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2019-2020年高中地理 4.1《氣候資源》教案 舊人教版必修上冊 知識目標：了解光、熱、水、風等氣候資源在人們生產和生活中的作用。 能力目標：舉例說明或分析光、熱、水、風等氣候資源對當?shù)厣a和生活的影響。 德育目標：樹立因地制宜利用氣候資源的觀念，以及保護氣候資源實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的觀念。 教學重點：氣候資源的特點，氣候資源在農業(yè)和建筑中的應用 教學難點：氣候資源在農業(yè)和建筑中的科學開發(fā)利用 教學方法：引導式、探究式 教學手段：網(wǎng)絡教學 教學過程 〔導入新課〕 大家都知道氣候是一種資源，這是從對人類有利的一面來談的，如果從對人類不利的一面來談，就是氣候災害了。我們這節(jié)課主要學習人類是怎樣利用氣候有利的一面來進行生產、生活的。 〔師問〕同學們都進行了課前預習，哪位同學談談，氣候資源同哪些生產部門的關系比較密切？ 〔生答〕農業(yè)、建筑、交通運輸、商業(yè)、旅游、醫(yī)療等部門。 〔師問〕在國民經濟各行業(yè)中，自古與氣候關系最密切的是哪個行業(yè)？ 〔生答〕農業(yè)。 〔承轉〕 鑒于時間的關系，我們這節(jié)課主要學習：氣候資源對農業(yè)和建筑部門的影響，及這兩個部門是怎樣充分合理地利用氣候資源的。至于交通和旅游部門同氣候資源的關系，我們將留在課下完成。 我們這節(jié)課首先學習“農業(yè)同氣候資源之間的關系”。 〔布置學習要求〕 同學們開始學習之前，先聽老師的要求。 1.相鄰的2～3名同學組成一個學習小組，利用“氣候資源學習網(wǎng)站”進行學習。 2.學習網(wǎng)站中老師為同學們提供了與學習內容有關的資料及具體問題，同學們可以按照問題去尋找資料，通過思考或討論完成問題的解答，并將你們的學習體會，記錄在“網(wǎng)站的公告牌”上，在大家進行交流時以小組為單位展示出來。 3～5分鐘以后各小組交流。 現(xiàn)在，同學們點擊學習內容，進入“農業(yè)部分”的學習。 〔學生進入學習網(wǎng)站，進行自主學習及小組討論〕 〔交流討論〕 〔網(wǎng)絡出示〕《中國積溫與熟制圖、表》 〔師問〕東北平原、黃淮海平原、珠江三角洲三地的種植制度是否相同？ 〔生指圖、表回答，其他生補充〕（大意） 因為三地的積溫、降水的數(shù)量有差異，就使得三地的氣候條件不同，進而影響三地的種植制度不同──—雖然氣候資源是普遍存在的，但各地氣候資源的數(shù)量多少和結構有差異，說明一地的氣候資源往往決定著該地的種植制度。 〔師問〕東北平原能不能像珠江三角洲那樣實行一年三熟的種植制度？為什么？ 〔生回答，其他生補充〕（大意） 東北平原不能實行一年三熟的種植制度。因為東北平原的積溫、降水的數(shù)值比較低，這樣的資源條件不能滿足一年三熟的需要，所以不同的農業(yè)生產對日照、溫度、降水都有一定的數(shù)值要求，實行一年三熟超出了當?shù)貧夂蛸Y源的數(shù)值范圍了。 〔師問〕在進行農業(yè)生產時應遵循什么原則？你能舉例說明嗎？ 〔生回答，其他生補充〕（大意） 1.