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2019-2020年高中語(yǔ)文 表達(dá)交流4 黃河九曲 寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾自主嘗試練筆訓(xùn)練 新人教版必修1 一、片段寫(xiě)作 1．續(xù)寫(xiě)后面的情節(jié)，使得情節(jié)文章既“出人意料”，又在“情理之中”。 停電了。[ 我把頭埋在那堆復(fù)習(xí)資料里，有氣無(wú)力地說(shuō)：“爸，有蠟燭嗎？” 黑暗中，我聽(tīng)到父親在摸索什么，然后聽(tīng)到一聲輕微的嘆息：“蠟燭放哪兒去了？咱農(nóng)村咋老停電呢？敏兒還有三個(gè)月就要考大學(xué)了，還得看書(shū)呢……” 聽(tīng)著父親的嘮叨，我無(wú)奈地?fù)u搖頭，徑直出去買(mǎi)蠟燭。回來(lái)時(shí)，…… 參考示例： 我發(fā)現(xiàn)電已經(jīng)來(lái)了，屋頂上的燈泡正亮得通明，而寫(xiě)字臺(tái)上一根短短的蠟燭也發(fā)著微弱的光，一上一下地跳動(dòng)著。 “敏，你剛走我就找到蠟燭了，這回你看書(shū)免得黑了……”父親一邊說(shuō)，一邊習(xí)慣性地向上努力地睜著那雙什么也看不見(jiàn)的眼睛。 透過(guò)那跳動(dòng)的燭焰，閃閃的淚光中，我發(fā)現(xiàn)父親欣慰地笑著。猛地，我的心里一亮…… [點(diǎn)評(píng)]　“盲人”父親的情節(jié)設(shè)計(jì)，令人感動(dòng)，語(yǔ)言描寫(xiě)符合人物身份，既“出人意料”之外，又在“情理之中”。 2．請(qǐng)續(xù)寫(xiě)一個(gè)合適的情節(jié)來(lái)結(jié)尾，使得文章有波瀾。 四封書(shū)信 趙老師清了清嗓子說(shuō)道：“進(jìn)來(lái)，以后要注意?！壁w老師接著又說(shuō)了起來(lái)：“今天早上我從咱們班的信箱里看到這樣一封信，是給孟云同學(xué)寫(xiě)的，寄信人地址是‘本班’。像這樣的信我已經(jīng)看到四封，沒(méi)蓋郵戳。前三封信一直扣留在我這，沒(méi)交給孟云同學(xué)。這四封信筆跡相同，顯然是出自一人之手。我想大家一定知道這是什么信。同學(xué)們呀，考上這所重點(diǎn)中學(xué)不容易呀，家長(zhǎng)對(duì)你們抱有多大的希望啊，你們可不能這么小就……現(xiàn)在請(qǐng)這個(gè)人自覺(jué)站起來(lái)。”接著下面一陣竊竊私語(yǔ)。 “老師，你這樣做是不禮貌的，是違法行為！”王宇站起來(lái)。 “那么你說(shuō)應(yīng)該怎么辦？” “把信還給孟云。” “坐下！”趙老師沒(méi)有再和他講下去。 “一定是王宇干的！”有一個(gè)人小聲嘀咕道。 “好了，總之我希望那個(gè)人自覺(jué)站起來(lái)，當(dāng)著大家的面承認(rèn)錯(cuò)誤，我就不追究了。孟云一向成績(jī)拔尖，若是發(fā)生那樣的事情，會(huì)影響學(xué)習(xí)，有百害而無(wú)一利。所以我請(qǐng)那個(gè)人自覺(jué)地站起來(lái)?！? “不要侮辱別人！”孟云哭著站了起來(lái)，“請(qǐng)把信還給我！” “孟云，老師知道你是個(gè)好學(xué)生，不要難為情，這——你也不知道要發(fā)生這樣的事情?！? “是我寫(xiě)的！”一個(gè)響亮的聲音蓋住了竊竊私語(yǔ)。 大家迅速把目光都投向了他——秦銳。 “請(qǐng)把信還給孟云，你沒(méi)有權(quán)利扣留別人的信件，這是極不道德的！”老師被這幾句話(huà)驚呆了。他茫然若失地看著秦銳，秦銳像一頭被激怒了的獅子，眼睛中似乎還含著淚花。 參考示例： 秦銳一個(gè)箭步跨過(guò)去，奪過(guò)老師手中的信，用力拆開(kāi)其中的一封大聲讀道：“謝謝你的關(guān)心，孟云同學(xué)。你說(shuō)給我補(bǔ)課，好意我領(lǐng)了，但是我沒(méi)有心思補(bǔ)課。說(shuō)實(shí)話(huà)，我受不了，受不了……受不了，這突發(fā)的事。我的爸爸，他……”他哽咽了，沒(méi)有往下讀，迅速地收起書(shū)包，搭在肩上一溜煙跑了，只有那四封信平靜地躺在桌上。 [點(diǎn)評(píng)]　老師是善意的，但定勢(shì)思維有時(shí)未必準(zhǔn)確，如本文設(shè)計(jì)的“結(jié)尾”既使得文章波瀾起伏，也體現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生可貴的品質(zhì)，立意巧妙。 二、實(shí)戰(zhàn)練筆 閱讀下面的文字，按要求作文。 小女孩一個(gè)人在大街上玩，不知不覺(jué)迷失了方向，怎么也回不到家，便大聲哭起來(lái)。警察過(guò)來(lái)說(shuō)：“好孩子，你哭什么？