《ai ei ui、ao ou iu、ie üe er 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《ai ei ui、ao ou iu、ie üe er 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)（41頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、ai ei ui、ao ou iu、ie e er 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)“ai、ei、ui” 3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。 2、學(xué)會(huì)“ai、ei、ui”的四個(gè)聲調(diào)。 3、能正確拼讀、書(shū)寫(xiě)音節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法，認(rèn)字。 教學(xué)準(zhǔn)備： 字母卡片，配合學(xué)習(xí)ai、ei、ui的錄音帶、教學(xué)掛圖和生字、詞語(yǔ)卡片。 學(xué)生情況： 教學(xué)過(guò)程：

2、 一、導(dǎo)入新課 1．看卡片，讀字母：“a、o、e、i、u、 ”。 2．教師談話(huà)：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友和6個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請(qǐng)大家看黑板： 板書(shū)：10．a(chǎn)i、ei、ui 像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。 二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形 （一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形 1．學(xué)習(xí)“ai”的音 （1）請(qǐng)2個(gè)同學(xué)到前邊來(lái)，讓他們挨得很近。

3、 　 　問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)什么了？ （2）出示圖： “ai ” 你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢？自己試試？ （3）指名讀“ai”。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：發(fā)“ai”音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)“a”的音，口形由大變小很快滑向“i”，“a”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ai”。 （4）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。 （5）采取個(gè)別讀，同桌讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。 2．記住“ai”的形 （1）問(wèn)：你們看復(fù)韻母“a

4、i”是由哪兩個(gè)字母組成的？ （2）再讀，同學(xué)讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。 （二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”的音形 1．學(xué)習(xí)“ei”的音 （1）出示“ei”圖： “ei” 問(wèn)：你們能不能用學(xué)習(xí)“ai”的音形方法學(xué)習(xí)“ei”的音、形呀？4個(gè)同學(xué)為一組討論，一會(huì)兒我們請(qǐng)每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講？ （2）請(qǐng)小組派出的小老師給大家講“ei”的音形 （圖上畫(huà)的是一個(gè)小男孩用力在砍一棵枯樹(shù)，小男孩發(fā)出的聲音就是“ei”的音。請(qǐng)大家看枯樹(shù)和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成“

5、ei”的形?！癳i”是由單韻母“e”和“i”組成的。） （3）教師結(jié)合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。 （4）如果學(xué)生讀得不準(zhǔn)，教師適當(dāng)進(jìn)行必要講解。 （三）學(xué)習(xí)“ui”的音形 1．出示“ui”圖： “ui” （1）問(wèn)：誰(shuí)能自己試著借助圖畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)“ui”的音形？學(xué)生自學(xué)。 （2）同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)的？ （3）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫(huà)的是一個(gè)小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)“ui”的讀音。小女孩脖

6、子上的圍巾和搭拉下來(lái)的圍巾，加上小辮子上的花合起來(lái)就是“ui”的形。） （4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)“ui”時(shí)，先發(fā)“u”的音，接著發(fā)“ei”，口形由圓到扁，逐步交成“i”的音。最后讀成“ui”。 （四）總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法 （1）師講：復(fù)韻母“ai、ei、ui”是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再?gòu)牡谝粋€(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成“i”的口形。 （2）用這樣的方法再試著讀讀“ai、ei、ui”，體會(huì)方法。

7、 三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ai、ei、ui”的四聲 1．讀“ai、ei、ui”3個(gè)復(fù)韻母 2．按順序讀6個(gè)單韻母“a、o、e、i、u、”，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。 3．“ai、ei、ui”都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時(shí)候，應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上呢？我們來(lái)學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板書(shū)出示標(biāo)調(diào)小兒歌： 　 6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，沒(méi)a找o e，i u并列標(biāo)調(diào)號(hào)，誰(shuí)在后面送給誰(shuí)。 （1）學(xué)生讀讀兒歌 （2）想想什么意思？ 4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3

