音樂欣賞教案——交響詩《嘎達(dá)梅林》
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1、 音樂欣賞教案 —— 交響詩《嘎達(dá)梅林》 [ 教學(xué)內(nèi)容 ] 欣賞交響詩《嘎達(dá)梅林》 [ 教學(xué)課時(shí) ] 一課時(shí) [ 教學(xué)工具 ] 多媒體、投影儀 [ 授課對象 ] 初二年級 [ 教學(xué)目標(biāo) ] 1 、使學(xué)生理解作品的內(nèi)容,記住民歌的音調(diào),感受交響樂的美妙。 2 、打破狹隘的民族觀,喚起學(xué)生的民族激情并熱愛英雄。 [ 重點(diǎn)難點(diǎn) ] 分析作品的內(nèi)容,使學(xué)生能感知嘎達(dá)梅林的事跡是如何用音樂 來講述、表達(dá)的。 [ 教學(xué)過程 ] 一、課前播放馬頭琴獨(dú)奏《嘎達(dá)梅林》 二、師生問好 三、導(dǎo)
2、入新課 1 、請同學(xué)們觀看一段影片,并回答兩個(gè)問題。①它是一種什么樂器演奏的?②它屬于哪個(gè)民族特有的樂器? ( 幻燈片 1) 2 、方才欣賞的一段馬頭琴獨(dú)奏實(shí)際上是一首內(nèi)蒙古民歌 《嘎達(dá)梅林》 。(幻 燈片 2 ) 嘎達(dá)梅林是內(nèi)蒙古的一位英雄。 人們?yōu)榱思o(jì)念這位英雄, 便在民間流傳開了這么一首民歌,民歌的歌詞有五百多段, 后來的音樂家截取了其中的幾段來演唱。那在這位英雄身上到底發(fā)生了什么故事呢?人們會(huì)這么的懷念他?解說嘎達(dá)梅林的故事。(幻燈片 3 ) 1929 年前,蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣旗地,便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行 開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民
3、的強(qiáng)烈反抗。 嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈 陽去控告。但是,事與愿違,不僅控告無效,他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá) 梅林的妻子牧丹聞?dòng)嵑?,帶領(lǐng)群眾劫獄,救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義, 形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。 后來,嘎達(dá)梅林被 蒙奸李守信陷害,在遼河畔被敵人包圍,后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。 3 、教師范唱 民歌《嘎達(dá)梅林》。簡單的教唱(幻燈片 4 ) 4 、《嘎達(dá)梅林》,一個(gè)真實(shí)而動(dòng)人的故事,一首優(yōu)美而動(dòng)人的民歌,激發(fā)了作曲家辛滬光的創(chuàng)作激情, (幻燈片 5)她想用音樂中的一個(gè)大型形式來全面而深刻地反映這一歷史事
