《2019-2020年高一歷史《羅斯福新政》教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高一歷史《羅斯福新政》教案.doc（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高一歷史《羅斯福新政》教案 一、教學(xué)內(nèi)容及其解析 （一）教學(xué)內(nèi)容： 本課教材包括三個(gè)子目，分別介紹了羅斯福及其新政的實(shí)施、新政的主要措施、作用等內(nèi)容，展示了遭受經(jīng)濟(jì)危機(jī)打擊最為嚴(yán)重的美國(guó)，在羅斯?？偨y(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的全面干預(yù)，大刀闊斧地進(jìn)行生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整，使美國(guó)經(jīng)濟(jì)從蕭條中逐漸恢復(fù)的歷史。 （二）解析： 本課是人民版必修二專(zhuān)題六《羅斯福新政與當(dāng)代資本主義》的第二節(jié)內(nèi)容，它在本專(zhuān)題中起著承上啟下的作用，《“自由放任”的美國(guó)》是《羅斯福新政》的背景，它對(duì)戰(zhàn)后的資本主義產(chǎn)生了重大影響?！读_斯福新政》也對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)起到了重大作用。同時(shí)新政的措施也有現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于現(xiàn)在我們建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)有借鑒作用。 二、目標(biāo)及其解析 （一）目標(biāo)： 1、能簡(jiǎn)述羅斯的生平和作為及其是怎樣著手實(shí)施新政的。 2、能說(shuō)出羅斯福新政的背景、內(nèi)容和影響。 3、能評(píng)價(jià)羅斯福新政。 （二）解析 本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)理解羅斯福新政的主要內(nèi)容和它對(duì)資本主義的發(fā)展帶來(lái)哪些影響?！皩?shí)干家羅斯?！敝皇呛?jiǎn)單的對(duì)羅斯福本人進(jìn)行一個(gè)了解，為后年新政的實(shí)施做好鋪墊。在講述新政的內(nèi)容時(shí)候，我們要結(jié)合著1929年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)中所出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)看，讓學(xué)生明白這些措施針對(duì)的是什么樣的問(wèn)題。從羅斯福新政開(kāi)始，資本主義國(guó)家管理經(jīng)濟(jì)的方式發(fā)生了變化，不再是單純的依靠市場(chǎng)的自我調(diào)節(jié)，還要通過(guò)國(guó)家的宏觀手段來(lái)進(jìn)行配合與補(bǔ)充，國(guó)家干預(yù)的方式對(duì)戰(zhàn)后美國(guó)政府的社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革，以及西方資本主義國(guó)家的社會(huì)改革都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。 高中生有旺勝的求知欲，不再滿(mǎn)足于老師的照本宣科的講解。通過(guò)半個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，高一學(xué)生已經(jīng)基本上適應(yīng)了高中歷史學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和自主學(xué)習(xí)的能力，因此“實(shí)干家羅斯?！钡闹R(shí)可以通過(guò)預(yù)習(xí)解決。從高中生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展特征來(lái)看，高一的學(xué)生思維方式正由形象思維向抽象思維過(guò)渡，已經(jīng)初步具有了用抽象符號(hào)進(jìn)行邏輯思維的能力，“施行新政”這個(gè) 五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) （一）基本流程 導(dǎo)入 教學(xué)內(nèi)容 目標(biāo)檢測(cè) 小結(jié) （二）教學(xué)內(nèi)容 【設(shè)計(jì)理念】 1．