幼兒園大班教案《有趣的數(shù)字》含反思（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《幼兒園大班教案《有趣的數(shù)字》含反思（通用）（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、幼兒園大班教學計劃《有趣的數(shù)字》帶反思 太磐課《有趣的數(shù)字》包括對大班學生以科學為主題的教學活動的反思，讓孩子們感知數(shù)字在生活中的使用，體驗數(shù)字組合帶來的快樂，觀察數(shù)字在生活中的理解，并理解數(shù)字的不同含義。各種數(shù)字。為了進一步激發(fā)孩子們對周圍事物和現(xiàn)象的興趣并探索他們的欲望，讓我們看一下幼兒園班《有趣的數(shù)字》的思考。 活動目標： 1.觀察生活中的數(shù)字，并初步了解各種數(shù)字的不同含義。 2.感知數(shù)字在生活中的使用，體驗數(shù)字不同組合帶來的快樂。 3.進一步激發(fā)孩子對周圍事物和現(xiàn)象的興趣以及他們探索的興趣。 4.培養(yǎng)嘗試孩子的精神。 5，愿意與同行，老師互動，喜歡表達自己的想法。 繁重

2、而艱巨的活動： 感知數(shù)字在生活中的使用并體驗數(shù)字的快樂。 了解數(shù)字的不同組合。 活動準備： 1.收集生活中的各種數(shù)字項目：測量（塑料尺，卷尺，溫度計，肯德基高度測量卡），食品（牛奶盒，餅干盒，飲料盒等），日用品（牙膏盒，衣物）粉袋，洗發(fā)水和其他洗滌產(chǎn)品）。 2.數(shù)字卡，筆和白皮書。 3，汽車圖片，手機圖片，手機圖片。 教育理論基礎： 《幼兒園教育指導綱要（試行）》提到：兒童的科學探索應該從周圍的事物開始，引導兒童關注周圍生活和環(huán)境中的共同事物，發(fā)現(xiàn)樂趣和奇跡，并輕松地保護兒童的好奇心并激發(fā)他們的探索熱情。因此，他們從小就擅長觀察和發(fā)現(xiàn)。因此，我選擇了《有趣的數(shù)字》。 活動程序

3、： 首先，使用周圍的數(shù)字來激發(fā)幼兒的興趣。 孩子們，數(shù)字在我們生活中無處不在。今天，許多數(shù)字玩偶來找我們，讓我們一起找到它們！ （1）使用特殊數(shù)字來激發(fā)幼兒的興趣。 1.現(xiàn)在110.問題：這是什么？這是什么意思？打110，誰會來？ 2，顯示119、120，問題：兩組數(shù)字是什么意思？ （2）激發(fā)孩子們找到周圍的數(shù)字。 1.問題：您自己有數(shù)字嗎？他們躲在哪里？這些數(shù)字是什么意思？ 2.了解鞋子上數(shù)字的含義。 （1）比較鞋子的尺寸：請按照鞋子的尺寸對孩子們進行分組，并標記一個數(shù)字，然后猜出哪一組孩子的鞋子大，為什么？ （2）驗證“更大的數(shù)字，更大的鞋子”視圖。 （3）拓寬幼兒的

4、思維空間。 問題：在平常的生活中，您在哪里找到這些數(shù)字，它們是什么意思？ 第二，學習人數(shù)的不同安排。 1.了解3位數(shù)的不同排列和組合。 （1）顯示汽車圖片。問題：這輛車上有5、6和8個數(shù)字。您能猜出這輛車的車牌號是多少嗎？ （2）兒童使用數(shù)字卡進行排列和合并，合并后的結果記在紙上。 （3）討論：這三個數(shù)字有多少個組合？ （4）將數(shù)字6更改為數(shù)字2，并嘗試使用數(shù)字5、8和2安排組合。 2.學習3個或更多數(shù)字的不同組合。 （1）出示手機和手機的圖片，并要求孩子說出手機號碼和手機號碼。 （2）兒童使用數(shù)字卡安排新的電話和手機號碼。 （3）游戲：通話。 三，活動擴展： 孩子們

5、，您認為可以在數(shù)字上加上數(shù)字，使我們的生活更便捷嗎？請根據(jù)自己的想法在幼兒園，老師，名片中設計各種數(shù)字標記，好嗎？ 活動反思： 在這次活動的設計中，我相信它具有以下特征：1.教育的內容是生動的。本次活動的內容和材料都來自生活，最后的創(chuàng)意活動也是為了生活。 2.活動環(huán)境寬松。在活動中，我要注意讓每個孩子都有機會參加實驗，支持他們鼓勵他們以不同的方式表達自己的觀點，并對孩子的發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)意和懷疑給予鼓勵評價，并創(chuàng)造一個安全的環(huán)境。為他們。輕松的探索氛圍。 3.科學實現(xiàn)。為了實現(xiàn)活性物質的動力和興趣，并為兒童的自由選擇和其他目標提供便利，我參加活動的物質種類并不多，但相似物質的數(shù)量卻非常豐富，以至于避免爭奪幼兒。它為幼兒思考提供了廣闊的空間。此外，我還設計了布置和空間布置中的材料，以便兒童更好地觀察和探索。 小百科全書：有幾個數(shù)字，阿拉伯數(shù)字是最常見的數(shù)字。阿拉伯數(shù)字不是阿拉伯人發(fā)明的，而是印度人發(fā)明的。它們應被列為印度語言，但首先應傳播給阿拉伯人，然后再傳播給世界，因此它們被稱為“阿拉伯數(shù)字”。