《樹立自信展現(xiàn)自我說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《樹立自信展現(xiàn)自我說課稿（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《展現(xiàn)自我 樹立自信》說課教案 靖邊縣職教中心 趙永康 一、說大綱 1、中職語文教學(xué)的意義 指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強語文實踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務(wù)。 2、中職語文教學(xué)的目標 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學(xué)生正確理解與運用祖國語言文字的能力，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語文基礎(chǔ)知識，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具

2、有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運用語文的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業(yè)生涯的發(fā)展。 概括起來有以下三點：一是培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)； 二是服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)； 三是促進學(xué)生的終身發(fā)展。 二、說教材 1、活動與教材的聯(lián)系 高教版《語文》基礎(chǔ)模塊第二冊第三單元的語文綜合實踐活動設(shè)計的是“我的舞臺多精彩，課本劇表演”，第三單元的主要內(nèi)容飾小說，設(shè)計這樣一個表演性的活動，看似與課文沒有多大聯(lián)系，其實不然。編者的目的在于讓學(xué)生動手動

3、腦去思考，怎樣將小說改編成劇本，再去表演，看似鍛煉學(xué)生的表演力，暗含著鍛煉學(xué)生的寫作能力。 2、活動目標 組織此次活動的目的是激發(fā)學(xué)生閱讀、表演的興趣，提高孩子們的寫作能力，鍛煉他們的語言表達能力，提高他們展現(xiàn)自我的膽量，增強學(xué)生的自信心，陶冶高尚的情操。 3、活動的重點 我認為這次活動的重點有二： 一是充分調(diào)動每位學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情； 二是鍛煉學(xué)生的膽量，讓孩子們相信“我也行”。 要特別強調(diào)的是，本次活動側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合表達能力。 三、說活動方案 1、活動設(shè)計理念 課本劇表演這樣的語文綜合實踐活動，實際是語文教科書的延伸和重要補充，從本質(zhì)上

4、看它們具有一脈相承的價值使命；但從本體意義上看，這樣的實踐活動主要著眼于學(xué)生綜合運用語文知識的能力的培植、深化和提升，更重要的是激發(fā)學(xué)生閱讀、寫作、表演的興趣，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神。 2、活動的過程 此次活動以我們學(xué)習(xí)話劇《雷雨》，觀看經(jīng)典話劇《茶館》為引信，結(jié)合第三單元語文綜合實踐活動，構(gòu)思開展的一次活動?；顒訌奶岢龅浇M織歷時一周有余。 首先與學(xué)生商議哪些內(nèi)容適合話劇表演，充分聽取學(xué)生的建議，討論后確定表演的內(nèi)容，學(xué)去了五組不同題材的內(nèi)容，需要改編的就改編，需要加工的就加工。其次，教給學(xué)生寫劇本應(yīng)注意的問題，讓談們自己開展，教師起到指導(dǎo)和點撥的作用。同時還要指定角色，這也是話劇能否表

5、演成功的關(guān)鍵。再就是知道每組排練，在此過程要充分尊重學(xué)生的意見和建議，把活動的主體真正交給他們，讓他們說了算，而不去一味的包辦。最重要的、但也是最輕松的就是讓他們?nèi)ケ硌?，在這個過程教師的角色就是觀眾，學(xué)生才是演員。演出的同時需要邀請一些教師做評委，他們會給出公平公正的客觀的評價。最后教師需要總結(jié)式的評價，有必要讓學(xué)生寫出活動感受。 3、活動的目的 我們舉行此次活動的目的在于鍛煉同學(xué)們的膽量，展現(xiàn)他們的風(fēng)采，更重要的一點是提高同學(xué)們的語文綜合實踐能力。這樣的活動不僅能收到立竿見影的效果，還會功在將來。 四、說活動的調(diào)控 1、準備 本次活動，從選題到分組、確定角色，到分工展開排練等一