8、個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。 （1）出示 　　ai ai ai ai 　　ei ei ei ei 　　ui ui ui ui 請(qǐng)同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號(hào)？ （2）請(qǐng)同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào) 5．學(xué)生練習(xí)讀四聲： （1）自己讀 （2）同桌讀 （3）齊讀 （4）按順序讀，不按順序讀。 教學(xué)后記： 第二課時(shí) [26]

9、 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固復(fù)韻母，復(fù)習(xí)ai ei ui 以及四聲調(diào)。 2、學(xué)會(huì)復(fù)韻母與聲母相拼。 3、認(rèn)識(shí)生字，并能流利地朗讀兒歌。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母與復(fù)韻母相拼。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 學(xué)情分析： 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1．讀準(zhǔn)3個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui。 2．打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。 3．背標(biāo)調(diào)歌。 二、學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)

10、1．出示聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié) 2．讓學(xué)生自己試著拼一拼，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。 3．同桌同學(xué)互相拼一拼，拼不準(zhǔn)的請(qǐng)同學(xué)幫助（同桌質(zhì)疑、解疑） 4．同桌同學(xué)都拼不準(zhǔn)的，向全班同學(xué)質(zhì)疑，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生解疑。 5．教師指名讀，達(dá)到拼讀熟練的程度。 6．指導(dǎo)讀書(shū) ①打開(kāi)書(shū)第31頁(yè)（頁(yè)碼在書(shū)的左下角或右下角） ②讀課題10 ③老師指導(dǎo)如何按順序讀書(shū)。 三、抄寫(xiě)音節(jié) 1．電腦出示3個(gè)音節(jié)kāi、gěi、hu，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

11、 2．請(qǐng)同學(xué)任意選擇音節(jié)組詞。 3．怎樣在四線(xiàn)三格中正確地書(shū)寫(xiě)音節(jié)呢！我們一起看大屏幕。點(diǎn)擊電腦，音節(jié)套上四線(xiàn)三格。 4．師：這三個(gè)音節(jié)是怎樣在四線(xiàn)三格中書(shū)寫(xiě)的呢，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？ 那你們?cè)敢鈱?xiě)一寫(xiě)嗎？教師點(diǎn)擊電腦出示四線(xiàn)三格？ 5．請(qǐng)學(xué)生跟著電腦一起寫(xiě)。 （1）先寫(xiě)kāi 音節(jié) ①點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在第一個(gè)格的后半格寫(xiě)k ②點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在第二個(gè)格的前半格寫(xiě)ai ③點(diǎn)擊鼠標(biāo)：最后標(biāo)上一聲。 （2）再寫(xiě)gěi音節(jié)

12、 ①點(diǎn)擊鼠標(biāo)：空一個(gè)格，在第四個(gè)格的后半格寫(xiě)g ②點(diǎn)擊鼠標(biāo)：在第五個(gè)格的前半格寫(xiě)ěi ③點(diǎn)擊鼠標(biāo)：最后在e上標(biāo)上三聲。 （3）最后寫(xiě)hu音節(jié) 你們能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)hu這個(gè)音節(jié)嗎？ 說(shuō)后跟著電腦一起寫(xiě)： ①點(diǎn)擊電腦：空一個(gè)格，在第七個(gè)格的后半格寫(xiě)h ②點(diǎn)擊電腦：在第八個(gè)格的前半格寫(xiě)ui ③點(diǎn)擊電腦：最后在i上標(biāo)上二聲。 6．教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，然后小結(jié)： 在書(shū)寫(xiě)音節(jié)時(shí)，由于拼音格比較小，難以寫(xiě)下一個(gè)音節(jié)

13、，因此2個(gè)拼音格寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，音節(jié)要寫(xiě)在兩個(gè)格的中間，聲母寫(xiě)在前邊格的后邊，韻母寫(xiě)在后邊格的前邊，音節(jié)的幾個(gè)字母要寫(xiě)緊湊，勻稱(chēng)。按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)所有的字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)。不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。 四、看圖讀音節(jié)詞 1．出示3幅圖： 問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀！ 2．出示圖下音節(jié)詞 （1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。 （2）同桌互相讀，相互糾正。 （3）指名讀。 五、學(xué)說(shuō)兒歌 1．出示P32頁(yè)兒歌