開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)，發(fā)揮主體作用 新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課設(shè)計(jì)遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來(lái)：設(shè)計(jì)案例和角色扮演創(chuàng)設(shè)情景、激烈討論提出建議，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)過(guò)程，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使課堂充滿(mǎn)活力。 2．實(shí)施情景教學(xué)，統(tǒng)合三維目標(biāo) 本課設(shè)計(jì)從教學(xué)需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景，進(jìn)行情景設(shè)問(wèn)、情景討論，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激活學(xué)生思維，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生迅速、正確地理解和接受知識(shí)，并培養(yǎng)其積極進(jìn)取的精神，較好地落實(shí)了三維目標(biāo)。而三維目標(biāo)是相輔相成的、相互滲透的，所以在情景教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)的落實(shí)、能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透是交融在一起的，實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。 3．轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)教學(xué)效果 新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性。本課設(shè)計(jì)通過(guò)自學(xué)課本、角色扮演、小組討論等活動(dòng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供了空間，使學(xué)生體驗(yàn)了自主之樂(lè)，合作之趣，探究之悅，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)與運(yùn)用，能力的培養(yǎng)和提高，情感體驗(yàn)和態(tài)度、價(jià)值觀的形成，增強(qiáng)了教學(xué)效果。 4．運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維 本課設(shè)計(jì)按照誘思探究理論要求，教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而掌握知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)品質(zhì)。運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法，由淺入深，層層深入，學(xué)生掌握的知識(shí)和技能不是教師直接提供的，而是在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、獲得，這有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 【教學(xué)流程】 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課 1929年10月24日，星期四，紐約證券交易市場(chǎng)突然出現(xiàn)了瘋狂的股票拋售風(fēng)，一場(chǎng)以股票市場(chǎng)大崩潰為先導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)迅速席卷美國(guó)。這場(chǎng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響到了每一個(gè)美國(guó)人，使他們的生活發(fā)生了巨變。阿爾就是當(dāng)時(shí)一個(gè)普通的美國(guó)人，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音，看看他的生活發(fā)生了什么變化。