遵循“因地制宜”的原則，即：要物盡其用，充分合理的安排農業(yè)生產，例如：珠江三角洲地區(qū)如果要實行一年一熟的種植制度，則浪費了資源。 2.進行農業(yè)生產時要在環(huán)境的承載能力之內，例如：東北平原就不能實行一年三熟的種植制度，那樣就超出環(huán)境的承載能力了，就會像“聰明人的失誤”那樣受到懲罰。 〔網(wǎng)絡出示：“聰明人的失誤”農業(yè)生產實例〕 〔師問〕過去家家冬儲大白菜，而今天津市區(qū)冬天儲菜的人家越來越少，為什么？ 〔生答〕（大意） 〔網(wǎng)絡出示：利用溫室、塑料大棚進行農業(yè)生產的原理、實例〕 蔬菜品種增加了。冬天氣溫低，用了大棚改善熱量條件，使熱量達到適宜進行農業(yè)生產的溫度數(shù)值，即：光、熱、水等氣候資源都有周期性的變化。 〔承轉〕 隨農業(yè)科技的發(fā)展，人們廣泛采用一些生產措施進行農業(yè)生產，挖掘了農業(yè)氣候資源的潛力，使人們在一定程度上受自然條件的制約減少了。你能舉出一些先進的農業(yè)生產措施嗎？ 〔生答〕間作、套種、塑料大棚、溫室、生態(tài)農業(yè)、立體農業(yè)。 〔生問〕什么叫間作、套種？ 〔生畫圖解答，師補充〕 間作：指在同一塊地里同時種兩種不同的莊稼，例如：兩壟小麥之間種一壟大豆。 套種：指在同一塊地里不同時間種兩種不同的莊稼，例如：先種小麥，當小麥快收獲時，在小麥之間補種玉米。 〔師設疑〕在農業(yè)生產中實行間作、套種的好處是什么？ 〔生答〕（大意的歸納） 〔網(wǎng)絡出示：利用間作、套種措施進行農業(yè)生產的實例〕 充分利用生長季節(jié)中的土地尤其是光、溫、水、肥等條件，變一收為兩收，變兩收為三收。間作、套種是我國農業(yè)上一項傳統(tǒng)的利用氣候資源的增產措施。 〔承轉〕 同學們生活在城市里，對農業(yè)生產不熟悉，但對城市的建設還是有切身體會的，氣候資源在城市建設中也很重要。 〔師布置學習要求〕 現(xiàn)在，同學們可以進行“氣候資源與建筑”部分的學習。你要利用你學到的知識，參加對“八十中學校內布局”情況的討論。10分鐘后我們進行討論。 〔學生進入學習網(wǎng)站，進行自主學習及小組討論〕 〔交流討論〕 〔師問〕一般家庭購買住房時，都要注意房屋的日照情況，為什么要重視建筑物的日照情況？ 〔生回答，其他生補充〕（大意） 房間陽光充足可以使人心情舒暢。人的皮膚受到陽光中紫外線的照射后，能產生維生素D，可預防小兒佝僂病的發(fā)生。陽光可殺死室內空氣中的致病微生物。經常得到適量的日照可以提高機體的免疫能力。 〔設問〕 通過同學們的介紹，我們了解到一座建筑物的日照條件的好壞會影響到工作、生活在里面的人們的身體健康。那么，日照與建筑物朝向之間到底是什么關系？ 〔師利用教具演示：日照與建筑物朝向的關系〕 〔師生共同總結〕 為了保證居住區(qū)街道兩側建筑物都有較好的日照條件，城鎮(zhèn)街道走向大體成：東北－西南向或西北－東南向，即街道與子午線成30～60夾角。 〔設問〕為什么是30～60夾角？ 〔生答〕（大意） 我們在網(wǎng)站中查到：我國建筑物最低日照要求是2小時，如果建筑物與子午線交角大于60，這座建筑物的有效日照時間只有1個半小時，就不能達到最低日照時間了；如果建筑物與子午線交角小于30，那么總會有一個方向的房間達不到最低日照時間，光照條件差。 