14、：讀讀紅色的復(fù)韻母。 2．借助學(xué)過(guò)的音節(jié)自己試著讀讀兒歌。 3．請(qǐng)同學(xué)讀兒歌。 4．教師糾正后范讀。 5．學(xué)生練習(xí)讀。 6．同桌互讀。 7．指名讀。 六、教師指導(dǎo)讀全文 1．先范讀，讓學(xué)生了解讀書(shū)的順序。 2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。 3．學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 4．指名讀。 七、小結(jié) 今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友“ai ei ui”，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了

15、聲母與“ai ei ui”組成的音節(jié)，而且還能正確地書(shū)寫(xiě)音節(jié)，真不簡(jiǎn)單！由于同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生一朵小紅花貼在書(shū)上。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：： 補(bǔ)充資料： 你善于編故事嗎？ 只有牢固的地基，摩天大樓才能穩(wěn)立如山。拼音是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，足見(jiàn)要學(xué)好語(yǔ)文，必須先學(xué)好拼音。拼音教學(xué)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不易。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我認(rèn)為在拼音教學(xué)中穿插一些小故事，能起到更好的教學(xué)效果。 　　凡帶過(guò)低年級(jí)的老師都不難發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)故事特別感興趣。平時(shí)上課無(wú)論課堂紀(jì)律怎樣糟糕，只要你說(shuō)給大家講個(gè)故事聽(tīng)，立

16、刻就會(huì)啞雀無(wú)聲。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中便可“投其所好”——把拼音教學(xué)寓于故事當(dāng)中，此時(shí)，你不必為自己不能編出太多好的故事而擔(dān)心。其實(shí)，孩子對(duì)故事質(zhì)量的要求并不是太高。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，只要故事有簡(jiǎn)單的情節(jié)，語(yǔ)句通順，易聽(tīng)懂就可以了；對(duì)于老師的要求就是你的故事要為自己的教學(xué)目的服務(wù)，千萬(wàn)不可“離題”太遠(yuǎn)；當(dāng)然，在講的過(guò)程中老師要有感情，繪聲繪色，以便吸引學(xué)生的注意力，千萬(wàn)不能有語(yǔ)病，以免給孩子帶來(lái)負(fù)面影響。 　　比如我們?cè)诮虒W(xué)ｕｉ的聲調(diào)時(shí)，由于在它之前ａｉ和ｅｉ的聲調(diào)是打在ａ和ｅ的頭上的，學(xué)生的思維可能會(huì)形成定勢(shì)，認(rèn)為ｕｉ的聲調(diào)也打在ｕ的頭上。我們這個(gè)時(shí)候就可以利用故事幫助教學(xué)。我先問(wèn)

17、學(xué)生：“如果老師每次發(fā)東西都只給別人，從不給你，你難不難過(guò)，有沒(méi)有意見(jiàn)啊？”他們都說(shuō)會(huì)難過(guò)，有意見(jiàn)。我接著就說(shuō)：“今天呀，字母寶寶ｉ和你們一樣，來(lái)找老師提意見(jiàn)了。ｉ說(shuō)：‘為什么ａｉ和ｅｉ聲調(diào)小帽子都給ａ和ｅ戴了，不給我呀！我心里可難受了。這次和ｕ在一起玩又讓我站在后面，帽子可以給我戴一次嗎？’”我還沒(méi)說(shuō)話(huà)呢，?。蹙烷_(kāi)口了：“把帽子給ｉ戴吧！等我下次和它玩的時(shí)候我再戴吧。沒(méi)有關(guān)系的。”并且ｕ還對(duì)ｉ說(shuō)：“今天你站我后面，下次我們?cè)谝黄鹜?，我就站在你后面好嗎？”老師覺(jué)得ｕ真是太有禮貌了，你們說(shuō)呢？ 　　通過(guò)講故事不僅使孩子掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，它還給了孩子更多的東西。由于故事多是