4、件,交響詩《嘎達(dá)梅林》就這樣誕生了。這首交響詩就是以這首民歌為素材而創(chuàng)作的。 這首簡短的民歌就象一粒種子經(jīng)過作曲家辛勤地耕耘播種、澆灌施肥而終于成為一棵枝繁葉茂的大樹 —— 交響詩《嘎達(dá)梅林》。交響詩概念:(幻燈片 6 ) 5、奏鳴曲式結(jié)構(gòu)(幻燈片 7 ) 四、欣賞交響詩《嘎達(dá)梅林》 一、下面我們就來聽聽作曲家是如何用交響詩來講述這個(gè)歷史事件的。 1 、 請結(jié)合故事發(fā)生的背景, 聆聽樂曲的引子。 思考:引子部分使你聯(lián)想到了 什么?情緒怎么樣?(幻燈片 8 ) (幻燈片 9 可視時(shí)間情況選擇觀看聆聽) 2 、 引子部分情緒舒緩, 安逸,
5、但音樂中似乎有些許不安的情緒, 好像有事情 要發(fā)生。有故事要發(fā)生,我們進(jìn)入交響詩的呈示部。(幻燈片 10 ) 3 、 聆聽呈示部第一主題(草原主題),回答問題。(幻燈片 11 ) 結(jié)合故事發(fā)生的地點(diǎn)聆聽。 (有遼闊的草原的感覺。 故事發(fā)生的地點(diǎn)作曲 家交代清楚了,是在大草原上,草原的主題。牧民們過著安逸的生活。) 4 、 事件的發(fā)生地點(diǎn)交代清楚了, 還需要什么?對主人公。 請聆聽音樂 (幻燈 片 12 )什么人物出現(xiàn)了?音樂在音色、力度上是如何塑造這一人物形象的,與草原主題對比。(幻燈片 13 )從音樂上分析,你覺得封建王公對當(dāng)時(shí)的牧民壓迫的重還是輕?對
6、,是很重的。牧民們遭到了巨大的壓迫,最終必將起來怎么樣?(反抗)。 5 、 好,請聆聽呈示部的第二主題(號(hào)召起義)(幻燈片 14 )音樂在力度, 音色上和王爺?shù)闹黝}對比。(幻燈片 15 選擇性觀看) 事件發(fā)生的地點(diǎn),及正反面人物都交代清楚了,接下來應(yīng)該怎么樣?(戰(zhàn)斗) 二、事件進(jìn)入了展開部(幻燈片 16 ) 我們知道這個(gè)事件是發(fā)生在大草原上,在草原上打仗,少不了的是什么?(生:馬。到底是不是馬呢 ?作曲家在音樂中會(huì)有解答,傾請聽音樂,回答問題、念念節(jié)奏)(幻燈片 17 ) 戰(zhàn)斗一共進(jìn)行了 2 次,2 次的結(jié)果是不一樣的。 我們
7、聽作曲家是怎么樣來描寫戰(zhàn)斗的過程及結(jié)果的。 1 、 聆聽?wèi)?zhàn)斗一(幻燈片 18 )欲知戰(zhàn)斗結(jié)果,請聽音樂。問題:戰(zhàn)斗結(jié)果的音樂中出現(xiàn)了呈示部的那個(gè)主題?是草原主題還是起義主題?為什么? (點(diǎn)擊小喇叭,聽?wèi)?zhàn)斗結(jié)果音樂)(幻燈片 19 可視時(shí)間情況觀看)戰(zhàn)斗勝利了,出現(xiàn)了草原的主題, 預(yù)示著牧民們保護(hù)住了自己賴以生存的大草原,又可以過上安逸的生活了。 2 、 但是 ~~~~~ 歷史事件的發(fā)展是曲折的,為什么?請聽音樂。(幻燈片 20 )音樂形象是怎么樣的?(陰險(xiǎn)、邪惡的)嘎達(dá)梅林遭到了奸臣的陷 害 3 、 第二次戰(zhàn)斗。音樂中出現(xiàn)了什么主題?草原主題還是起義主題?