（出現(xiàn)案例錄音，同時(shí)課件展示經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響的圖片。） （案例） 經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間美國(guó)公民阿爾的不幸遭遇 1932年的一天凌晨四點(diǎn)，阿爾就出門(mén)找工作了。前幾天他在報(bào)紙上看見(jiàn)一個(gè)職業(yè)介紹所要招聘300人，因此他想早點(diǎn)去碰碰運(yùn)氣。當(dāng)他來(lái)職業(yè)介紹所時(shí)，驚呆了，隊(duì)伍已經(jīng)排的很長(zhǎng)了，粗粗估計(jì)有三四千人，后面還有人在往這里趕。他的心情糟透了，失業(yè)一年多，日常的生活都很難維持。 想起這三年生活發(fā)生的巨變，阿爾一直都無(wú)法理解。阿爾是一名牌大學(xué)的畢業(yè)生，畢業(yè)后在一家小有名氣的汽車(chē)廠當(dāng)技術(shù)員，待遇不錯(cuò)，手頭有10萬(wàn)美元的股票，銀行里還有5萬(wàn)美元的存款。從1929年10月24日起，股票狂跌，他買(mǎi)的通用汽車(chē)公司股票從73美元跌到了8美元，他的10萬(wàn)美元股票成了一堆廢紙。真是禍不單行。有人在說(shuō)有的銀行由于從事股票交易而破產(chǎn)了，阿爾想還是把自己在銀行的錢(qián)去取出來(lái)，放在自己口袋里保險(xiǎn)。當(dāng)他來(lái)到銀行門(mén)口時(shí)發(fā)現(xiàn)銀行里擠滿(mǎn)了人，都是來(lái)取錢(qián)的，銀行一下子拿不出這么多錢(qián)，決定關(guān)門(mén)了。阿爾的5萬(wàn)美元也泡湯了。這段時(shí)間全國(guó)有一萬(wàn)多家銀行破產(chǎn)，占全國(guó)銀行的近一半，大家都對(duì)銀行不信任了。 阿爾感覺(jué)倒霉事情不斷發(fā)生在自己身上。這兩年，很多汽車(chē)廠都破產(chǎn)了，自己所在的汽車(chē)廠效益也不斷下降，銷(xiāo)售量已經(jīng)下降一半了。老板也很煩惱，為了維持生產(chǎn)，老板開(kāi)始不斷降低工人工資，后來(lái)發(fā)展為解聘工人來(lái)降低生產(chǎn)成本。已經(jīng)有一半工人被解聘了，阿爾也成為了其中不幸的一員。阿爾不理解他看到的怪現(xiàn)象：一方面是市場(chǎng)上的商品很多，賣(mài)不掉；另一方面是很多人沒(méi)工作做，買(mǎi)不起商品。 阿爾想想還是去排隊(duì)吧，哪怕有百分之一的希望。排隊(duì)無(wú)聊，阿爾就和排在前面的那個(gè)人聊開(kāi)了。他說(shuō)他來(lái)自于農(nóng)村，農(nóng)村實(shí)在待不下去了，所以就想來(lái)城里找個(gè)工作。他抱怨說(shuō)農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格太低，一車(chē)小麥的價(jià)錢(qián)只夠買(mǎi)一雙4美元的皮鞋，農(nóng)民每收一英畝的小麥，就要虧本1.５美元；一只羊運(yùn)到市場(chǎng)上去的運(yùn)費(fèi)是１.１美元，而售價(jià)不足一美元。因此農(nóng)村中用谷物做燃料、把牲畜活埋或殺死在山溝里的事情到處可見(jiàn)。 還有人源源不斷地往這里趕，阿爾有點(diǎn)絕望，看不見(jiàn)生活的希望。 問(wèn)題：阿爾非常不幸，他僅僅是當(dāng)時(shí)成千上萬(wàn)中普通的一個(gè)。阿爾和阿爾同時(shí)代的美國(guó)人遇到了哪些困難？ 學(xué)生根據(jù)圖片和案例思考，自由發(fā)言，生生互動(dòng)，相互補(bǔ)充。 阿爾和阿爾同時(shí)代的人遇到的困難：① 找工作很困難，失業(yè)的人很多。 ②股票狂跌，全國(guó)有一半銀行破產(chǎn)，人民對(duì)銀行不信任。 ③工業(yè)生產(chǎn)下降， 工廠倒閉，工業(yè)品產(chǎn)品過(guò)剩，賣(mài)不掉。④農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格很低，農(nóng)業(yè)遭到毀滅性打擊。⑤人們對(duì)生活失去信心。 課本上關(guān)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的講述是干癟和結(jié)論性的，學(xué)生比較難于理解和感受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的危害。通過(guò)鮮活生動(dòng)的案例，讓歷史“活”起來(lái)，使學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚興趣，同時(shí)也讓學(xué)生深刻理解那場(chǎng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹木薮笥绊憽＿@是理解羅斯福新政的前提。 