18、老師課前自編或臨時(shí)隨機(jī)編的，長(zhǎng)時(shí)間下去，孩子會(huì)和老師一樣不知不覺(jué)就養(yǎng)成了愛(ài)動(dòng)腦、自編小故事的習(xí)慣，對(duì)孩子日后的寫(xiě)作大有幫助。這樣，不僅使孩子養(yǎng)成了上課注意聽(tīng)講的習(xí)慣，還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力以及組織語(yǔ)言的能力。同時(shí)，小故事中還滲透了一些做人的道理，也就是說(shuō)通過(guò)講故事既達(dá)到了教書(shū)又達(dá)到了育人的目的，一舉兩得。 10． ao ou iu 第一課時(shí) [27] 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。 2．學(xué)會(huì)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)

19、及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。 2．讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié)，認(rèn)字。 教學(xué)難點(diǎn)： 準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。 學(xué)生情況： 教學(xué)準(zhǔn)備： 字母卡片，配合學(xué)習(xí)ao、ou、iu的錄音帶、教學(xué)掛圖和生字、詞語(yǔ)卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友，還記得嗎？讀“ao、ou、iu”卡片，體會(huì)發(fā)音方法。今天我們

20、再認(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？板書(shū)：“11．a(chǎn)o、ou、iu” 二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao、ou、iu”的音形 （一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao”的音形 1．出示“ao”圖： “ao” 問(wèn)：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗） 2．這個(gè)字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。 3．指名讀后教師糾正發(fā)音：“ao”是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母“a”滑向后一個(gè)字母“o”，口形由大到圓，一口氣呼出，“a”聲響長(zhǎng)些，“o”音輕短，就可發(fā)出“ao”的音了。 4．教師范讀，學(xué)

21、生隨讀，同桌互讀。 5．指名讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習(xí)。 （二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ou”的音形 1．出示“ou”的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。 2．請(qǐng)小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。 3．教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)音時(shí)先擺出“o”的口形，然后口形收攏發(fā)出“u”的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。 4．同桌互讀，相互糾正。 5．采取多種形式讀。 （三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母“iu”的音形 1．出示“iu”圖，請(qǐng)學(xué)生借助圖來(lái)學(xué)習(xí)

22、“iu”的音。 2．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師到講臺(tái)上給學(xué)生們講一講。 3．教師適當(dāng)講解發(fā)音方法：發(fā)“iu”音時(shí)，先擺出“i”的口形，然后向“u”滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出“iu”的音了。 4．教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，同桌讀。 5．開(kāi)火車(chē)讀。 （四）抽讀“ao、ou、iu”的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個(gè)單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個(gè)韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。 三、書(shū)寫(xiě)“ao、ou、iu” 3個(gè)復(fù)韻母

23、 1．說(shuō)出“ao、ou、iu”3個(gè)復(fù)韻母的組成。 2．說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母應(yīng)占什么格？ 3．教師范寫(xiě)，讓學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生抄寫(xiě)字母，教師巡視，糾正姿勢(shì)。 4．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)改。比如“ao”的兩個(gè)字母寫(xiě)成“a”、“o”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊。 四、學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的四聲 1．請(qǐng)學(xué)生回憶標(biāo)調(diào)小兒歌。 2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兒歌。 3．教師強(qiáng)調(diào)要按“a、o、e、i、u、”的順序標(biāo)聲調(diào)。 4．出示“ao、

24、ou、iu”3個(gè)復(fù)韻母請(qǐng)同學(xué)給字母標(biāo)調(diào)號(hào) 5．讓學(xué)生自己試著讀一讀。 6．同桌同學(xué)互讀。 7．指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時(shí)間。 五、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié) 1．出示3幅圖，問(wèn)：這是什么動(dòng)物呀？ 2．出示圖下音節(jié) （1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。 （2）同桌互讀。 3．指名讀。 教學(xué)后記： 第二課時(shí) [28] 教學(xué)目標(biāo)：