8、(起義主題)。音樂中的起義主題并沒有完全演奏完, 便出現(xiàn)了弦樂的下行半音階。這個(gè)音樂為什么要往下走,而不是往上走?為什么起義的主題還沒演奏 完,就馬上出現(xiàn)這個(gè)下行的音階? (預(yù)示著牧民們起義了, 但是又被打倒 了)。最后音樂在一個(gè)低沉的長音中結(jié)束。為什么要用低沉的,而不用高 亢的?(英雄犧牲是非常壯烈的, 用低沉的音色能表現(xiàn)英雄的壯烈, 及人 們內(nèi)心的沉痛之情和對英雄的哀悼。)(幻燈片 21 ) 三、英雄犧牲了,故事進(jìn)入了再現(xiàn)部 1 、聆聽音樂,音樂中一共出現(xiàn)了幾遍民歌主題。音色及力度上是怎么變化的?(五遍、音色有低沉的逐漸變成明亮的飽滿的, 力度不斷的加強(qiáng)
9、并逐漸由哀悼變 成頌歌) (幻燈片 22) 四、電影片斷欣賞 《嘎達(dá)梅林》這個(gè)真實(shí)而動(dòng)人的故事,不僅激發(fā)了音樂家的創(chuàng)作熱情,也激發(fā)了我國著名導(dǎo)演馮小寧的創(chuàng)作熱情。電影《嘎達(dá)梅林》也誕生了。整個(gè)電影獲得了極大好評,并獲得了中國 “ 優(yōu)秀故事片獎(jiǎng) ”。欣賞這部電影的片段。(文件夾視頻起義) 五、英雄犧牲了, 大草原最終還是被封建王爺和軍閥開墾了。 這導(dǎo)致了達(dá)爾罕草原的退化。今天北方的沙塵天氣, 起因就是草原森林的退化。 其中蒙古封建王公也是最不可訴的。 讓我們記住英雄嘎達(dá)梅林, 歌頌英雄, 歌頌我們偉大的中華民
10、族。下課! 參考資料: 欣賞之前先了解相關(guān)音樂常識(shí)。 為了便于欣賞, 可分成三個(gè)部分: 第一部分草原主題;第二部分斗主題(包括第一次戰(zhàn)斗和第二次戰(zhàn)斗);第三部分民歌主題。 先
11、欣賞第一部分,草原主題。 1 、[ 草原主題 ] :樂曲一開始仿佛把人帶入那一望無垠的內(nèi)蒙古草原,緊接著雙簧管吹出了一段抒情而優(yōu)美的草原主題, 但在快結(jié)束時(shí), 這個(gè)主題失去了原有的抒情,而使人感到其中隱含的辛酸、 哀痛和激動(dòng)。 為什么?因?yàn)檫@畢竟是在被封建奴役下的草原。 2 、 [ 斗爭主題 ] ①第一次戰(zhàn)斗: 一聲刺耳的音響, 預(yù)兆王爺要出賣土地 —— 人們被驚醒, 憤怒、緊張 —— 嘎達(dá)梅林領(lǐng)導(dǎo)人民反抗的戰(zhàn)斗場面 —— 再現(xiàn)草原主題意味戰(zhàn)爭初勝。 ②第二次戰(zhàn)斗: 欣賞前先提問: 發(fā)揮你的想象并回答, 作曲家是怎樣用音樂來告訴你戰(zhàn)斗失敗了 ?欣賞完后講解:
12、叛徒的出賣 —— 嘎達(dá)部隊(duì)被包圍 —— 戰(zhàn)斗更激烈 —— 一聲沉重而漫長的音響,英雄倒下了 —— 奏出哀樂。 3 、 [ 民歌主題 ] 最后欣賞民歌主題,請仔細(xì)欣賞并回答問題。這首民歌主題一共出現(xiàn)了幾 次?每一次在情緒上有什么變化?這首民歌主題為何要重奏多遍 ? 五、電影片斷欣賞 《嘎達(dá)梅林》 這個(gè)真實(shí)而動(dòng)人的故事, 不僅激發(fā)了音樂家的創(chuàng)作熱情, 也激發(fā)了我國著名導(dǎo)演馮小寧的創(chuàng)作熱情。電影《嘎達(dá)梅林》也誕生了。整個(gè)電影獲得了極大好評,并獲得了中國 “ 優(yōu)秀故事片獎(jiǎng) ”。欣賞這部電影的片段。 六、課堂小結(jié) 嘎達(dá)梅林是一首詩,一首用音樂凝成
13、的詩,是一首贊歌,一首英雄的贊歌,讓我們記住英雄, 歌頌英雄,歌頌我們偉大的中華民族, 唱響這首優(yōu)美動(dòng)人的頌歌?。úシ膨v格爾演唱的嘎達(dá)梅林) 馬頭琴是蒙古族特有的一種傳統(tǒng)樂器,因在琴桿的頂上雕著一 個(gè)精致的馬頭而得名。它是蒙古族人民最喜愛的一種樂器,幾乎 家家都有。馬頭
