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1、
思品七上教學設計
第五課 文武之道,一張一弛
第 1 課時
教學依據(jù)
1 、 懂得用腦衛(wèi)生,能合理的安排休息,在學習過程中勞逸結合。
2 、 懂得生活的豐富多彩,理解休閑的意義,積極參加休閑娛樂活動,陶冶高雅生活情趣。
教學目標
情感、態(tài)度、價值觀:
懂得勤奮不是打疲勞戰(zhàn), 適當正確的休閑能促進更有效的學習, 做個勤奮加策略型的學習者。
能力:
提高處理好休閑娛樂與學習的關系的能力。
知識:
了解勞逸結合的做法和原理;掌握健康的娛樂休閑的方法和原則。
教學準備
2、
1 、 上網(wǎng)搜集有關過度讀書造成危害的故事或者資料。
2 、從學生中選取典型的有關勞逸結合的正反兩方面的事例, 貼近學生生活, 更具有說服力。
3 、 布置課前的預習,并填好老師課前所發(fā)的表格。
4 、 指導好參加小品表演的同學。
教學活動
老師收齊課前的調(diào)查表 —— 我的作息時間表。 (教師事先設計一個表格,學生每人一份,根
據(jù)平時的作息情況,利用課余時間填寫該表。表的內(nèi)容和格式根據(jù)學生的具體情況而定)
時間段 選 項
學習 玩耍 休息 其他(具體所做的事情)
課間 10 分鐘
3、
午休時間
下午放學后至晚飯前
晚飯后 20 分鐘內(nèi)
19:00 ~20:30
20:30 以后
選取典型的幾份用多媒體展示, 組織學生討論并總結, 在同學們的作息時間上存在兩種問題:
多媒體展示:
1 、 學習時間過多,休息娛樂時間太少
我的作息時間
(問題)
2 、休息娛樂時間過多,學習時間太少
教師:當今的社會充滿了競爭與挑戰(zhàn), 我們的學習也如此, 擺在我們面前的就是學習、 學習、
再學習!也不知我們的老師和父母給我們灌輸了多少刻苦勤
4、奮讀書而功成名就的故事, 那么,是不是真的只有刻苦發(fā)奮讀書才能讓我們學有所成呢?帶著這個問題讓我們穿越時空回到過去,看看我們的古代讀書人是否因刻苦而真的求取了功名。
穿越時空 —— 回到過去 《勤奮的遲之悟》
小品表演一:
學生一人扮演遲之悟:整天俯于案前刻苦用心讀書,不注意保護眼睛,變成了近視。
幕后詞: “遲之悟,不要這么勤奮,要注意眼睛??! ”
遲之悟:不僅不聽,還搖頭晃腦,嘴中念念有詞。一天他給門上鎖時,由于眼睛離鎖太近,不小心把眼皮夾到了鎖眼中。
幕后詞: “希奇,希奇,真希奇,鎖頭鎖了上眼皮,當初若是聽人勸,那能如今討苦吃! ”
5、
遲之悟:嗤之以鼻: “哼!囊螢映雪勤發(fā)奮,懸梁刺股苦讀書,待到大比奪魁日,再與爾曹
論贏輸!大比之日,遲之悟卻怎么也看不清試卷上的考試題,一個題也沒做,痛苦流涕,追
悔莫及,猛然醒悟:
“唉!早知今日瞽,何必苦讀書,奉勸天下士,莫學遲之悟!
”
多媒體出示問題一:穿越了時空,看到了古代讀書人刻苦讀書的經(jīng)過,你有何感想?