教學(xué)互動(dòng) 合作探究 在美國(guó)處于一片大蕭條之中的時(shí)候，1932年美國(guó)舉行了總統(tǒng)選舉，羅斯福以選舉人票472：59票的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)當(dāng)上了美國(guó)第32任總統(tǒng)。面對(duì)這么多的困難，羅斯福即使有三頭六臂也忙不過(guò)來(lái)。有的學(xué)者認(rèn)為：“羅斯福之所以取得了令人矚目的成就，重要的原因就在于他擁有一個(gè)美國(guó)歷史上獨(dú)一無(wú)二的的‘智囊團(tuán)’并能充分地發(fā)揮它的作用?！彼闹悄覉F(tuán)里有大學(xué)教授、社會(huì)工作者、工人活動(dòng)家、律師、金融家等，正是這批智囊人物，成為羅斯福作出決策時(shí)的主要思想來(lái)源。 探究問(wèn)題一：假如在座的同學(xué)們是羅斯福的“智囊團(tuán)”成員，請(qǐng)你們?yōu)榱_斯?？偨y(tǒng)出謀劃策，幫助羅斯?？偨y(tǒng)解決阿爾和阿爾那個(gè)時(shí)代的美國(guó)人遇到的困難。 把學(xué)生分成四個(gè)委員會(huì)，分小組討論下面四個(gè)問(wèn)題：假如你是智囊團(tuán)金融委員會(huì)成員，你將采取什么措施恢復(fù)銀行的信譽(yù)，促進(jìn)金融業(yè)的正常運(yùn)行？ 假如你是智囊團(tuán)農(nóng)業(yè)委員會(huì)成員，你將如何提高農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格，增加農(nóng)民收入？ 假如你是智囊團(tuán)工業(yè)委員會(huì)成員，你將如何解決產(chǎn)品過(guò)剩，恢復(fù)工業(yè)生產(chǎn)？ 假如你是智囊團(tuán)社會(huì)福利和就業(yè)委員會(huì)成員，為了緩解社會(huì)矛盾，你將如何進(jìn)行救濟(jì)和解決就業(yè)問(wèn)題？ 同學(xué)們剛才提了很多建設(shè)性的建議，下面是羅斯福為克服危機(jī)采取的措施，你的建議有沒(méi)有被羅斯?？偨y(tǒng)采納？你認(rèn)為羅斯?？偨y(tǒng)的這些措施的目的是什么？起到了什么作用？ 采用文字與圖片材料來(lái)啟發(fā)同學(xué)的思維，如：出示材料：羅斯福：“每周增加幾美元的工資,更好地分配工作,工作日短一些,就會(huì)使我們數(shù)百萬(wàn)工資收入最低的工人幾乎一夜之間變成能為工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品支付幾千億美元的實(shí)際買(mǎi)主?！罅渴I(yè)所造成的思想混亂才是我們最沉重的負(fù)擔(dān)，它是對(duì)我們社會(huì)秩序的最嚴(yán)重的精神威脅?！?讓學(xué)生思考羅斯福遷就工人的目的是什么？ 展示田納西水利工程的圖片，讓學(xué)生思考這個(gè)工程有什么好處？ 探究問(wèn)題二：羅斯福總統(tǒng)為克服經(jīng)濟(jì)危機(jī)開(kāi)出了很多“秘方”，與以前的政策相比，這些“秘方”的獨(dú)到之處是什么？ 出示材料進(jìn)行比較：柯立芝總統(tǒng)（１９２３－１９２８）提出“美國(guó)人的事業(yè)就是做生意”，提出美國(guó)的基本原則是不干涉大企業(yè)經(jīng)濟(jì)，“我傾向于減少而不是擴(kuò)大（聯(lián)邦）政府對(duì)人民的企業(yè)活動(dòng)施加的約束和控制”。胡佛（１９２９－１９３２）的就職演說(shuō)中表示要繼續(xù)奉行前任的政策。 探究問(wèn)題三：羅斯福，一位出身高貴的總統(tǒng)，一位身殘志堅(jiān)的總統(tǒng)，一位空前絕后的總統(tǒng)，一位成就了偉業(yè)的總統(tǒng)，他的成功得益于他的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)及其你對(duì)羅斯福個(gè)人的了解，你認(rèn)為他身上有哪些可貴精神值得我們學(xué)習(xí)？ 教師在小結(jié)同學(xué)發(fā)言過(guò)程中，展示羅斯福各個(gè)階段的照片，簡(jiǎn)單介紹羅斯福的生平事跡。 學(xué)生情景討論、提出建議、體驗(yàn)歷史。 要求：把前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)委員會(huì)，同時(shí)選出一個(gè)委員會(huì)主任，討論時(shí)進(jìn)行記錄。在熱烈討論后，請(qǐng)主任發(fā)言總結(jié)。討論時(shí)要圍繞問(wèn)題為中心，提出建議同時(shí)，必須說(shuō)明理由。 