14、琴的聲音非常好聽,不光人們愛聽,就連駱駝聽 到這琴聲都不肯走開。黃昏,晚霞慢慢染紅了草原,牧人們就會(huì) 坐在蒙古包前奏起心愛的馬頭琴,圓潤、渾厚的琴聲像在訴說草 原上優(yōu)美、動(dòng)人的故事。 從前,草原上有一個(gè)叫蘇和的牧民,和一匹聰明的白馬相依為 命,形影不離。一天,白馬突然病死了,蘇和非常難過,總盼著 白 能再回來。一天晚上,他夢 白 回來了, 他 : “你不是在想我 ?那就用我的骨、筋、尾做把琴吧! 我 就可以天 天在一起了。 ”第二天, 和按夢里 的做了一把琴,并在琴桿 部精心刻上白 的 。琴聲和白 的
15、叫聲一 切、 聽,后來人 便 琴起了個(gè)好聽的名字 ——— 琴。 交響 《嘎達(dá)梅林》,呈示部一開始在平 的弦 背景上,由第一小提琴弱奏一個(gè)建立在 g 小 上的 短引子,然后, 述第一主 ( 例 本“草原主 ”)。 一主 由雙簧管和 簧管交替演奏,弦 背景由平靜 不安。第二主 ( 例 本“斗爭主 ”) 入 c 小 ,由 管、木管分 在急促的分解和弦上奏出。展開部是從 蹄聲開始的?;?的音 、多 性的 體,描寫人民 生存而斗爭的形象。再 部 化重復(fù)了第一和第二主 后,弦 以激情的 弓下行,由 的高音突然跌落到低沉的 音 奏,在 的定音鼓伴隨下,力度越
16、來越弱?? , 管奏起哀悼的音 ,最后,弦 弓作 ,中提琴委婉地拉出《嘎達(dá)梅林》主旋律,一次、二次、三次、四次,力度不斷增 直至 全奏。全曲 次清晰,音響具有立體感。 “草原主 ”是交響 《嘎達(dá)梅林》呈示部的主部主 , E 羽 ,抒情而 美。盡管旋律 含著一種辛酸、哀 ,但掩蓋不住草原人民 生活的 和憧憬。它在再 部中以高八度的形式出 ,沒有了呈示部中的辛酸和哀 ,在木管三 音與 琴琶音的 伴奏下,這一曲調(diào)呈現(xiàn)出一種熱情洋溢的情緒。 “斗爭主題”是交響詩《嘎達(dá)梅林》呈示部的副部主題, G 羽 調(diào),
17、激昂而威武。這一主題在再現(xiàn)部中由銅管再次奏出,喻示著 人民在遭到鎮(zhèn)壓后,又拿起武器重新投入戰(zhàn)斗的堅(jiān)強(qiáng)意志。 嘎達(dá)梅林)背景 內(nèi)容 對 “嘎達(dá)梅林 ”的解釋,最普遍的解釋是: “嘎達(dá) ”是英雄的名字, “梅林 ”是王府中一個(gè)職位很低的官名。也有人解釋為:英雄的名字叫那達(dá)木德,又名孟亥 山,蒙古族人, 1892 年生, 1931 年?duì)奚?“嘎達(dá) ”是幼子的意思, “梅林 ”是官銜。 《嘎達(dá)梅林》這首內(nèi)蒙古民歌 ,唱的是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事: 1929 年前,蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣旗地,便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行 開墾土地。
18、 這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。 嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是,事與愿違,不僅控告無效,他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞?dòng)嵑?,帶領(lǐng)群眾劫獄,救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義,形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。