〔反饋〕 我們學習了日照與街道方位之間的關系，現(xiàn)在共同來解決一個現(xiàn)實問題：你們認為在我校校內布局中，哪些布局是合理的？哪些布局還需要改進？你們有哪些合理化建議？ 〔網(wǎng)絡出示“八十中學校內平面圖”〕 〔生通過討論后回答〕 “教室、辦公室、機房、化學實驗室”的布局合理及不足之處，并提出改進建議。 〔承轉〕 風也是資源，在城市規(guī)劃中，利用得合理可以發(fā)揮其作用；利用得不合理會帶來不好的影響。所以，要考慮風向對城市大氣污染物的輸送擴散和稀釋作用。 〔師問〕天津屬于季風氣候。在這種風向隨季節(jié)變化的地區(qū)進行城市規(guī)劃時應遵循什么原則？ 〔生答〕在風向隨季節(jié)變化的地區(qū)進行城市規(guī)劃時，工業(yè)區(qū)應布局在最小風頻上風向的郊外。 〔師問〕為什么“在郊外”？ （網(wǎng)絡演示動畫“城市風”） 〔生答〕（大意） 由于城市熱島的存在，引起空氣在城市與郊區(qū)之間形成了小型的熱力環(huán)流，即“城市熱力環(huán)流”。為了減輕城市的大氣污染，在城市規(guī)劃時，一定要注意城市熱力環(huán)流的影響半徑，將污染嚴重的工業(yè)企業(yè)布局在城市風的下沉距離之外，避免這些工廠排出的污染物從近地面流向城區(qū)。同時，還要在城郊之間建綠化帶，以達到凈化城區(qū)空氣的目的。 〔師問〕如果我們不考慮其它影響，僅考慮天津市四季主要風向對大氣污染物的影響，你認為八十中學的鍋爐房布局得是否合理？為什么？ 〔網(wǎng)絡出示“八十中學校內平面圖”〕 圖中明確：鍋爐房的位置及天津市主要風向。 〔生答〕（大意） 不合理。因為鍋爐房布局在最小風頻的下風向，如果有煙塵排放會污染整個校園，所以，應布局在校園的東北角處。 〔師強調〕要不斷提高廢氣凈化技術水平，做到達標排放，實現(xiàn)經濟與環(huán)境的協(xié)調發(fā)展。 〔承轉〕今天這節(jié)課快結束了，結束之前，請同學們談一談這節(jié)課的學習收獲？ 〔生總結〕略。 〔師評價并強調〕 1.一地的氣候資源往往決定著該地的種植制度。不同的地區(qū)，氣候資源條件不同，會有不同的種植制度。另外，人們在合理利用氣候資源的時候，投入“技術和資金”，改進農業(yè)生產措施，挖掘農業(yè)氣候資源潛力，可以建成高產、優(yōu)質、高效農業(yè)。 2、為了保證居住區(qū)街道兩側建筑物都有較好的日照條件，城市街道宜與子午線成30－60夾角，這種情況主要適用于北半球中高緯度地區(qū)。而且，一地在進行城市規(guī)劃或建筑設計時，必須充分合理地利用當?shù)氐臍夂蛸Y源（光照、溫度、風等）。 〔師總結并布置課后實踐活動〕 這節(jié)課我們著重分析了農業(yè)生產和城市建設中人們對氣候資源的開發(fā)利用。但目前人們對氣候資源的開發(fā)利用和保護做得還很不夠?？上驳氖歉餍懈鳂I(yè)都已重視并積極地開發(fā)利用氣候資源，許多國家已把氣候資源與社會經濟活動結合起來。例如在鐵路、公路、機場的建設規(guī)劃中就充分考慮了在對氣候資源的利用中做到趨利避害，我國很多省市開發(fā)旅游資源時也考慮到充分利用當?shù)氐臍夂蛸Y源。請同學們課后搜集這方面的實例，以小組為單位制成演示文稿或以論文的形式，提交給老師，兩周后，我們要將大家的成果在網(wǎng)上公布。 板書