學(xué)生自由發(fā)言、通過(guò)生生互動(dòng)，教師引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思維。 緩解勞資矛盾、擴(kuò)大內(nèi)需。 田納西水利工程好處有增加就業(yè)機(jī)會(huì)、擴(kuò)大內(nèi)需、保護(hù)環(huán)境等。 學(xué)生討論得出：羅斯福新政實(shí)際上是在維護(hù)資本主義制度的前提下，運(yùn)用政權(quán)的力量全面對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)進(jìn)行干預(yù)，是美國(guó)資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整。 學(xué)生討論、相互補(bǔ)充得出：敢于直面困難、自信、果敢、信念堅(jiān)定、樂(lè)觀豁達(dá)、愛(ài)國(guó)、改革創(chuàng)新、自強(qiáng)不息的進(jìn)取等精神。 有這樣一句格言“I hear,I forget; I see, I remember,I do, I understsnd?！睂W(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)歷史，在歷史情景中激發(fā)學(xué)生的探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望。同時(shí)通過(guò)分組討論，給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的空間，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而讓學(xué)生體會(huì)自主之樂(lè)（靈活運(yùn)用預(yù)習(xí)掌握的知識(shí)），合作之趣（互相啟發(fā)、互相探討、取長(zhǎng)補(bǔ)短、豐富知識(shí)等），探究之悅（探究獲得新知），提高了教學(xué)質(zhì)量。這也凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 貫徹學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)原則，運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法和史料教學(xué)（文字和圖片）法，教師層層設(shè)問(wèn)、積極引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生歷史思維碰撞，理解羅斯福新政措施的目的與作用，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維的廣度以及從史料中提取有效信息的能力。 通過(guò)比較法和討論法，讓學(xué)生理解羅斯福新政“新”在何處，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到羅斯福新政是資本主義運(yùn)行機(jī)制調(diào)整的一次成功范例，具有深遠(yuǎn)影響。 通過(guò)羅斯福個(gè)人的人格教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育，落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生直面人生、樂(lè)觀豁達(dá)、自強(qiáng)不息、改革創(chuàng)新的精神。 課堂評(píng)價(jià) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為本節(jié)課對(duì)你來(lái)說(shuō)印象最深的是什么? 學(xué)生自由發(fā)言：新政的內(nèi)容、羅斯福個(gè)人的品質(zhì)和精神、自己或同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)、 學(xué)習(xí)歷史的方法、同學(xué)或老師對(duì)自己的啟發(fā)等等 通過(guò)教師觀察和學(xué)生自評(píng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，特別注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、學(xué)習(xí)合作等學(xué)習(xí)能力方面的評(píng)價(jià)。 課外探究 寫(xiě)一篇?dú)v史小論文：我眼中的羅斯?？偨y(tǒng) 課外看書(shū)、上網(wǎng)等方式查資料 布置課后探究，培養(yǎng)學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步拓展學(xué)生的歷史知識(shí)。 