25、1、復(fù)習(xí)鞏固韻母ao ou iu 以及四聲調(diào)，能正確書(shū)寫(xiě)。 2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼成音節(jié)的兩拼和三拼。 3、能夠區(qū)別復(fù)韻母iu he ui . 4、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母和復(fù)韻母相拼。 學(xué)生情況： 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1．照著板書(shū)復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2． 回憶三拼音節(jié)的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速?！保┏鍪尽癵uā”讓學(xué)生拼讀，體

26、會(huì)拼讀的方法。 二、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié) 1．出示板書(shū)： （1）自己試拼。 （2）同桌互拼，相互糾正。 （3）指名拼讀。 （4）請(qǐng)平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生拼。 2．出示板書(shū)： （1）結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實(shí)踐。 （2）同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。 （3）指名拼讀，全班共同學(xué)習(xí)。拼的不準(zhǔn)的學(xué)生，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生幫助。 （4）在練習(xí)時(shí)可以把音節(jié)加上聲調(diào)：如jio jiǎo qio qio

27、 xiǎo xio……增加拼讀的廣度。 三、看圖拼讀音節(jié) 1．出示圖，你們看看小朋友們?cè)谡n間活動(dòng)的時(shí)候都在干什么？ 2．出示音節(jié)： （1）自己試著拼一拼。 （2）拼不準(zhǔn)的音節(jié)問(wèn)問(wèn)同桌小伙伴。 （3）指名拼讀。 四、讀兒歌 1．指出紅色的字母讀一讀。 2．看圖自己試著讀兒歌，讀不準(zhǔn)的音節(jié)標(biāo)出來(lái)。 3．質(zhì)疑：讀學(xué)生提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)解疑。 4．請(qǐng)學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)讀兒歌。 五、讀全文

28、 1．自己試著把全文讀一讀，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。 3．指導(dǎo)學(xué)生按順序讀全文。 六、小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)什么了？你們學(xué)得真棒！ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記： 11． ie e er 第一課時(shí) （29） 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ie”、“e”，學(xué)會(huì)特殊韻母“er”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

29、2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”、“yue”。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ie”、“e”和特殊韻母“er”的音形，并能正確書(shū)寫(xiě)。 2．正確區(qū)別韻母“ie”、“e”和整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”、“yue”的用法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 字母卡片，配合學(xué)習(xí)ie e er的錄音帶、聲母、韻母卡片。 學(xué)生情況： 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．出示“i”和“yi”、“”和“yu”。 （1）讓學(xué)生讀一讀。 （2）說(shuō)說(shuō)它們分別代

30、表的是什么？ 2．出示 （1）讓學(xué)生讀一讀。 （2）說(shuō)說(shuō)“”上兩點(diǎn)省略規(guī)則 3．我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按順序說(shuō)一說(shuō)。 今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！ 板書(shū)： 12 ie e er 二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、e和er的音形及er的四聲 1．學(xué)習(xí)ie、e、er的音形 （1）出示3幅插圖 問(wèn)：你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、e、er的音形呀？ （2）請(qǐng)同學(xué)

31、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。 （3）教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。 （4）教師講解：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。 2．學(xué)習(xí)er的四聲 （1）板書(shū)：ēr r ěr r （2）自己試著讀一讀。 （3）借助平時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。 （4）選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、e、er

32、 1．說(shuō)說(shuō)ie、e、er 3個(gè)復(fù)韻母的組成。 2．它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？ 3．學(xué)生自己試著在四線(xiàn)三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。 4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。 5．　修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。 四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue 1．復(fù)習(xí)ie、e的讀音。 2．師講：ie和e是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？

33、 教師板書(shū)：ye、yue。 3．比較韻母ie、e與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？ （韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y） 4．啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。 5．運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、e和整體認(rèn)讀ye、yue的音。 教學(xué)后記： 第二課時(shí) [30] 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)聲母和ve 相拼的音節(jié)。