6、系列過程，都是學(xué)生自主選擇、確定的。我只是稍微作一下引導(dǎo)，或是他們遇到問題向我請教時，給予一定的指導(dǎo)、鼓勵。 當然在排練過程中，我的意見也未必全對，也不見得就適合學(xué)生，所以我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生從網(wǎng)上調(diào)取了一些視頻，通過觀賞別人的表演，尋找適合自己的表演方法，指導(dǎo)意義重大。 2、展開 當活動一旦展開的時候，我認為自己再不能臨場多言，把舞臺教給學(xué)生，他們才是主角，教師的地位就是配合。因此在整個活動中教師有一種無可言喻的成功與喜悅。 3、評價 在這次活動中我邀請了同事做評委，請評委的目的是換個視角去評價學(xué)生，如果一味的是我一個人上課，組織活動，指導(dǎo)排練，一方面難免失去公正，多多少少會摻雜進個

7、人的感情，另一方面，缺少了更先進的、更新穎的指導(dǎo)意見。所以我認為請外援是非常有必要的，常言道“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。 4、總結(jié) 在整個活動過程中，學(xué)生是主角，教師配角，彰顯了學(xué)生的主體地位。姑且不論學(xué)生表演的好與壞，就他們勇于、敢于參與的精神就值得肯定，就如我的題目說的那樣“樹立自信，展現(xiàn)自我”，是讓學(xué)生在活動中尋找自幼的確是的那份自信，因此學(xué)生參與活動的積極性很高，效果也很明顯，活動結(jié)束后學(xué)生意猶未盡，議論紛紛，這就達到了我的預(yù)期目的。 五、說活動評價 本次活動從構(gòu)思、籌備，到排練，再到演出，歷時一周有余，活動組織嚴密，有條不紊，既提高了教師開展活動的能力，又調(diào)動了學(xué)生熱

8、愛語文、參與活動的積極性，可以說是一舉兩得。 活動在啟動初期，我也沒有十足的把握，一直在盤問自己：學(xué)生會不會積極參與活動，對這屆學(xué)生來說眾兒參與的活動還是第一次，孩子們大多數(shù)來自農(nóng)村，平時說話都很害羞，而現(xiàn)在卻讓他們在眾人面前表演，會是怎樣的反應(yīng)呢？ 當在課堂上布置這項任務(wù)時，完全出乎我的意料。學(xué)生們無論是在提建議還是在報名參與方面都表現(xiàn)出空前的熱情。最后經(jīng)過商議，確定下了五組話劇。雖然上臺表演的人有限，但是寫劇本，找音樂，借服裝，搞外聯(lián)，方方面面的工作，幾乎涉及到了全體學(xué)生，這樣就有機會讓他們?nèi)巳藚⑴c。可以說是一次集體活動、小組活動交織在一起的活動的嘗試。 4月12日的話劇表演非常成功

9、，從流浪漢蘇比到伸出溫暖大手的警察，從刁徳一到阿慶嫂，從王熙鳳到林黛玉，從馬蒂爾德到弗萊斯節(jié)夫人，從周樸園到魯侍萍，這些角色被演繹的活靈活現(xiàn)，活動氣氛異常熱烈。 六、說活動反思 這次后動過后，我更多的是對教材的思考。 在新教材中，一個顯著的變化就是語文活動的比重加重，每單元后都有一個綜合實踐活動安排，課時占到了24到28課時。 但是我覺得有不少活動是不符合實際的，缺乏操作性，或者說是缺乏人文關(guān)懷性。比如說“職業(yè)規(guī)劃”這個活動，其實我們都很明白我們職業(yè)學(xué)校現(xiàn)在的困境，尤其市縣級職教中心，境遇更是尷尬。學(xué)生升學(xué)無望，就業(yè)無門，讓一群本身心靈缺失就業(yè)信心的孩子去談未來的事業(yè)，莫過于給他們的悲觀火上澆油，冰上潑水。與其這樣，不如我們開展一些能增強學(xué)生信心、實實在在的活動，諸如詩歌朗誦，經(jīng)典誦讀，演講比賽，百字測驗等這樣實惠的活動，既可以立竿見影又能益在未來。 《展現(xiàn)自我 樹立自信》說課教案 趙 永 康 靖邊職教中心 2010年4月15日