回家去吧！”小女孩哭著說(shuō)：“我迷路了，找不到家?！? “你家在什么地方？”“在樓上。”“你爸爸叫什么？”“親愛(ài)的！”“你媽媽叫什么？”“寶貝！”“你家里還有誰(shuí)？”“還有我?！薄澳憬惺裁矗俊薄拔医泄怨?！” 警察怎樣才能將這位小女孩送回家，請(qǐng)展開(kāi)想象，以“送迷失的女孩回家”為話(huà)題，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記事性文章。要求：(1)故事要有波瀾；(2)情節(jié)合情合理；(3)以給出文段為文章的開(kāi)頭。 [思路點(diǎn)撥] 本文的開(kāi)始就波瀾起伏，后面的內(nèi)容屬于續(xù)寫(xiě)，發(fā)揮你的想象，按照題干要求，設(shè)計(jì)故事時(shí)可運(yùn)用多種技巧，讓事件跌宕起伏，再表現(xiàn)一定的主旨，合情合理即可。 [參考例文] 迷失的女孩 小女孩一個(gè)人在大街上玩，不知不覺(jué)迷失了方向，怎么也回不到家，便大聲哭起來(lái)。警察過(guò)來(lái)說(shuō)：“好孩子，你哭什么？回家去吧！”小女孩哭著說(shuō)：“我迷路了，找不到家?！? “你家在什么地方？”“在樓上?！薄澳惆职纸惺裁矗俊薄坝H愛(ài)的！”“你媽媽叫什么？”“寶貝！”“你家里還有誰(shuí)？”“還有我?！薄澳憬惺裁?？”“我叫乖乖！”警察無(wú)語(yǔ)了。他知道在小女孩這里是問(wèn)不出什么的。只好陪她在附近走走，希望小女孩的家人來(lái)找她。 走著走著，警察的傳呼機(jī)響了起來(lái)，接起一聽(tīng)，是同事：“小李，上次那件事有線(xiàn)索沒(méi)有？”“什么事?。俊本煲粫r(shí)想不起來(lái)?！熬湍莻€(gè)啊，那個(gè)因女兒車(chē)禍死亡而發(fā)瘋的那人啊，他跑出來(lái)了。你有看到嗎？”同事說(shuō)。 哦，警察想起來(lái)了，那個(gè)男人的女兒在過(guò)馬路時(shí)被車(chē)撞死了，肇事者沒(méi)找到，他也瘋了，然后被送進(jìn)精神病醫(yī)院。想不到他竟然跑出來(lái)了。 “哦，沒(méi)有，我會(huì)注意一下的?！本煺f(shuō)，向四周看看，卻發(fā)現(xiàn)小女孩乖乖不見(jiàn)了，他一驚，連忙對(duì)同事敷衍了幾句就掛了。 就在警察著急的時(shí)候，來(lái)了一個(gè)男人。他看見(jiàn)警察，眼睛一亮，連忙走上去問(wèn)：“警察同志，請(qǐng)問(wèn)你看見(jiàn)一個(gè)3歲大小的小女孩嗎？” 警察一愣，反問(wèn)道：“她穿什么樣的衣服？”男人準(zhǔn)確地說(shuō)出了小女孩的穿著，并告訴警察他就是小女孩的父親！ 警察相信了他，把剛才乖乖的事說(shuō)了出來(lái)。男人更著急了。于是，警察和小女孩的爸爸一起去找了。 當(dāng)他們來(lái)到一個(gè)超市外時(shí)，看到乖乖和一個(gè)陌生男人在一起，乖乖坐在搖搖車(chē)上，男人在旁邊含笑看著乖乖。 乖乖的爸爸嚇呆了，連忙呼喚：“乖乖！快過(guò)來(lái)?。〉桨职诌@來(lái)！” 乖乖聞聲抬頭一看，是爸爸！就立即叫道：“爸爸！”說(shuō)著，向爸爸跑去。乖乖畢竟是太小，只顧著找爸爸，卻沒(méi)看見(jiàn)身邊的危險(xiǎn)。只見(jiàn)一輛出租車(chē)迎面開(kāi)來(lái)?！靶⌒模　蹦吧腥撕凸怨缘陌职值难凵褚蛔?，同時(shí)叫了一聲，并同時(shí)向乖乖跑去。 還是陌生男人快一步，他沖上去輕輕地把小女孩推開(kāi)了，自己卻擋在車(chē)前，被撞飛了，留下一片片妖艷的紅．..... 救人要緊，警察撥打了120?？匆?jiàn)撞了人的司機(jī)跑了，就快速記住了他的車(chē)牌號(hào)碼。 后來(lái)，傳來(lái)一則消息： 一位精神病患者救了一個(gè)3歲小女孩，自己卻受了傷。據(jù)說(shuō)這位精神病患者是因?yàn)榕畠很?chē)禍死亡，便發(fā)了瘋．..... 1天后，肇事者被捕，正在審查中．..... 3天后，精神病患者含笑而去．..... 一個(gè)星期后，有一戶(hù)人家和一個(gè)警察在一座墓前久久凝望…… [名師點(diǎn)評(píng)] 本文作者大膽想象，在波瀾起伏的故事中，表現(xiàn)了偉大的父愛(ài)。文章一開(kāi)始就運(yùn)用了設(shè)置懸念法和故意延宕法。孩子迷失是第一個(gè)懸念，遇到警察懸念似乎應(yīng)該解除，警察連問(wèn)五個(gè)問(wèn)題，其實(shí)就是五個(gè)懸念，孩子的每一次回答都為下一個(gè)懸念作了鋪墊。情節(jié)上可謂一波“六”折，然而又合情合理。后文續(xù)寫(xiě)警察接電話(huà)為精神病患者的出場(chǎng)和小女孩的再次丟失作了伏筆，為故事又一次設(shè)置了懸念。超市外找到小女孩，懸念解除，然而作者又把女孩放到危險(xiǎn)的邊緣，讓故事又一次出現(xiàn)波折。