六、目標(biāo)檢測(cè) 1、羅斯?！靶抡钡耐怀鎏攸c(diǎn)是（ ） A、扭轉(zhuǎn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成的頹勢(shì) B、以強(qiáng)有力的政策改善經(jīng)濟(jì)狀況 C、運(yùn)用政權(quán)力量加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)干預(yù) D、以侵略和擴(kuò)張方式克服危機(jī) 2、20世紀(jì)30年代羅斯福實(shí)施新政的最深遠(yuǎn)意義是（ ） A、促使美國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇 B、使廣大的中下層民眾得到了一定好處 C、緩解了社會(huì)的各種矛盾 D、使疾病纏身的資本主義經(jīng)濟(jì)體制重新煥發(fā)出活力 3、羅斯福的《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》被人稱(chēng)為法西斯行徑，這番話(huà)主要針對(duì)哪一法令 （ ） A、剝奪了美國(guó)公民的民主權(quán)利 B、規(guī)定了民主黨是美國(guó)惟一的合法政黨 C、采取政府干預(yù)手段，調(diào)整工業(yè)生產(chǎn) D、和意大利一樣對(duì)農(nóng)業(yè)政策進(jìn)行調(diào)整 4、20世紀(jì)30年代的經(jīng)濟(jì)危機(jī)給資本主義國(guó)家提供了一次機(jī)遇，其含義是指 （ ） A、迫使政府內(nèi)部調(diào)整，形成新的運(yùn)行機(jī)制 B、讓法西斯上臺(tái)，達(dá)到稱(chēng)霸世界的目的 C、各國(guó)乘機(jī)提高關(guān)稅，阻止外國(guó)商品進(jìn)入本國(guó)市場(chǎng) D、更多地運(yùn)用科學(xué)技術(shù) 5、1931年美國(guó)處于“過(guò)剩危機(jī)”時(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯曾把那些上街購(gòu)物的家庭婦女稱(chēng)作愛(ài)國(guó)者。他說(shuō)：“現(xiàn)在我們所需要的不是勒緊褲腰帶過(guò)日子，而是一種發(fā)展擴(kuò)張，積極活躍的精神狀態(tài)，要多干一些實(shí)事，多買(mǎi)一些東西，多制造一些商品。”從經(jīng)濟(jì)學(xué)上看，凱恩斯的“消費(fèi)愛(ài)國(guó)論”是（ ） A、沒(méi)有看到“過(guò)剩危機(jī)”是資本主義基本矛盾的必然結(jié)果 B、表明消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力 C、沒(méi)有看到消費(fèi)歸根結(jié)底取決于生產(chǎn) D、提倡超前消費(fèi)，反對(duì)勤儉節(jié)約 參考答案：1、C 2、D 3、C 4、A 5、B 七、課后配餐作業(yè) （一）基礎(chǔ)題（A組） 1.羅斯福在1933年就職演說(shuō)中說(shuō)：“只要國(guó)家仍處在危急存亡的關(guān)頭，我就要求國(guó)會(huì)授予我應(yīng)付危機(jī)的那種唯一最后手段──廣泛的行政權(quán)，使我可以向緊急狀態(tài)宣戰(zhàn)，就像真正有外敵入侵時(shí)一樣，把那種大權(quán)授予我?！边@主要說(shuō)明（　?。? A．羅斯福推崇專(zhuān)制主義　　　　　 　 B．美國(guó)面臨著外敵的入侵 C．羅斯福要加強(qiáng)政府的經(jīng)濟(jì)職能　　 D．美國(guó)受危機(jī)打擊特別嚴(yán)重 2.下列關(guān)于羅斯福新政措施的敘述，錯(cuò)誤的是 （ ） A.頒布工業(yè)復(fù)興法，鼓勵(lì)自由發(fā)展工業(yè) B.整頓財(cái)政金融體系，恢復(fù)銀行信用 C.調(diào)整農(nóng)業(yè)政策，穩(wěn)定農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格 D.推行“以工代賑”，穩(wěn)定社會(huì)秩序 3.羅斯福新政的中心措施是（ ） A．大力整頓銀行 B．大力調(diào)整農(nóng)業(yè)政策 C．推行多項(xiàng)社會(huì)保障 D．對(duì)工業(yè)的調(diào)整 4.在羅斯福新政中，既直接提高就業(yè)率，又為經(jīng)濟(jì)發(fā)展開(kāi)拓空間的是（ ） A．恢復(fù)銀行信用 B．調(diào)整農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì) C．