后來,嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害,在遼河畔被敵人包圍,后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。 原歌歌詞有五百多段,人們經(jīng)常演唱的四段歌詞是由作曲家安波整理譯配的。歌詞運(yùn)用了形象化的比興手法,抒發(fā)了人民對英雄崇敬懷念的感情。 歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調(diào)式作基礎(chǔ), 用上下句單樂段結(jié)構(gòu)的 曲式寫成。兩個(gè)樂句的節(jié)奏完
19、全相同,上句的旋律起伏寬廣,情緒激昂。下 句基本上是上句的變化重復(fù),旋律低沉。總起來看,歌曲的節(jié)奏舒展從容、 穩(wěn)健有力,旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆,既表現(xiàn)了廣大群眾對英雄崇敬愛戴的 感情,也突出了英雄高大的形象。 嘎達(dá)梅林的欣賞 簡短的引子過后是主部第一主題, 由雙簧管奏出主旋律, 以弦樂奏顫音襯托,主題表現(xiàn)遼闊寬廣的草原以及牧民生活的和平景象。 兩遍之后, 突然在伴奏中出現(xiàn)了不安的三連音, 預(yù)示著即將發(fā)生的故事。 引出的主題是用原民歌創(chuàng)作的。它具有環(huán)境的音型,帶有不安、痛苦、無奈等復(fù)雜情緒,經(jīng)多次在不同音區(qū)反復(fù)之后, 在三連音的伴奏下又出現(xiàn)了第一小提琴和大提琴以復(fù)調(diào)
20、的 手法奏出第一主 。伴奏不斷加 ,構(gòu)成了反抗與 斗的情 。副部一開始 以小號(hào)奏出了反抗的音 。 號(hào)和大號(hào)奏出了反面形象的主 , 表 封建王 開始 。接著,人民的力量開始聚集。由不安的主 號(hào)召起 的主 ,即嘎達(dá)梅林的主 ,由小號(hào)和 號(hào)響亮地奏出。告 人 ,反抗的怒火 起來了。隨后反抗斗爭的主 此起彼伏,在附點(diǎn)音符的伴奏下,形象地描 了斗爭的宏 面。反面形象的音 也交 來, 仍由 號(hào)演奏并有些 形。而后,在木管的三 音和 琴琶音的伴奏下,弦 奏出了第一主 , 廣而 , 意味人民斗爭取得了一定的 利。三 音下行伴奏又 示反 力的 , 定音鼓和 猛烈
21、敲 , 整個(gè) 的一個(gè) 音和最后一聲悲壯的 聲,民族英雄嘎達(dá)梅林英勇 牲了。最后是 大的尾聲,表 了人民 英雄的哀悼以及化悲痛 力量, 斗爭的決心。 70 年前蒙古族英雄嘎達(dá)梅林 保 草原和百姓,率 各族人民 起反抗的 故事。我清晰 得那一幕, 身 重 的嘎達(dá)梅林, 手持 ,向著河心走去,隨著反 的一 聲,嘎達(dá)梅林逐 被激流吞沒,水面一片殷 ,天 殘陽如血 ?? 此等悲壯的畫面,反映了蒙古人心中不倒的旗 ―― 嘎達(dá)梅林,他捍 的不 是尊 ,他捍 的更是一個(gè)民族的希望! 的 水 在他 上,明亮有神的目光卻 亮著 毅。 他 了一條布 了 棘的道路,光明在哪?就是民族的解放, 就是火炬, 他照亮前路。 人民服 的人,好比一 珍珠, 在哪里都 光。孟子 :“今王與 百姓 , 王 ”。而我 : “與國家同命運(yùn),與百姓同 , 國家可 ,人民可富矣! ”嘎達(dá)梅林 個(gè)英雄的 起,號(hào)召了一個(gè)民族的反抗,驚醒了一個(gè)民族的靈魂!他是一 種子,把生命注 成反抗!在反抗中孕育美好,就像 雨后出 的彩虹一 ,就像黎明 看 的朝陽一 目。夢 中,那乍起琴聲如泣如 ,那高 雄 旋不去,嘎達(dá)梅林的名字也永 留在了草原人民心中, 他的歌聲也 向了草原的四面八方。
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