看完小品組織學生思考
奮,而是讓我們體會所謂的刻苦勤奮是要掌握 “度”的,在學習一段時間后身心需要放松,適
當安排休息和娛樂, 使身體和大腦得到休息和調(diào)整, 有利于提高
6、學習效率。 勤奮不是打疲勞戰(zhàn),過于的勤奮,過度的讀書不僅無益, 而且有害!今天在我們學習生活中仍然存在這樣的
現(xiàn)象,課前的調(diào)查表就說明了一部分同學存在這個問題。 那么是不是說明我們今后可以不刻
苦不勤奮, 多休息多娛樂呢?讓我們再穿越時空回到現(xiàn)在, 看看我們的同齡人李偉是怎樣做的。
穿越時空 —— 回到現(xiàn)在 《瀟灑的李偉》
小品表演二:
鏡頭一:課間,李偉穿梭于籃球場上,一會打球,一會和同學追逐打鬧,直到上課的鈴聲響起,才戀戀不舍的向教室跑去。
鏡頭二:午間,李偉匆匆吃完飯,作業(yè)也沒來得及做,就又和同學征戰(zhàn)與籃球場上,好朋友
叫
7、他做完作業(yè)再玩,不僅不聽還大聲呵斥: “少管我的事! ”
精通三:晚上回到家里,美美的吃完晚飯,就來到了電視機前,看上了喜歡的體育節(jié)目,媽
媽怎么喊他去做作業(yè),他不僅無動于衷,還強調(diào): “都上了一天學了,我要休息! ”
多媒體出示問題二:李偉作的對嗎?為什么?
學生討論后總結:休息娛樂時間過多,會浪費時間,荒廢學業(yè),養(yǎng)成不良的行為習慣,不利于自己的進步和健康成長。我們不能只勞不逸,也不能只逸不勞,而是要勞逸結合!師:勞逸結合真的有那么多的好處嗎?再一次讓我們走進生活劇場
小品表演三:生活劇場 《小明的聰明藥》
學生小明:教室里埋頭苦學,書山題海
8、,頭昏腦漲,遇到了一道難題怎么想也想不起,練習紙撕了一張又一張。
學生小強:小明,走,我們?nèi)ゴ驎@球,你除了去 WC 都快一天沒動地方了,這樣你受得了
???走走走,打會球,休息休息。
學生小明:不去,不去,沒看到我忙著啊,我可不象你那么聰明,也沒見你多用功,成績竟然那么好!
學生小強:你想不想變聰明?。∥矣凶屇阕兟斆鞯乃?!陪我打會兒球,保證給你!
小強也沒等小明回答硬是拉著小明來到了球場
晚上, 小明在家做作業(yè): 奇怪! 今天怎么做起作業(yè)特別順手, 在學校里那些很難的題今天竟然都解決了,我還沒吃聰明藥呢,怎么就聰明了呢?
多媒體出示問題三:各抒己見
9、 導致小明變聰明的原因是什么?
學生討論 2 分鐘
學生:(略)
教師:世界上沒有聰明藥,小明之所以感覺自己變的聰明了,原因只有一個:張弛有度,勞逸結合!
多媒體展示:走進生活(也可以用圖片的形式加以說明)
請你聯(lián)系實際,舉例說明你或你的同學平時是怎樣做到勞逸結合的?
學生暢所欲言舉例子 (略 )
多媒體展示:出示幾幅學生休息 的 片如:運 、睡眠、聽音 、 、唱歌、 畫
法、下棋 ... ?
同學 自己看教材 逸 合的作用,并在 本上 明。
教 : 在 的
10、學 一段 后,適當?shù)姆潘梢幌拢?使大 神 得到 ,有利于提高學 效率,一 一弛,使我 的學 生活保持了合理的 奏, 我 松愉快,精神 ,
從而收到事半功倍的效果。 在,我 回 看看 上 的 不 回答了。
多媒體展示:
1 、學 多,休 太少影響身體健康, 降低學 效率
我的作息
2 、休 多,學 太少( ) 浪 降低學 效率
教 上述兩個 ,提出:既然他 都 我 的學 不利,那么我 怎么做呢?
小 :引 學生 本 內(nèi)容:
多媒體呈 :在學 程中要注意 逸 合!
(建 : 教 在 完本 后 了更好的引入下界 的教學可以 置 念: 只要把休 和學 相 合就一定能提高學 效率,達到事半功倍的效果 ? 下 上 做好 )