34、 2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母和ve 相拼的音節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母和ve 相拼的音節(jié)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 學(xué)生情況： 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 二、運(yùn)用比較的方法拼讀n、l與e，j、q、x與e相拼的音節(jié)。 1．出示： 2．對(duì)比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與e相拼時(shí)上兩點(diǎn)省略規(guī)則。 4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。 5．同桌同學(xué)互相讀一讀。

35、 6．指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，達(dá)到熟練拼讀。 三、看圖拼讀音節(jié) 1．出示P35頁(yè)下面的圖 指導(dǎo)學(xué)生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？ 2．出示音節(jié) 3．自己試著讀一讀。 4．同桌小伙伴互讀。 5．指名讀，如果讀得不準(zhǔn)，其他同學(xué)補(bǔ)充。 在教學(xué)中要注意多給拼得慢的學(xué)生機(jī)會(huì)，使他們也能拼讀熟練準(zhǔn)確。 四、學(xué)讀兒歌 1．出示兒歌 2．讀讀本課學(xué)習(xí)的紅色韻母ie、e、er 3

36、．選出你會(huì)拼讀的音節(jié)讀一讀。 4．請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖。 5．學(xué)生領(lǐng)讀，其他同學(xué)隨讀兒歌。 6．自己試讀。 7．同桌互讀，相互糾正。 8．指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生背下來(lái)。 五、讀全文 1．自己試著讀一讀。 2．同桌同學(xué)，一人讀一人聽(tīng)，相互正音。 3．齊讀。 4．指名讀。 六、小結(jié) 今天我們與韻母ie、e、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫(xiě)得也

37、很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記： 復(fù) 習(xí) 三 [31] 教學(xué)目標(biāo)： 1．初步知道漢語(yǔ)拼音的重要性。 2．激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。 3．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的八個(gè)復(fù)韻母和特殊韻母er及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。 4、鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高拼讀的能力。 旁注： 教學(xué)重點(diǎn)： 復(fù)韻母音節(jié)的拼讀，區(qū)別形近復(fù)韻母，讀好拼音兒歌 教學(xué)難點(diǎn)： 復(fù)韻母音節(jié)的拼讀，區(qū)別形近復(fù)韻母

38、，讀好拼音兒歌。 學(xué)生情況： 教學(xué)準(zhǔn)備： 字母卡片；鐵絲做的三個(gè)圈和三條直線(xiàn)；第三題的詞語(yǔ)卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、第一題“我會(huì)讀” 1．認(rèn)讀四個(gè)復(fù)韻母和er的字母卡片。 2．看書(shū)讀讀小動(dòng)物舉的標(biāo)牌上的兩個(gè)復(fù)韻母，同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。 3．老師用四個(gè)復(fù)韻母卡片組合成復(fù)韻母和er，檢查認(rèn)讀情況，讓學(xué)生體會(huì)口形隨字母的先后而變化，發(fā)出韻母讀音不同。 二、第二題“我會(huì)連”是把圖和相應(yīng)的音節(jié)連接起來(lái) 1

39、．看圖知道圖上畫(huà)的是什么。 2．讀音節(jié)時(shí)注意：整體認(rèn)讀音節(jié)不能拼讀，三拼音節(jié)連續(xù)要快才準(zhǔn)確。 3．看清圖，讀準(zhǔn)音后再連線(xiàn)。匯報(bào)。 三、第三題“我會(huì)認(rèn)”是認(rèn)讀詞語(yǔ) 1．自讀練習(xí)。 2．請(qǐng)同學(xué)給卡片分分組。 四、第四題“讀讀拼拼”，就是讀兒歌，拼圖形 1．讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字音，再連起來(lái)讀通兒歌。哪里不會(huì)拼讀，可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。 2．知道三個(gè)圈和三條直線(xiàn)可以拼成小鴨、小兔、小雞。 3．自己想一想，動(dòng)手?jǐn)[一擺，試著用三個(gè)圈和三條直線(xiàn)還能拼成什么。 4．在小組內(nèi)進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己拼的是什么，怎么拼成的。