規(guī)范企業(yè)行為 D．舉辦公共工程 5.羅斯福新政的下列措施中，具有建立誠(chéng)信機(jī)制作用的是（ ） A．推行“以工代賑”，增加失業(yè)者的就業(yè)機(jī)會(huì) B．整頓銀行，成立聯(lián)邦儲(chǔ)蓄保險(xiǎn)公司 C．獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)民壓縮產(chǎn)量，調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu) D．實(shí)行美元貶值，刺激出口 參考答案： 1---5 CADDB （二）鞏固題（B組） 1.1933年羅斯福就職演說(shuō)：“嘆交換手段難逃長(zhǎng)河冰封，看工業(yè)企業(yè)盡成枯枝敗葉，農(nóng)場(chǎng)主的產(chǎn)品找不到市場(chǎng)，千萬(wàn)個(gè)家庭的多年積蓄毀于一旦?！边@句話(huà)說(shuō)明 A.經(jīng)濟(jì)危機(jī)來(lái)勢(shì)兇猛 B.經(jīng)濟(jì)危機(jī)范圍廣、破壞性強(qiáng) C.危機(jī)給人民帶來(lái)深重災(zāi)難 D.危機(jī)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng) 2.羅斯福新政的下列措施中，具有建立誠(chéng)信機(jī)制作用的是 A.對(duì)壓縮產(chǎn)量的農(nóng)民，政府以?xún)?yōu)惠貸款補(bǔ)償其損失 B.興建田納西水利工程，給失業(yè)者提供大量的就業(yè)機(jī)會(huì) C.政府對(duì)銀行存款進(jìn)行擔(dān)保，以使銀行信用得到恢復(fù) D.制定了包括工資、工時(shí)等條款的行業(yè)公平競(jìng)爭(zhēng)法規(guī) 3.20世紀(jì)30年代，美國(guó)推行羅斯福新政，眾多新措施中對(duì)人民生活有直接改善的是 A.頒布工業(yè)復(fù)興法 B.刺激出口 C.調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu) D.推行“工”與“賑”結(jié)合的政策 4.在羅斯福新政中，既直接提高就業(yè)率又為經(jīng)濟(jì)發(fā)展開(kāi)拓空間的措施 A.恢復(fù)銀行信用 B.調(diào)整農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì) C.規(guī)范企業(yè)行為 D.舉辦公共工程 5.羅斯福新政通過(guò)立法規(guī)定工人最低工資和最高工時(shí)的目的是 A.克服經(jīng)濟(jì)危機(jī)，穩(wěn)定資本主義制度 B.爭(zhēng)取工人支持，建立社會(huì)主義制度 C.加重對(duì)工人的剝削，攫取更多利潤(rùn) D.加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和管理 6.有人這樣形容羅斯福新政前后企業(yè)與政府的關(guān)系的變化：新政之前，企業(yè)主是老板，政府是“守夜人”；新政以來(lái)，企業(yè)主是大老板，政府是“守夜人”兼二老板。由此說(shuō)明 A.新政后美國(guó)推行的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制 B.新政后美國(guó)政府直接參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng) C.新政后美國(guó)政府放棄自由放任的經(jīng)濟(jì)政策而推行國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的政策 D.新政后美國(guó)政府大力發(fā)展國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì) 7.羅斯福新政的突出特征是①利用國(guó)家政權(quán)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行全面干預(yù)②維護(hù)資本主義自由企業(yè)制度③放棄自由放任的經(jīng)濟(jì)政策④改變資本主義生產(chǎn)關(guān)系 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 8.1931年經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯曾把上街購(gòu)物的家庭主婦稱(chēng)作愛(ài)國(guó)者。他說(shuō)：“現(xiàn)在我們所需要的，不是勒緊褲帶過(guò)日子，而是一種發(fā)展擴(kuò)張、積極活躍的精神狀態(tài)，要多干一些實(shí)事，多買(mǎi)一些東西，多制造一些商品?！睆慕?jīng)濟(jì)學(xué)上看，凱恩斯的“消費(fèi)愛(ài)國(guó)論” A.沒(méi)有看到“過(guò)剩危機(jī)”是資本主義基本矛盾的必然結(jié)果 B.表明消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力 C.沒(méi)有看到消費(fèi)歸根結(jié)底取決于生產(chǎn)的品種 D.提倡超前消費(fèi)，反對(duì)勤儉節(jié)約 9.美國(guó)最終以民主方式度過(guò)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的主要客觀原因是 A.憑借自身強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力 B.堅(jiān)持放任的自由主義民主制度 C.依靠較全善的資本主義民主制度 D.羅斯福成功運(yùn)用了國(guó)家干預(yù)政策 10.羅斯福推行新政所產(chǎn)生的影響有 ①使美國(guó)擺脫了危機(jī)，恢復(fù)了社會(huì)生產(chǎn)力 ②使廣大的中下層民眾得到一定的好處 ③改變了傳統(tǒng)的自由放任政策 ④開(kāi)創(chuàng)了資本主義國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式 參考答案： 1---5 B C D D A 6——10 C A B A C （三）提高題（C組） 一、閱讀下列材料 材料一 美國(guó)街頭出現(xiàn)了大量等待領(lǐng)取救濟(jì)食品的人群和因股票交易破產(chǎn)而被迫廉價(jià)出售的汽車(chē)。 材料二 作為一個(gè)國(guó)家，我們拒絕了任何徹底的革命計(jì)劃。為了永遠(yuǎn)地糾正我們經(jīng)濟(jì)制度中的嚴(yán)重缺點(diǎn)，我們依靠的是舊民主秩序的新應(yīng)用。 ——羅斯福 請(qǐng)回答： （1）結(jié)合材料一分析美國(guó)當(dāng)時(shí)面臨的狀況。 （2）材料二中羅斯福所說(shuō)的“舊民主秩序的新應(yīng)用”，在“新政”中有何體現(xiàn)？ （3）新政的實(shí)施是否如羅斯福所說(shuō)的“永遠(yuǎn)糾正”了“我們經(jīng)濟(jì)制度中的嚴(yán)重缺陷”？為什么？ 二、閱讀下列材料 材料一 根據(jù)憲法賦予我的職責(zé)，我準(zhǔn)備提出我們積重難返的國(guó)家在災(zāi)難深重的世界中必須采取的措施。對(duì)于這些措施，以及國(guó)會(huì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和智慧提出的其他措施，我將竭盡憲法賦予我的權(quán)力之所能，盡快將它付諸實(shí)施。 ——摘自1933年3月4日羅斯福首次就職演說(shuō) 材料二 首先請(qǐng)?jiān)试S我表明自己堅(jiān)定的信念，即我們惟一所恐懼的就是恐懼本身——一種無(wú)名的、缺乏理性的、沒(méi)有根據(jù)的恐懼，它會(huì)把由退卻變?yōu)榍斑M(jìn)所需要的種種努力毀掉。 ——摘自1933年3月4日羅斯福首次就職演說(shuō) 請(qǐng)回答： （1）材料一提到的措施主要表現(xiàn)在哪些方面？其理論依據(jù)是什么？ （2）上述材料展現(xiàn)了羅斯福總統(tǒng)怎樣的人格風(fēng)采？談?wù)勀愕目捶ā? 參考答案： 一、（1）經(jīng)濟(jì)開(kāi)始全面滑坡；社會(huì)急劇動(dòng)蕩；資產(chǎn)階級(jí)民主制度動(dòng)搖。而當(dāng)時(shí)的政府基本延續(xù)傳統(tǒng)的自由放任政策，使危機(jī)遲遲得不到解決。 （2）把維護(hù)資本主義作為實(shí)施新政的前提，在此前提下改變胡佛政府奉行的自由放任的傳統(tǒng)政策，采用國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新政策。 （3）沒(méi)有。新政僅僅是一種政策調(diào)整，不可能改變資本主義制度的本質(zhì)，因此也就不可能解決導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的資本主義制度的根本矛盾。 二、（1）表現(xiàn)：整頓財(cái)政金融、調(diào)整工業(yè)生產(chǎn)、調(diào)節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、實(shí)行社會(huì)救濟(jì)和以工代賑、保護(hù)勞工權(quán)利，建立社會(huì)保障體系。 理論依據(jù)：凱恩斯主義。 （2）人格風(fēng)采：不怕困難，勇往直前，堅(jiān)定自信，大膽果斷等。